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1.
王炳鹏 《北京工业职业技术学院学报》2014,13(1):89-92,100
案例教学法是高职院校理实一体化课程中应用很广泛的方法之一.如果是机械的使用案例贯穿技能进行教学反而弊大于利.通过教学实践,获得测评数据,在“图像处理”课程中应用案例式教学法,提出在高职理实一体化课程中应用案例教学法可借鉴的一些具体方法. 相似文献
2.
高职教育教学改革的重点是实现教学过程“教学做”一体化。即在教学中实现学习过程与将来工作过程一体化,理论学习与实践技能训练一体化,教师与学生多重角色一体化。对于高职国际金融实务课程而言,基于“工学结合、素质本位、能力核心”的人才培养模式。就是要从指导思想、教学方法、教学效果与运行保障等方面进行改革,探索“教学做”一体化的教学模式。 相似文献
3.
从新加坡"教学工厂"看我国高职教学模式的调整 总被引：2，自引：0，他引：2
“教学工厂”的高职院校教学模式是新加坡南洋理工学院在教学过程中吸收德国“二元制”教学模式基础上的创新。文章在总结“教学工厂”教学模式有益经验的基础上，结合我国高职院校的教学实际，认为：在课程设置方面，我国高职院校应加强市场导向，同时保证课程实施的灵活性和课程反馈的及时有效性；在教师教学方面，高职院校应加强教师专业技能的市场性和时效性；在学生学习方面，高职院校应通过创设与主要用人单位相似的工作环境和技能环境，边学边实习，提高学生对就业环境的适应性，培养其研究性学习能力，提高创新技能。 相似文献
4.
高职电子技术“理实一体化”教学模式研究 总被引：1，自引：0，他引：1
高职电子技术课程采用＂理实一体化＂教学模式,能加强学生的技能培训,提高教学效果。＂理实一体化＂教学模式的实现需要教学场所符合要求、教学时间安排合理。这种实践性教学要获得很好发展,需要加强＂理实一体化＂教师的培养,编写出比较实用的＂理实一体化＂教学教材,以及更好地发展和利用校外实训基地。 相似文献
5.
《江西电力职业技术学院学报》2017,(1)
理实一体化是将理论与实践有机结合的一种新兴教学方法,目前主要在高职院校的专业类课程中应用较为广泛。探讨这一模式在高职院校心理健康教育课程中的应用,重点介绍在理实一体化教学模式下从课程体系构建思路、教学评价体系、组织机构网络、基础设施资源整合四个方面构建高职院校心理健康教育体系,提高高职院校心理健康课程的教学效果。 相似文献
6.
高职会计专业培养技能应用型人才的关键是专业核心技能的界定和培养.“理实一体化”教学模式是达成培养目标的行之有效的切实举措.在核心技能界定的基础上,针对当前“理实一体化”教学存在的问题,对症下药,从四个方面对“理实一体化”教学改革进行深入研究,对于进一步完善我国高职会计教育教学,具有一定的指导和借鉴意义. 相似文献
7.
《南宁职业技术学院学报》2019,(3):53-55
当前,高职院校数据库课程教学普遍存在理论教学与实践训练衔接不够紧密、教学过程与工作过程割裂、考核评价与实际需求脱钩等突出问题。一体化教学能更好地培养学生的职业能力,有利于更好地促进产学研有机结合。高职院校数据库课程实施一体化教学,要重点做好教与学、教师与技师、教材与技能训练,以及教学场地与工作场所的一体化。 相似文献
8.
张雨 《延安教育学院学报》2011,25(4):52-55
高职教育人才培养模式改革的重点是教学过程“教学做”一体化,即在教学中体现职业性、实践性和开放性,以实现学习过程与将来工作过程一体化,理论学习与实践技能训练一体化,教师与学生多重角色一体化。所以课程的主要内容应按工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习的要求进行学习项目设计和学习情境设计,以实现该课程要求学生完成的职业能力目标。以《国际市场营销与实务》课程作为试点,谈教学改革中的体会。 相似文献
9.
