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当前,课堂教学中发生价值冲突事件是普遍与必然的现象,它指的是在课堂教学中,师生由于彼此所持有的价值观不同而引发的价值冲突。教学中的价值冲突事件是社会价值冲突的具体化与表现,严重影响正常的教学进程与教学的有效性,同时也是今后社会生活中发生价值冲突事件的潜在因素,所以必须化解。教学中的价值冲突事件也是对学生实施价值教育的良... 相似文献
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冲突理论认为,冲突是社会生活中的一种客观现象,是社会存在的基本特征,同时也是社会发展的主要动力。从冲突理论视角分析大学生安全教育工作中的各种冲突现象,解决大学生安全教育过程中的相关问题,妥善处理好大学生安全教育过程中的各种关系,不断强化冲突的正功能,提高大学生安全教育的实效,是一项有益的探索。 相似文献
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价值冲突是当前我国社会生活诸领域所面临的一个不可忽视和回避的问题,学校教育中的价值冲突问题自然也不例外。学校教育中的价值冲突渗透和体现在学校教育活动的各个环节之中,它的外在表现是不同行为者在行为选择或评价上的差异与分歧,其根本则在于行为者行为选择或评价所依据的价值差异。学校教育中的价值冲突大体可以划分为两种不同的类型:一类是不同价值逻辑之间的冲突;一类是同一价值逻辑内部不同价值选择优先性的冲突。 相似文献
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师生冲突的根源及消解对策 总被引：1，自引：0，他引：1
丁敏 《合肥教育学院学报》2005,22(1):117-119
师生冲突是学校教育中的一种常见现象。彼此所处的社会地位、拥有的价值观等方面的差异，以应试为目标的学校教育运作是引发师生冲突的内在根源。作为教师应注重社会角色的淡化，关注课堂生活，了解学生文化，注重冲突的协调与优化。 相似文献
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一、科学教育与人文教育的冲突在我国高等教育中,多年来一直存在着科学教育和人文教育的冲突问题。科学教育与人文教育冲突的实质是两种不同教育价值取向之间的冲突。教育中的科学主义倾向与经济至上的社会发展观和经济发展的赶超战略相辅相成。改革开放以来的一段时期,我们曾经把经济发展当作社会发展的唯一指标,而经济发展又单纯地以国民生产总值增长率的高低来衡量。这种一味追求实利的社会价值趋向必然会导致人们在教育中作出重科学、技术,轻人文关怀的价值选择。但科学教育与人文教育的矛盾并不仅仅是一个简单的教育问题,它也是一个社… 相似文献
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当代青少年的价值观冲突是我国社会转型时期的必然反映,也是正在成长的青少年必然经历的一个过程。学校有责任给予引导和教育,帮助他们在纷繁复杂的多元价值观冲突中学会正确选择,并经过反复实践,逐步确定自己的价值观,形成稳定的价值体系,养成良好的公民素质。价值观冲突在学校教育中的表现,从学校教育的外部因素看,主要是学校教育与社会、家庭教育之间存在冲突。社会与家庭对学校教育导向机制的影响,从方向和性质上看存在四种情况:同向同质,同向异质,异向同质,异向异质。后两种情况引起的价值观冲突是十分激烈的,对学校教育的导向,不仅是… 相似文献
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丁道勇 《思想理论教育(上半月综合版)》2008,(7):15-19
价值冲突是当代社会生活中不可回避的事实。价值分析理论在分析价值冲突来源的基础上,重新连接了事实判断与价值判断,其价值分析程序有助于价值冲突的解决。将这个理论应用到学校教育中,可以帮助学生应对生活中的种种价值冲突。 相似文献
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教育改革是社会发展的必然趋势,冲突理论认为冲突是社会的基本状态,具有社会整合的作用。在社会转型期内高校教育改革面临着很多矛盾与冲突,冲突理论为我们提供了一种框架进行分析。本文运用冲突理论分析高职学校教育改革中学校与教师、学校与学生、教师与学生、学生与学生之间的冲突,从而提出"以人为本"的教育模式,建立大学权利组织的多元化教育体制,完善制度化的教育协调机制,创立畅通的学校中介组织等调适机构。 相似文献
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师生关系是学校教学中重要的社会关系。从大量的教育事实来看,教师和学生在教育中的互动关系一方面表现出和谐、一致和配合的一面,另一方面,也存在着分歧、对抗和冲突的一面。冲突是社会互动的基本类型之一,指人们为了争夺资源、社会地位、社会权力或因为价值观念的不同而互相斗争乃至消灭对方的活动或过程。社会学家刘易斯·科塞认为,社会冲突的原因可以分为物质性的（权力、地位和资源分配方面的不均）和非物质性的（价值观与信念的不一致）。冲突理论为我们更加理性地认识学校体育教学过程中师生之间的关系提供了全新的分析视角。 相似文献
