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张昌军 《中小学作文教学(小学版)》2011,(27)
班主任是班级工作的管理者和实践者,班级管理工作的成功与否,班主任是直接的责任者。通过多年来的班主任工作,我觉得:有高度责任心和使命感是做好班主任工作的前提。下面谈谈我的体会和认识。一、做好班主任工作,突出一个严字严不但对学生各个方面的要求要严,而且教师本身对自己也要严格要求,只有这样,教师才能在对学生的 相似文献
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正班主任是学校中最低层的领导,其职位虽低,但班主任工作却不可忽视。因为,班级是学生学习、生活的最基本的组织,如果所有的班主任都把自己的班级管理好了,那么,这个学校也就管理好了。建立一个好班级,重要的是要有一个好的班主任。那么,怎样才能当好一个班主任呢?以下就是我从事班主任工作的几点体会。一、不能让学生怕你,让学生把你当朋友有的班主任说:"我班的学生特别怕我,只要有我的场合,他们就乖乖的。"我认为,学生怕班主任,好多是因为学生有很多事有求于班主任,例如,请假、年终评各种优秀等等,因此,学生是不 相似文献
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最近几年，我一直担任小学高年级的班主任工作，感受着学生们身心的飞速变化。在工作中，我时常要面对学生那些让我措手不及的错误。我不得不承认，五六年级的小学生，已经不能简单地用一个“小”字来概括了。作为班主任，我得好好审视他们，研究他们，用“心”面对他们的错。 相似文献
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在学生入学至毕业的五年间 ,班主任工作年年有不同的特点 ,必须采取相应的工作方法 ,确定不同的工作目标。下面略述多年来班主任工作的心得。一、“严”字当头学生入学第一年 ,年龄小 ,又是第一次离开家 ,会产生一种既想摆脱父母的督促 ,又十分依恋家庭温暖的矛盾心理。针对这种情况 ,班主任首先要从生活上、学习上关心他们 ,以无微不至的关怀和集体的温暖使他们尽快融入班级的大家庭中。由于学生年龄小 ,具有很大的可塑性 ,“严”是班主任工作的重点。例如 ,要着重进行规章制度和道德规范的教育 ,并在学生脑海中烙下深深的印记 ,使以后的工… 相似文献
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多年的工作实践,使我深深地体会到：有高度责任心和使命感是做好班主任工作的前提,也是我们做老师的基本条件。本学期我当班主任虽然只有仅仅两个月,但我深深地体会到只有用科学的方法对班级进行管理,才能建设好一个班集体。两个月来,我对班级的管理主要集中体现在“严”、“细”、“恒”和“忍”几字上。 相似文献
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朱西杰 《珠海教育学院学报》2000,(4):21-23
本从一名新教师的角度出发，阐述了本人在班主任工作中的两点体会：“爱”字当头，即爱班级、爱学生，“严”字为主，从“严”的原则性，迅速性、灵活性三个方面来阐述“严”字。 相似文献
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班主任工作要着眼于班里每一个学生，要对他们的思想、学习、身心健康以及全面发展负责。在多年的班主任工作实践中，我的主要体会和基本做法是：从“爱”入手、“严”字当头、“细”贯始终、“勤”出效果、“活”为特色，以“信”取胜、以“人”为本。 相似文献
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刚参加工作的时候,每次在办公室向年长班主任问及班级管理的绝窍时,他们都会异口同声地说出两个字——“严”、“靠”,所以在很长的一段时间里“严”、“靠”二字也成了我的治班法则,在班级建设之初也确实是取得了良好的效果：班级工作从表面上看是“井然有序”的,学生对我也是俯首贴耳。可是,随着时间的推移和工作的深入,我越来越发现依靠“严”、“靠”二字,是不能管好班的。 相似文献
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徐建霞 《中小学教育与管理》2004,(6):24-25
当一个称职的班主任不容易，做一个受学生欢迎的好教师更不容易。1994年我从师范学校毕业，就当上了班主任，我曾咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经历过这一次次心灵的历程，我对自己所从事的工作有了更多的信心和热情。我爱学生，尽我所能引导他们，让他们在关爱中健康成长。 相似文献
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在班级管理中,究竟是实行“刚性管理”好,还是“柔性管理”好?近几年由于管理的人性化,越来越多的班主任更倾向于“柔性管理”。我认为应将“刚性管理”与“柔性管理”有机结合起来,做到刚柔相济。一、“刚性管理”在班级管理中有效地实施“刚性管理”,首先要在班级管理中做到一个“严”字。要求做好紧﹑快﹑准。“紧”就是要求跟班紧。学生管理无小事,班主任在班级管理上不能有一丝一毫的懈怠。学生毕竟年龄小,明辨是非的能力和自我控制能力较差,所以班主任应该在每一节课间到班上巡视一圈,让学生感受到班主任的责任心。“快”就是处理班上… 相似文献
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中学生思想特别活跃,很多班主任却坚信严师出高徒,因此,在日常管理中＂严＂字当头,时时处处要求学生＂乖一点,再乖一点＂,见不得学生有一点过失。殊不知,一味地严格要求,必然会谋杀掉学生爱玩、爱思考的天性,并引发学生的逆反心理。我的经验是,班主任在严格要求学生的同时,也要留给他们一定的宽松空间,发泄不良情绪。 相似文献
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在20多年的教学生涯中，我做了15年的班主任，所付出的心血是常人难以想像的。从思想品德，到问寒问暖，无不需要班主任付出百倍的耐心。即使如此，我仍义无反顾，对于付出的一切无怨无悔。15年来我做班主任工作的经验概括起来就是三个字：爱、严、真。 相似文献
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班主任是班级工作的舵手,是学生成才的导师,是学生灵魂的塑造者。我当班主任多年,现就班主任如何做好德育工作谈几点体会。一、制定班主任工作要求每学期开学初,我都要对自己的工作重新反思、定位。上学期我的班主任工作要求是:①要真诚地喜欢、关心、尊重每一位学生;②要让微笑时时包围我的学生;③要容忍学生在尝试中犯各种各样的错误;④要公正、公平地对待 相似文献
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作为初一班级的新班主任,我站在管理者的位置上俯视着这些被管理者,认为我是班主任．你是学生,我做的事都是为你们好,无论我说得对与错,你都得听我的。只要我要求的,你就得无条件地去执行,从来不考虑学生的感受。由于学生刚进初一,对一切都是陌生的,他们对我唯命是从,对我的感受就一个字——怕。这样也起到了一定的效果：纪律不出问题,成绩也行。 相似文献
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贾玲 《中小学心理健康教育》2013,(1):43-44
古语说：“亲其师,信其道。”要想管理好一个班级,首先要让学生在心理上对班主任产生信赖感．愿意与班主任接近,愿意向班主任讲实话、心里话,这就需要班主任通过多种渠道与学生沟通。通过周记与学生沟通对话,是班主任掌握班情的一种好方式。我教的学生．无论年龄大小,无论我教他们的时间长短,我都对他们有一个要求：写周记。我要求学生把自己所碰到的在学习、生活、人际关系、家庭、心理等方面的疑难问题在每周一次的周记里提出来．然后把这些五花八门的问题分门别类．个别问题在周记里给予及时解答或者私下找其谈心; 相似文献