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记英语课堂笔记是同学们学习英语过程中不可缺少的一个环节。因为大家对课堂上老师讲的知识点当时还能接受，但是课后大部分知识会渐渐遗忘。因此，要想学好英语就必须记好课堂笔记，以备课后及时复习。但是不少学生不肯记课堂笔记，更多的是不会记笔记。如何才能记好课堂笔记呢？ 相似文献
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英语对许多初中学生来说是一个新的学科,一个好的英语学习习惯对于中学生学习英语十分重要,好的学习习惯包括课前预习,课上认真听讲、做好笔记,课后复习,落实听、说、读、写四个环节。如果能把这四个方面坚持下去,一定能够学好英语。 相似文献
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如何引导学生学习英语，培养其学习兴趣，增强教学效果，避免在学习过程中产生两极分化，是英语教师面临的一个普遍陛问题。学习需要兴趣，学英语更需要兴趣。语言学习本身是较为单调枯燥的，而一味采用教师讲、学生听这种教学形式， 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(3)
自新课程改革的号角响起,英语教师便想方设法使自己的教学发生前所未有的变化,无论从观念上还是方法上,都在动脑筋、想办法,使自己的教学水平要跟上时代的步伐。改革的目的就是为了提高课堂效率,使教学质量再上一个新的台阶,使学生学得既轻松又愉悦。教师要想办法营造宽松的学习氛围,使学生的积极性高涨,极力摆脱过去那种教师在滔滔不绝地讲,学生埋头做笔记,甚至有个别学生还昏昏欲睡的状况。那么,怎样才能把握好小组合作学习的最佳时机呢?结合平时的教学实践,谈在英语教学中的做法和体会。 相似文献
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韩婷妍 《学生之友(小学版)》2012,(24):67-67
“师者,传道授业解惑也。”这是从古至今教师所扮演的单纯角色。可在新课程改革的背景下,其基本理念强调“学生是学习的主人,教师是学习的组织者、引导者与合作者”!这一理念的提出,大大改变了以往存在的“我讲你听,我问你答,我出题你做题”的被动学习局面,实现由传道、授业、解惑向活动的组织者、引导者和合作者的转变。在新开设的小学阶段英语课程中,为了使枯燥的语言学习过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程,我觉得小学英语教师在课堂上除了扮演好语言的教学者之外,还应该扮演好以下几个角色。 相似文献
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小学英语作为一种基础性语言学科,其学习的过程是较为单调、枯燥、乏味的。所以在小学英语教学过程中,要了解小学生的年龄特点,他们好奇心强、模仿性强、生性好动,有意注意持续时间相对较短。对他们而言,如果—味采用教师讲、学生听这种教学形式,势必会使学生的学习兴趣荡然无存,学生也不可能把英语学好。然而,要让学生能够很好地学习英语这门学科,教师就要注意在教学中运用多种教学方法来激发学生学习英语的兴趣,寓教于乐,让学生轻松学习英语。 相似文献
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如何有效地学习英语?这是很多高中学生经常会问老师的问题。要回答这个问题,我们首先要问自己为何要学习英语?这是很多学生在学习英语感到困难的时候都会想到的问题。大多数的学生都会回答是为了考试。确实现在的中国学生基本上都是为考试而学习英语的。他们把英语看成是一门知识,和历史、物理并无两样,上课认真记笔记,课后复习笔记,考试背笔记,但效果似乎并不太好。除了记住一些语法规则,并不能真正地掌握并运用好英语这门语言。笔者作为一名高中英语教师,平时经常有学生问我怎样才能学好英语,有没有什么捷径,现在我就自己在学习和工作中的感受,结合《新课标》的要求,浅谈一下高中学生在英语学习中需要注意的几个问题,以便能更有效地学习英语。 相似文献
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初一新生入校，我做了一个关于语文课堂学习笔记情况的调查。调查结果反映出学生对课堂学习笔记有误解。很多学生认为课堂笔记要记教师的课堂板书和教师提出的问题的解答。另外，从教学中我们还发现：课堂上学生大多聚精会神地听教师讲课，较少低头看书、记笔记，显然，这与《语文课程标准》总目标中的“……一养成语文学习的自信心和良好的习惯，掌握最基本的语文学习方法”是大相径庭的。语文课堂学习，除了听讲，笔记也是不容忽视的一个重要环节。 相似文献
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矫文静 《佳木斯教育学院学报》2012,(6):290-291
英语学习过程是一个培养学生兴趣,在潜移默化运用到生活里,来提高自身能力的漫长过程,这就需要英语教师在实际的教学操作过程中做好沟通桥梁的作用,让学生在学习英语中发现乐趣。本文从课堂实践中有意识、有计划、有步骤地进行总结和归纳,从对实际教学的反思来不断提高教学水平和教学质量,同时也运用正确的方法让学生积极主动地学习英语知识,形成一套正规的教学模式。 相似文献
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Jiao Wen-jing 《佳木斯教育学院学报》2012,(6)
