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史显友 《中学英语之友(高一版)》2011,(6)
数学情境的创设是激发学生学习兴趣,培养学生乐学习惯的很好的教学手段,所以新课程标准强调在教学中要特别注意情境创设,本文结合实际教学经验和相关理论知识对创设数学情境的原则加以概括,并且归纳总结了初中数学教学中几种常用的创设数学情境的方法,以期为初中数学教学情境创设提供参考。 相似文献
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史显友 《中学英语之友(新教材高一版)》2011,(6)
数学情境的创设是激发学生学习兴趣,培养学生乐学习惯的很好的教学手段,所以新课程标准强调在教学中要特别注意情境创设,本文结合实际教学经验和相关理论知识对创设数学情境的原则加以概括,并且归纳总结了初中数学教学中几种常用的创设数学情境的方法,以期为初中数学教学情境创设提供参考. 相似文献
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柳向楚 《中国教育发展研究杂志》2009,6(3)
教学情境的创设是引发学生主动学习的启动环节。创设教学情境,不仅能使学生更容易掌握数学知识和技能,而且能让学生更好地体验教学内容中的情感,使原来枯燥的、抽象的数学知识变得生动形象,饶有兴趣,激起学生学习数学的兴趣和欲望,使学生由苦学变为乐学,变被动为主动。本文对初中数学教学情境的创设策略进行了一些思考与探索。 相似文献
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王欢 《语数外学习(初中版)》2013,(8):57
初中数学新课程标准指出初中数学课堂要促进学生全面、持续、和谐地发展。因此数学课堂要加强学生在学习过程中的主体地位,重视学生在数学学习过程中所获得的成功体验,将初中数学课堂打造为"生活课堂"。在初中数学课堂教学过程中应用生活化教学策略时,要架设好课堂与生活的桥梁,将数学知识与生活体验相结合,让学生体验到数学学习的魅力,提高学生对数学知识的运用能力,让学生"享受"数学,改变学生对数学学习的畏惧心理。一、创设初中数学教学情境,树立学生数学源于生活的意识新课程标准中对于初中数学教学要求学生能够将数学知识 相似文献
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<正>"创设情境"是教师教学的基本技巧.2011年版数学新课标十分注重"创设情境"在数学教学中的作用.现代数学教育认为,"特定的情境"能有效地调动学生原有的认知结构,有利于让学生产生顿悟或者产生新的认知结构,有利于启迪学生的智慧.可见"创设情境"在数学教学中起着举足轻重的作用.那么,在初中数学教学中该如何创设有效的问题情境,从而提升数学教学质量呢?一、创设问题情境,激发学生的学习兴趣创设情境,应以激发学生的学习兴趣为前提,充分 相似文献
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在数学教学中,教师要尽量地创设条件,让每个孩子都有充分表现自己的机会,有效地组织学生参与到教学活动中来,促进学生主动学习,让学生乐学、爱学、善学。从创设民主和谐的氛围、创设问题情境、开展小组合作学习等方面,引导学生主动参与学习。 相似文献
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通过多年的教学实践,笔者认为要让学生牢固地掌握初中数学知识,就需要让他们体验学习的过程。因此,数学教师应该通过情境教学法使学生处于特定的情境中,激发他们的学习兴趣和欲望,使他们积极主动地参与到数学学习中,最终达到理解和掌握知识的目标。一、初中数学教学中运用情境教学法的意义在有效的情境下进行初中数学教学,可以激发学生对数学的兴趣以及让学生产生学好数学的愿望。1.良好教学情境的创设有利于学生对所学内容的主题意义进行理解,是初中数学教学设计中的一个重要环节。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(4)
数学是一门逻辑性较强的学科,学生在数学学习过程中会出现很多问题,教师要有针对性地进行合理引导,使学生养成良好的学习习惯。教师在初中数学教学中可以采用情境创设的方法,让学生更好地掌握数学基础知识,理解数学概念和数学公式。深入探讨如何在实践教学过程中贯彻教学情境的教学理念,希望对广大初中数学教学工作者有所裨益。 相似文献
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何绍林 《数学学习与研究(教研版)》2023,(6):62-64
在新课程教学改革的不断深入之下，初中数学教学也在不断发展，为了构建更加高效的数学课堂，教师要不断地优化教学方式、丰富教学内容，让学生获得更好的学习体验，提高学生的学习能力．基于此，文章阐述了初中数学情境教学法的内涵和原则，提出了创设生活情境，活跃课堂氛围；创设操作情境，丰富学生学习体验；创设多媒体情境，提高学生的逻辑思维能力；创设趣味化情境，提高学生的学习兴趣；创设问题情境，丰富课堂教学内容的初中数学情境教学的策略． 相似文献
