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对英语母语者和浙江地区非英语专业大学生对迟疑停顿的使用进行比较后发现，两者在非填充停顿使用上已无很大差异；在填充停顿的使用上还存在较大差距；在迟疑停顿的使用上不存在显著的性别差异。 相似文献
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陈静 《牡丹江教育学院学报》2013,(3):33-35
朗读是研究二语口语韵律产出的突破口,是最简化的口语产出。停顿是口语的必要组成部分,它反映了说话者在言语计划过程中的内部活动。错误的停顿或不合适的停顿会造成言语产出时语义上的歧义,从而阻碍听者的理解。通过对比英语本族语者和EFL学习者朗读同一篇英语故事的语料,从而对学习者的错误停顿位置进行定性分析。分析结果发现,EFL学习者朗读口语中的错误停顿位置主要集中在与that、what从句,句末报告短语等句法有关的错误停顿,与and、but功能连接词有关的意群内的错误停顿,与what引导宾语从句等语义上有关的错误停顿和与出于呼吸换气等生理有关的错误停顿。 相似文献
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英语口语表达的流利程度受到很多因素的影响,言语失误中的停顿会直接影响到口语表达的流利程度,本文旨在探索停顿是如何产生并影响口语流利性以及如何避免停顿对口语流利性的不利影响。 相似文献
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散文的节奏及在译文中的处理--评高健散文翻译的音响美 总被引：3，自引：0，他引：3
翻译应注重意美、音美、形美三个要素．但是人们往往认为音美只存在于诗歌的翻译中，忽视了散文也有节奏和音响效果的问题。本文以高健的散文翻译为例．认为散文的节奏是语势能指的体现‘停顿是散文节奏的基本构成．对停顿的把握和应用有助于文体风格的表现和文学意境的传递。 相似文献
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乙常青 《中学课程辅导(初一版)》2007,(11):11-11
逗号表示句子内部的一般性停顿,但并非句内有停顿的地方都由逗号点断,句子该不该用逗号点断,除了要看说话时有没有停顿之外,还需要看结构上能不能切断。 相似文献
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朗诵，是有声语言的艺术创造。既然为艺术创造，就需要运用一定的技巧。朗诵中的停顿是对语言材料进行艺术加工的技巧之一，它对组织结构、突出重点、转折思想、增强感情等方面都起着一定作用。因此，我们在朗诵时应该注意运用停顿来提高语言的精确性和表现力。 相似文献
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众所周知,口语流利性是英语教学和学习的终极目标之一。在口语流利性测量中．停顿是其中一项重要的时间指标。目前,国内外的停顿研究主要是从句法学角度进行分析（主要包括边界处停顿或句法结构内部停顿）,而从语音学角度分析停顿的研究相对较少,仅涉及语调短语之间的正常停顿。今后停顿研究的趋势是语调短语内部停顿研究,该领域的研究将有助于提高学生的口语流利水平。 相似文献
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自圆心理又叫“紫格尼克效应”，最初由一位叫紫格尼克的美国心理学家提出。他做了一个实验：给138个孩子布置了一系列作业，让他们完成其中的一部分，另一部分则令其中途停顿。一小时后对这些孩子进行测试，结果发现多数孩子对中途停顿的作业记忆犹新。紫格尼克得出结论：人们对业已完成的工作较为健忘，因为“完成欲”已经得到满足，而未完成的工作则在脑海里萦绕不已。[第一段] 相似文献
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在当今这个倡导“全球化”的时代，国际交往日益频繁，英语演讲的能力愈来愈显示出其重要性。英语演讲能否取得成功由诸多因素决定，而能否运用正确的语调传情达意是一个重要因素。本文着重从句调、重音、停顿、语速四个方面分析了语调在英语演讲中的作用，探讨了如何正确把握英语演讲中的语调。文章认为，英语演讲者既不能语调平淡单调，又不能一味追求语调变化，而应该从演讲的内容语境出发，自如运用升降句调，恰如其分地安排语句重音，自然表现句间的停连，语速快慢有致，从而生动有效地表达出丰富多彩的演说情感和令人难忘的演讲内容。 相似文献
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刘晓萍 《宁波大学学报(教育科学版)》2012,(3):101-104
以人事部三级口译实务2005年5月汉译英的真题为语料,搜集了30个较好学生和30个较差学生的录音,分析发现,较好学生在口译过程中的沉默远远少于较差学生;同时,录音语料波形图显示,较差学生在每段翻译的中后部倾向于更多的沉默。对上述现象与受试者进行了访谈,总结出了产生上述现象的原因,并且提出了汉英口译中沉默的产生模型。最后,对汉译英口译的教学实践提出了建议。 相似文献
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试论说话和朗读中的停顿 总被引：2，自引：0，他引：2
苏少波 《重庆第二师范学院学报》2000,(1)
停顿既是人们说话和朗读时生理上的需要 ,也是表情达意的需要。不能正确使用停顿往往会产生歧义、闹出笑话。本文从停顿和句意、语法结构、词性的关系 ,语法停顿、逻辑停顿的构成 ,停顿与气息的关系等方面进行了全面阐述 相似文献
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邓红华 《湖南科技学院学报》2006,27(3):203-204
停顿是构成语调的语音要素之一，在言语交际中起着重要作用。如消除歧义、强调语义和情感、强化节奏、提醒注意调动思维、表达含蓄委婉等，正确理解并运用停顿，可以增强言语的表达效果。 相似文献
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马沁园 《中国教育发展研究杂志》2009,6(5)
在各类英语考试中,阅读理解题所占的分值比较高,考生在此题中丢分也比较多,是试题难度大吗？考生回答不是,但又普遍反映说文章中几乎没有生词,可有些句子就是弄不明白其意思,影响了对答案的正确选择而导致失分．究其根源,是考生未能把握好意群在英语阅读理解中的运用。 相似文献
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王茂林 《暨南大学华文学院学报》2004,(3):64-71
本文使用解说式广播话语语料,对其中的音节时长及句子的长度进行了统计,然后又对句末停顿的时长及句中停顿的时长分别做了统计.本文把“啊“、“呢“和“这个“等词称为填充词,把填充词和句中停顿合称为间断,把句子中由间断切分出的片断称为节落.本文统计了语料中节落的长度,并对间断出现的句法位置进行了考察. 相似文献
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