英语学习过程是一个培养学生兴趣,在潜移默化运用到生活里,来提高自身能力的漫长过程,这就需要英语教师在实际的教学操作过程中做好沟通桥梁的作用,让学生在学习英语中发现乐趣.本文从课堂实践中有意识、有计划、有步骤地进行总结和归纳,从对实际教学的反思来不断提高教学水平和教学质量,同时也运用正确的方法让学生积极主动地学习英语知识,形成一套正规的教学模式. 相似文献
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英语是一门工具性学科,是一门习得性语言的学习。其知识点多,涉及面广,但遗忘率极高。《普通高中英语课程标准（实验）》在实施建议部分提出教师要有意识地加强对学生学习策略的指导,让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习,并具有不断调整自己的学习策略和形成自主学习的能力,为终生学习奠定基础。科学指导学生做好英语课堂笔记正是形成自主学习能力的有效途径之一。俗语说：“好记性不如烂笔头。”课堂笔记的生成以学生专注于课堂为前提,它不仅有助于知识点的巩固和积累,有效地阻止遗忘,帮助学生举一反三、触类旁通,而且能锻炼学生的思维,提升他们的实践能力。 相似文献
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万碧云 《中国科教创新导刊》2013,(33):73-73
阅读是中学生英语学习的一个非常重要的部分,中学生的英语阅读能力同样也是中考考查的重点,因而初中的英语教师必须重视对学生英语阅读能力的培养,利用好课堂这一重要的教学阵地。在实际的教学过程中,英语教师应该向学生传授阅读的技巧,同时要重视对学生阅读的训练。本文笔者结合初中英语课堂教学的现状,就阅读教学提出了几点看法。 相似文献
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兴趣在学生学习过程中起着重要作用．教师培养学生的英语学习兴趣．就是要使学生在学习过程中不再感到英语是一门困难、枯燥的学科,对学习有一种愉悦感．在学习心态上能热情投入,感受到学习的乐趣．喜欢上英语．乐于学习。为了达到这一教学目的．我们教师要重视培养学生的学习兴趣．从多种途径去尝试培养。 相似文献
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在中职英语课堂教学中,运用情境教学的目的是活跃课堂氛围,激发学生的学习热情,让学生在真实的英语情境中更好地理解和掌握知识。为了提高学生运用英语的能力,教师在进行情境设计时要选择生活化的情境来进行教学,让学生在熟悉的情境中去感受和体会英语,让学生在运用过程中不断积累英语词汇,掌握英语句型的运用。大部分中职学生在进入学校学习时,他们的英语水平比较低,同时对英语学习不感兴趣。在进行教学时,教师 相似文献
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初中英语教学可以说是学生们系统学习英语的开始,学生们对英语的理解,还处在好奇的阶段。这个时候的英语课堂教学,老师的每一次英语陈述都会让学生觉得好奇,觉得很好玩,这就会让学生想去学习英语。学生学习的主动性和学习的好坏都跟教师的教学方法相关,教师如果让他们"学会学习",就要重视学习方法的指引,要指引学生学会提前预习,上课的时候要认真听讲。做好笔记、课下复习功课。 相似文献
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在小学英语教学中,教师都普遍面临一个问题:学生处在汉语的环境氛围中去学习英语,如何提高在英语课堂中的效率呢?这就需要教师按照学生的兴趣创设出他们感兴趣的英语课堂,只有这样,学生在有限的英语课堂上才能获得无限的发展,才能激发出他们学习英语的积极性。如果教师能让学生处在一个完全用英语交流的环境中,就能使学生高效快速地学习英语,但这种情况只 相似文献
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李娅鸿 《贵州教育学院学报》2005,21(5):37-41
中国的传统教学方式是老师讲，学生听，这种传统的教学方式对于英语语言教学来说实在是一个很大的桎梏。借鉴国外教育体制和课堂的教学，给学生一定的课堂空间，十分重要。为此。老师应充分利用英语教学的课堂空间来给学生创造一个实际学习语言的环境并采取有效的具体措施以充分发挥教师在这一教学过程中的作用。 相似文献
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刘绪芝 《作文成功之路(高中版)》2014,(3):21-21
合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，而进行的有明确分工的互助性学习。在高中英语阅读教学过程中应用合作学习，是实践新课程标准的重要途径。学生通过合作学习，可以在轻松的合作氛围中实现共同探讨，同时也可以增强学生自主学习的意愿，提高学生的学习积极性。然而，长期以来，高中英语教学模式以教师为主，高中英语教学课堂普遍存在教师讲得多，学生练得少的现象。由于缺少必要的英语交流环节，学生虽然掌握了大量的词汇、语法规则，却很少能够熟练地用英语进行交谈，从而使学生失去学习英语的兴趣。为了改变这种教学状况，必须要将合作学习以正确、恰当的方式应用到高中英语阅读的教学过程中。 相似文献