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本文从理论上探讨了听力理解过程及其本质特征，根据实际存在的现象，归纳了5种听力理解障碍，对于明确听力教学指导思想和基本原则，清除听力理解障碍有着不可忽视的现实意义。 相似文献
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本文在研究《听力理解的本质特征及其障碍》的基础上，提出了听力教学的指导思想和基本原则，指出培养语感是消除听力理解障碍的关键，明确有效使用培养语感的四种方法，从而达到提高听力理解的能力，实现听力教学的目标。 相似文献
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本文旨在研究大学英语四级考试听力部分改革对大学英语听力教与学的及时反拨效应，即大学英语四级考试听力部分改革是否对大学英语听力教与学管理和听力教与学实践产生了影响。本研究分别从大学英语听力教与学管理者，英语教师和2006级大学本科生三个角度进行分析，研究结果表明：四级考试听力部分改革对个案研究大学的大学英语听力教与学管理和听力教与学实践产生了及时反拨效应。 相似文献
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听力教学是大学英语教学中一个非常重要的环节，但在实际教学中，大学英语听力教与学中均存在着一些问题。提出了大学听力教学中的三方面问题，以及相应的有效提高听力教学的策略。 相似文献
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本文就学生英语听力理解效率普遍偏低的现象，通过对影响听力理解的因素的调查研究，找出传统听力教与学中的症结所在，并指出解决问题的关键在于在听力教与学中提高对元认知的认识，发展元认知的听力策略。 相似文献
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在大学英语教学中，培养学生听说技能，尤其是听力方面，教师已变得尤为重要。应针对影响学生听力学习的各个因素，采取灵活多变的方式正确引导学生上好听力课，营造良好的学习气氛，进而培养学生的学习兴趣，进行科学的听力训练。 相似文献
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本文对外语听力教学、听力理解机制、影响听力教学的因素及策略进行了全面的分析，从听力教学理解机制入手。在鳊码、解码的语音、语义和文化三个层面上把教学和实际目标结合起来。 相似文献
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文章就新四、六级英语考试中对听力要求的调整进行简要探讨。重点针对目前高校学生在听力过程中存在的听力障碍进行了分析。并且对症下药，提出了帮助学生改进听力的方法，以期在英语课堂营造创新的大学英语听力学习模式。 相似文献
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浅谈英语专业听力课教学 总被引：4，自引：0，他引：4
语音语调、语速、词汇量、文化背景，知识面和心理素质等是影响学生听力理解的主要方面。在英语专业的听力教学中，教师应通过有效地学习策略的培养，逐步提高学生的听力理解能力，帮助其克服听力过程中不必要的紧张和焦虑情绪。 相似文献
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本文通过分析影响学生海事英语听力的原因，阐述了海事英语听力的内容和特点，强化了海事英语专业学生听力水平的正确认识．提出了提高海事英语学生的听力的具体方法。 相似文献
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本文把元认知理论引入多媒体外语听力教学中，充分利用多媒体教学的优势，通过加强学生听力理解过程中的元认知知识、元认知体验和元认知监控，达到提高学生听力水平的目的。 相似文献
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听力理解是一种复杂的思维过程和心理过程，在语言基础、心理、文化背景等方面都存在着妨碍听力理解的因素，教师应采取正确的教学策略和方法，积极克服各种障碍，以达到提高学生听力理解能力的目的。 相似文献
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开窗—拨动—替换──恢复听力的外科手术严慧为了帮助失去听力的人恢复听力，首先要搞清楚人的听力是由怎样的一种结构在进行工作的。对于这个问题的探索，我们要感谢古希腊的毕达哥拉斯。毕达哥拉斯不只是一位数学家和哲学家，他还对声学进行过研究，他发现乐器的琴弦做... 相似文献
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大专层次的学生英语听力能力普遍不高，与社会和时代的要求不相适应，所以大专学生英语听力水平的提高一直是大学英语教学中的难题。在听力教学过程中应注重听力教学改革，以激发学生的兴趣，充分调动其主观能动性，从而提高学生的听力能力。 相似文献
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大学英语听力教学要培养学生的自主学习能力，但在这个过程中，教师的作用是至关重要的。本文采用了将任务型教学分为“任务型教学应包括任务前的准备、任务实施与引导和任务后的反思”的观点。将教师在听力任务前的教学准备，听力任务实施中的引导和听力任务后的反思中的作用分别加以阐述。 相似文献
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笔者采用问卷的形式，调查和定量分析了山东理工大学外语学院75名新疆师资班学生英语学习中听力策略运用情况。旨在根据新疆生的实际情况，探索适合他们英语听力学习的有效方法，进而为其他内地民族班的英语教学提供参考，并给今后的听力教学以及教学中的听力策略训练以启示。策略培训不仅对他们当前的学习有益，对未来返疆后的教学也具有现实和深远的意义。 相似文献
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大学听力教学是大学英语教学的重要组成部分，也是我国高校非英语专业学生学习英语的难点和薄弱环节。本文从教师方面和学生方面，探讨了如何培养和提高学生听力水平的问题。 相似文献
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英语作为一门公认的国际语言，听力是其中必不可少的一部分。同时，听力也是英语教学中心项基本技能——听、说、读、写之首，也是很多英语学习者的一个难点。有很多人学了多年的英语却听不懂别人说的英语， 相似文献
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听力在英语学习各项技能中居首位，在英语的掌握和应用过程中起着重要的作用。然而，对于许多英语学习者来说，如何有效地提高听力仍是一个难题。本文主要从英语语音因素和英语听力的关系出发，通过一些实例分析语音因素对听力理解的影响，针对这些影响，进一步导出解决问题的一些策略及如何在英语听力教学中贯穿语音知识教学，以帮助学生消除听力理解过程中的一些语音障碍，从而达到提高英语实际应用能力的目的。 相似文献