本文通过总结电气控制技术课程中所积累的专业理论知识、实践技能和教学经验．结合当前高职院校的课程建设和改革,将“理实一体化”教学模式应用于电气控制技术课程中,并从原因分析、课程设置和特色体现三个方面分别阐述了笔者的观点。 相似文献
10.
安玫 《新疆教育学院学报》2010,26(3):61-66
《小学语文教师教学能力训练》针对原有教学技能类课程设置方面存在的问题,结合高职院校教学实际,以教师专业化发展理论为依据,根据职前教师教育在整个教师教育体系中的起点和基础地位以及高等职业教育课程目标、课程内容、课程组织和课程实施的系统规划原理,整体设计以能力训练为核心、以岗位需求为宗旨的理实一体化课程。 相似文献
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12.
本文从高职校外兼职教师特征分析入手,根据实际工作中发挥的作用将其角色定位为：从事教育教学的教师;高职院校真正的员工;行业、企业“代表”;高职院校发展的“参谋”和校内教师的“技能培训师”。完善和充分利用校外兼职教师角色定位对高校师资队伍建设和校外兼职教师角色认知、角色认同、角色学习和角色扮演都具有指导意义。 相似文献
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当前高职院校学生思想政治工作存在着条线管理、教育与教学割裂、理论与实践分离等问题。体系重构是提高高职院校学生思想政治教育工作实效性的途径之一。应探索建立“一体化”的工作体系、“三互式”的课程体系和“多元化”的评价体系,实现工作机制“教导合一”、课程改革“理实合一”和教育评价“知行合一”三大目标。 相似文献
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理实一体的项目化教学法是以学生为中心、教师指导下完成实际项目的理论与实践一体化的教学方法,是项目教学法在理实一体教学模式下的运用。以高职Flash动画制作课程教学改革为例,对高职院校课程的理实一体的项目化教学与实践进行了分析,并提出了实施方法及问题解决方案。 相似文献
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导游实务课程是高职旅游类专业的核心课程,也是培养学生专业服务技能的主体课程。因此,设计与实施以工作过程为导向的课程教学,是充分实现理实一体化教学,切实提高学生专业技能水平的有效渠道。应针对高职院校旅游英语专业的导游实务课程,进行以实际工作任务为主体的项目设计,并在教学过程中针对学生专业能力加以实施,力求在实际教学过程中改进与完善。 相似文献
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基于工作过程的理实一体化教学,避免了传统教学理论与实践分离的弊病,充分体现了现代职业教育课程改革的先进理念。笔者对中等职业学校数控专业的“数控铣床加工”课程展开理实一体化教学探索和实践,旨在以真实的产品为教学载体,整合相应的知识、技能和态度,提升学生的职业技能和职业素养,同时深化校企合作,推进教师“双师”素质的提高。 相似文献
19.
李丽黎 《淮南职业技术学院学报》2015,(3):87-90
理实一体化教学在近几年高职院校的教学中常被提起,指的是理论教学与实践训练相结合,从而让学生更好地掌握专业领域的知识;同时,理实一体化教学在基础学科的教学中也具有着重要的意义;主要从大学语文课程中的理实一体化教学研究入手,探讨理实一体化教学模式在大学语文课程中的重要作用及意义。 相似文献
20.
胡瑜娇 《宿州教育学院学报》2014,(4):110-112
专门用途英语已经成为高职院校英语教学的主流.ESP课程的跨专业性决定了英语教师角色的转变.本文从语言教育者、课程设计者、教学协商者、实践研究者和教学效果评估者这五个方面阐述分析了ESP教师在教学中扮演的角色.并指出了建设“双师型”教师队伍作为培养ESP教师的有效途径,全面提高高职院校ESP教学质量. 相似文献