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心理学中有一种观点,即认知兴趣能最大限度地引发学生的学习动机。也就是说,要想让一个人专注于某件事,首先应让他对其产生强烈的兴趣,只有这样,他才能主动去思考、去探索,将全部精力投入其中。在教学中更是如此,教师要想让学生主动地投入学习,必须要想方设法激发学生的兴趣。在初中数学教学中,创建各种教学情境就是一个十分有效且可行的办法。教师在数学课堂上根据教学内容和学生的认知特点创设良好的教学情境,可以充分地吸引学生的注意力,引发学生积极思维,提高学生的学习兴趣,从而最终实现教学效果的提升。因此,作为一名初中数学教师在教学过程中积极创设丰富多彩的教学情境非常重要。本文就针对初中数学教学情境创设的问题进行了具体分析,以期对广大教师有所帮助。 相似文献
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所谓“问题情境”,指的是教师通过有目的地创设情境,提出问题、解决问题,让学生积极动脑,主动学习。在初中数学教学中,创设有效的问题情境非常重要,能有效地调动学生的思维,让学生更好地发现问题,并通过对知识的理解解决数学问题。同时,真正有效的数学问题情境,能提高学生学习数学的兴趣,激发好奇心,更容易吸引学生的注意力,使学生产生强烈的求知欲。那么,作为数学教师,在初中数学教学中,我们要怎样创设有效的数学问题情境呢？以下笔者谈点自己的看法。 相似文献
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由于数学具有很强的抽象性,不少的学生在学习时感到很吃力,提不起兴趣,进而产生“怕学”“厌学”情绪。如何能让学生从“厌学”到“乐学”呢？我认为：关键是教师在教学中要努力创设一种良好的教学情境,让每一个学生通过一定的努力能在数学学习中获得成功。为此,教师在教学中必须精心创设情境,让学生在情境中积极探索,以解决问题来调动学生的思维,激发学生的学习兴趣。 相似文献
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雷小菊 《数学学习与研究(教研版)》2014,(8):23
初中数学教学过程中教师应适当创设数学问题情境进行教学,这样做有利于让学生经历知识的形成与应用的过程,从而更好地理解数学知识的意义,更深刻地掌握数学知识,提高课堂教学的效率.数学课堂教学中,通过设置悬念,创设好的问题情境能大大激发学生的求知欲望,激发学生的学习兴趣,调动他们参与的积极性,使学生在不知不觉中获得知识、发展智力、培养能力.那么,在初中数学教学中如何创设有效的问题情境呢?一、启动学生的内驱力,用生动的导语创设教学情境"良好的开端是成功的一半."如何用生动的导语创设教 相似文献
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<正>《数学课程标准》指出:"数学教学,要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和知识出发,创设有助于学生自主学习、合作交流的情境。"让学生在生动具体的情境中学习数学是新课标的一个其重要理念。一个好的教学情境能激发学生学习兴趣,引起学生的数学思考,强化数学教学效果。那么如何才能更好地创设教学情境,体现它的价值所在呢?这是我们在教学中不断探索与思考的一个问题,以下是我对这一问题的认识。 相似文献
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创设好的教学情境点亮中职数学课堂教学,让数学变得好玩,充满乐趣。好的教学情境活跃了课堂气氛,点燃了学生学习的激情,培养了学生学习兴趣,改变了中职数学课堂存在的种种不良现状,实现了学生由"厌学"到"乐学"的转变。在实际教学中,本文笔者通过四种方式创设教学情境。 相似文献
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教学研究表明:教学情境的创设应符合学生的心理特征和教学实际,不仅要考虑如何激发学生的学习兴趣,还要让情境创设体现"数学味",让学生在情境创设中学习数学,学会思考。如果片面追求教学热闹,忽略数学学习的本质,忽视 相似文献
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胡金亚 《读与写:教育教学刊》2013,(4):132
在初中数学教学中创设情境教学是新课改数学教学发展的重要内容。创设情境教学模式,让学生在相对了解、熟知的环境中加强对数学知识的学习,建立完备的数学知识体系,不断调动学生学习的积极性,激发学生的数学学习兴趣。笔者根据多年的教学经验,对初中数学教学中引入问题情境教学法后的教学实效问题进行了探讨。 相似文献
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穆倩 《数理化学习(初中版)》2012,(6):42-43
新课程要求数学学习要基于生活,基于经验.在新课程条件下的初中数学教学必须引导学生在生活中去体验数学,感悟数学,在教学中要创设一定的教学情境去激发学生思考和探究.一、用教学情境激发学生数学学习兴趣数学是中学阶段最枯燥的一门学科,加上学习难度大,学生一般都害怕学习数学.同时初中学生缺乏学习耐性,对一个事物的兴趣不能持久,要帮助学生学好数学,就要通过一定的教学情境去激发学生学习数学的兴趣.教学中教师要根据学生的特点,创设适当的操作情境,激发学生的学习兴趣,引导学生积极参与主动 相似文献