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大学社会责任是不断变化的历史性范畴。当代大学的社会责任应归结为人才培养责任、学术研究责任、服务社会责任、社会思想先导责任和社会理性价值批判责任。当代大学社会责任冲突主要表现为：大学科研领域中的公益性与功利性的冲突;大学与社会关系领域中的学术自由与社会干预的冲突;大学自身责任领域中的教学责任与科研责任的冲突。 相似文献
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苑国华 《陕西理工学院学报(社会科学版)》2011,29(1):13-16
齐美尔认为,社会冲突是一种典型的社会形式,它是普遍存在和不可避免的。社会冲突有两种主要形式：作为手段的冲突与作为目的的冲突。社会冲突不仅有助于社会群体边界线的建立和维持,有利于社会矛盾的缓解,而且具有维持社会整体、提高社会整合度的功能。齐美尔的社会冲突思想,对于社会学理论的发展,对于人们解决现实社会中的矛盾与冲突,都有重要的影响与意义。 相似文献
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师生冲突是教育教学过程中的社会化互动形式,具有社会转型期的文化特征。师生冲突源于多元价值、平等观念等文化原因,并具有优化校园文化生态的积极意义。 相似文献
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从文化视角来看,民国乡村教育面临近代社会转型所带来的多重观念与文化的冲突,具体包括中西文化之间、国家意志与草根社会的教育目标之间、城市文化与乡土社会之间、近代文化与农民观念之间的冲突。文化冲突是制约民国乡村教育发展的难题之一。 相似文献
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一、妥协:解决教育制度变革过程中矛盾冲突的基本手段一般而言,解决教育制度变革过程中的矛盾冲突、利益冲突大致有两个基本选择,或是采取暴力与强制手段,或是通过谈判、磋商、说服而互谅互让。在现代民主社会,对教育制度变革过程中的冲突则往往予以宽容和制度化。冲突各方应通过谈判、协商、互谅互让的方式,制定出各方都能忍受的方案,寻求教育制度变革主张、目的等分歧的解决。 相似文献
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社会转型期多元价值观冲突引发大学生一系列的心理问题,而解决价值观冲突导致的心理问题,促进大学生心理和谐,需要社会主义核心价值观教育的干预.文章分析了大学生心理和谐与社会主义核心价值观及其教育的科学内涵,指出了社会主义核心价值观教育在促进大学生心理和谐中的重要功能,并提出了社会主义核心价值观教育在促进大学生心理和谐中的实施途径. 相似文献
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教育发展战略的分析框架:价值期待的冲突与整合 总被引：1，自引：0，他引：1
教育发展战略是一个诸多利益主体互动的复杂发展过程,教育发展主体关于教育发展的价值期待是构建教育发展战略的重要力量。教育发展价值期待因社会主体的个别差异性以及价值客体的存在状态而存在冲突,而教育发展战略在一定程度上就是创设有利条件去激活教育价值期待冲突的功能性价值,以提升整个教育系统的整合能力和应变能力。因此,不同于传统的理想主义假定,我们强调价值期待冲突在教育发展战略中的客观性,并确立以价值期待的冲突及其整合为核心的分析框架。 相似文献
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当前我国学校教育中的价值冲突及其解决 总被引：1，自引：0，他引：1
价值冲突是当前我国社会生活诸领域所面临的一个不可忽视和回避的问题,学校教育作为广泛社会生活的重要组成部分,其中的价值冲突问题自然也不例外。学校教育中的价值冲突主要是通过学校教学和管理活动中的各种困境体现出来的。虽然价值冲突的外在表现形式多种多样,但它们却分享着共同的类型特征,在界定不同价值逻辑的基础上,我们可以将价值冲突大体划分为两种不同的类型:一类是不同价值逻辑之间的冲突;一类是同一价值逻辑内部不同价值选择优先性的冲突。进一步的分析表明,不同价值逻辑之间的冲突源于不同价值逻辑前提预设的不可通约;而同一价值逻辑内部的价值冲突则源于不同价值选择的优先性排序问题。当前,解决学校教育中价值冲突问题的关键在于通过对话、交流而在冲突各方之间达成一定范围和程度的价值共识以及在此基础上通过适当的方式促进人们价值追求的提升。 相似文献
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师生关系是学校教育教学活动中的重要因素,师生冲突研究因其典型性与复杂性而备受关注。对师生冲突的研究不能仅仅从教育"技术"层面加以解释,制度化教育对学生的"规训"与学生内在的"发展"的矛盾是冲突发生的潜在因素,教育的民主化与人性化是校园和谐的根本途径。 相似文献