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中山大学地球与环境科学学院地理学系的水资源与环境专业为我国的水资源与环境事业培养高级建设人才、进行科学研究和科技服务.本文对该专业的师资力量和教学设备、教学工作、科学研究和科技开发等作了简要介绍。 相似文献
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《泉州师范学院学报》2008,26(4):F0002-F0002
资源与环境科学学院是泉州师范学院以理工科专业为主的二级学院,开设地理科学（师范类）、环境科学（环境工程与管理方向、号观规划设计方向）、资源环境与城乡规划管理（房地产开发与管理方向、旅游开发与管理方向）、地理信息系统等6个本科专业（含方向）,在校学生近1000人。学院设有泉州师院旅游科学研究所、环境科学研究所。 相似文献
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医学院校的环境科学专业不同于综合院校的环境科学专业,《环境微生物学》课程内容要适当增加医学背景知识,体现学校的＂环境科学＂专业特色。《环境微生物学》是环境科学中的一门专业基础课,本文作者通过多年的《环境工程微生物学》课程的一线教学经验总结出提高课堂教学效果的几点心得,从《环境微生物学》课程的特点、教学方法和手段等几个方面,对《环境微生物学》理论与实验教学进行了改革的探索,具体介绍了《环境微生物学》教改中的一些想法。 相似文献
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英国高校地理与环境科学教学特点及启示 总被引：5，自引：0，他引：5
英国高校的地理与环境科学专业、课程的设置与时代发展的脉搏紧密吻合，高质量课程教学过程为专业发展提供了有力保证，完善的教学与科研评估工作是促进专业发展的监督机制。对此韵启示是：中国高校地理与环境科学专业应加强学科建设，推行“研究型”教学方式，培养学生的创新精神，保持专业的可持续发展。 相似文献
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桂林理工大学作为广西所属高等学校,为广西地方经济建设和社会发展培养环境保护高级人才的环境科学专业,培养学生具有良好的环境意识尤为重要。结合广西有色金属矿山开发工业基地建设及我校地学背景,培养学生既有扎实环境科学专业知识,又有较好地学基础教育,我校环境科学专业开设了相关地学课程,自然地理学即为其专业基础课。结合我校地学背景及环境科学专业培养目标要求,对自然地理学课程教学进行了改革实践。 相似文献
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Science, Philosophy of Science and Science Teaching 总被引：1，自引：0，他引：1
Yehuda Elkana 《Science & Education》2000,9(5):465-487
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中国的科学教育已走过百年历程,起到了十分重要的教育作用。但总的来说,我国的科学文化还很不发达,科学教育程度不够。为了改变这一现状,我们需要从三个方面进行努力:第一,全面理解科学教育,树立正确的科学价值观;第二,培育积极完整的科学文化;第三,创造和谐、自由的科研环境。 相似文献
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Bruce Haynes 《Educational Philosophy and Theory》2013,45(1):34-44
The purpose of professional education programs is to prepare aspiring professionals for the challenges of practice within a particular profession. These programs typically seek to ensure the acquisition of necessary knowledge and skills, as well as providing opportunities for their application. While not denying the importance of knowledge and skills, this paper reconfigures professional education as a process of becoming. Learning to become a professional involves not only what we know and can do, but also who we are (becoming). It involves integration of knowing, acting, and being in the form of professional ways of being that unfold over time. When a professional education program focuses on the acquisition and application of knowledge and skills, it falls short of facilitating their integration into professional ways of being. In addition, through such a focus on epistemology (or theory of knowing), ontology (or theory of being) is overlooked. This paper explores what it means to develop professional ways of being where the focus is becoming, not simply knowing as an end in itself. 相似文献
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要搞好科学教育,需要拓宽视野,深化认识,提升境界,减少盲目性。为此,要弄清科学的内涵、关注科学内涵的发展;要摒充狭隘的还原主义科学观,从多种角度揭示科学的内涵、本质并加以综合;要注意挖掘现代科学的文化内涵,认识它对有效培养学生科学素养的作用,重视科学文化的教育价值并用来指引科学教育的改革,不能简单地采用"科学 人文"的方式;还要抓住重点,妥善处理好科学文化各要素之间的关系。 相似文献
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理科教师的科学本质观对科学教育的影响 总被引：4，自引：0，他引：4
梁永平 《山西师大学报(社会科学版)》2006,33(1):119-121
人们对科学本质的认识经历了由科学的“真理观”向科学的“建构观”的转变。不同的科学本质观将直接影响着教师对科学教育目标的不同理解,对科学知识的不同选择,对教学主题的不同设计、教学话语的不同使用,对学生学习的不同评价。教师不同的科学本质观及其教学行为影响着学生的科学本质观的形成,影响着学生对科学内容的理解以及看待问题的思维方式。 相似文献