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师：今天，我们共同学习《林海》（板书课题）。课前，同学们已预习了课文，通过预习，你对课文内容一定有所了解，谁愿意谈一谈？生：通过读课文，我知道了大兴安岭很美。生：大兴安岭的岭非常多，这里的林非常大，绿颜色很多，鲜花各式各样，在别的地方很少见。（师板书：岭多林大绿花各式各样）生：作者看了林海的风光，感到亲切、舒服。（师板书：亲切舒服）师：同学们预习的收获很大。如果预习时有不明白的问题请提出来，我们一起解决。生：为什么说：“兴安岭上千般宝，第一应夸落叶松”？（师板书：第一）生：怎么说“兴安岭会打扮自… 相似文献
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这是幼儿小班的一次科学探究活动,题目叫《玩色》。我一出示调色盘,孩子们便议论起来。有的说：“红颜色和绿颜色在一起摇一摇会变成黑颜色”;有的说：“黄颜色和蓝颜色在一起搅一搅,就变成草一样的绿颜色”。他们都认为自己说得在理。那么,两种不同的颜料组合后到底会是什么颜色呢？我教孩子们第一次尝试作记录：先将自己的猜想用彩笔画上记号, 相似文献
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在教学《林海》一课时，我作了以阅读方法为主线的安排，重点集中在：审题的方法、归纳要点的方法、小结的方法。一、审题的方法出示课题后，让学生思考：(1)“林海”是什么意思?(2)课文讲的是什么地方的景色，有哪些景点分别在哪些段落?(3)作者看了这些景色后又想到了什么?(4)为什么称这个地方为“林海”?接着便让学生带着这些问题初读课文。通过初读课文，对前3个问题不难理解，第4个问题有较强的综合性，可放到小结时完成。这样设计的理由是：有利于培养学生的审题能力、思考能力，同时也利于学生找出课文重点，弄清课文的层次。二、归纳… 相似文献
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语文教学中的板画不但能引导学生进入课文所描绘的情境，还能培养学生的形象思维，使学生头脑里想象的景物由模糊、缥缈变得清晰、明朗，以帮助学生领悟课文意境，体会作者的思想感情。下面就教学《林海》这篇课文谈板画的运用。一、以画会意在语文教学中创设与课文内容相应的情境，能使学生准确感悟语言文字所蕴含的意义。运用版画能收到良好的效果。《林海》第二自然段开头一句给学生设置了一个悬念：“大兴安岭这个‘岭’字，跟秦岭的‘岭’字可大不一样。”怎样“大不一样”呢？大兴安岭的“岭”是那么“温柔”，而秦岭的“岭”却是那么… 相似文献
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在使用“道具”中应忌讳的问题江苏镇江市渔业小学杨方定在教学中，为了增强教学效果，常常需要借助录音、图像等“道具”，激发学生的学习兴趣和想象，这是不错的。然而，“道具”如果运用不当，也会产生反作用。最近我听一位教师上《林海》一课就是这样。《林海》这篇课... 相似文献
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盛新凤 《中国小学语文教学论坛》2005,(10):23-26,44
题记：语文源于生活更高于生活．美丽与朴实相辅相生，就像大兴安岭的林海，集虚与实、俗与雅、空灵与厚重手一体……她既是油盐酱醋，又是风花雪月：是“入世”中物质的语文，也是“出世”中精神的语文……语文课堂应当充满浓烈而不艳俗，高雅而又亲和的两极相融之美。 相似文献
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一、在教学语言上花力气阅读课既要通过对课文的语言文字的分析，引导学生学习语言，也要用教师对课文理解的语言对学生进行语言教育。为了达到这个目的，我根据不同类型课文，精心设计教学语言，使导言、结语、讲述、点拨、小结等都力争达到明晰，富于启发性，具有强烈的感染力。教学《林海》这篇课文，设计了这样的导言：“《林海》是一篇语言隽永的散文。老舍先生以清新活泼的语言，描写了充满艺术魅力的画面。现在，我们就共同来欣赏课文，看看作家是怎样饱含热情，使大兴安岭的茫茫林海跃然纸上的。”随着这样的导言，学生情趣油然而生… 相似文献
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语文教学实践证明：阅读教学中应科学地渗透写作方法的训练，否则作文这一难关就难以攻破。那么如何渗透，渗透哪些方法呢？一是在学写景状物的文章中渗透。小学阶段中写景状物的文章很多，著名的有《林海？、《猫》、《草原》、《海上日出》、《桂林山水》等。仔细研究这些文章的写法：《林海》通过写“岭”、“林”、“花”几个方面表现出大兴安岭景色的优美；《猫》通过写猫的贪玩而又守职，温柔、倔强、胆小而又勇敢这几个方面写出猫的性格古怪；《桂林山水》更是如此，通过水的静、清、绿几个方面写出了漓江水的特点，通过山的奇、秀、… 相似文献
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对于交通上的红绿灯管理，依我有限的知识和旅行经验，世界各地大都一致。或者更为准确地说，立于交通要口的红绿灯物质系统──“器物符号”──基本上相同，而且相同得简单：红灯、绿灯还有黄灯。相对而言，在颜色的指示上，红颜色和绿颜色由于直接与排中律式的指令发生关系（命令立即“走”或者“停”），加之它们往往与某种交通结果联系在一起，因而为人格外注重；仿佛结构主义中的二元对峙，难免充满紧张和焦虑。然而，它因此缺失了对二元过渡和中介价值的认识。黄颜色往往显得不那么重要。其实，这很像社会价值系统：更关注结果，淡漠… 相似文献
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教材整个单元的各个板块均贯穿了“爱我中华，清白做人”这一主题思想。“导读”用简单明了的语言揭示主题，《桂林山水》、《林海》景美，也美，通过对“桂林山水甲天下”和林海独特风光的描写达到赞美祖国锦绣河山之壮美的目的。《古诗三首》通过梅、竹、石灰三种事物反映出不同凡俗、坚毅的品格和不怕牺牲的崇高精神，让学生感悟怎样做人，怎样对待生活。 相似文献