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中小学数字图书馆具有信息资源数字化、信息传递网络化、信息利用共享化、内容专门化、使用方便的特点,是全面提高中小学师生信息能力的教育平台.中小学数字图书馆的建设能够为教师备课和研究提供丰富的信息资源,为学生提供了自主探索式的学习环境,在提高学生自主学习能力、改变传统教学方式等方面发挥了重要作用. 相似文献
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本文分析了档案信息数字化的现状,阐述了档案信息数字化的发展趋势,并结合自身实际叙述了在档案信息数字化方面的尝试. 相似文献
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我馆数字化文献信息服务的实践与体会 总被引：1，自引：0，他引：1
介绍了中国人民解放军石家庄医学高等专科学校图书馆近些年在开展数字化文献信息服务方面的实践和体会,分为网络建设、数字化文献的引进与开发、数字化文献信息的服务以及开展服务的体会等几个方面. 相似文献
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信息技术的广泛应用,使读者的学习环境打上了数字化烙印,数字化学习已成为信息时代重要的学习方式.结合数字图书馆的建设实践,对数字化学习环境的实现条件进行分析,认为网络基础、信息资源与学习平台三者的有机结合是创建图书馆数字化学习环境的重要保障,并重点讨论了几种数字化学习平台的构建技术. 相似文献
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我国信息资源数字化建设体制构建研究 总被引：1，自引：1，他引：1
信息资源数字化是我国信息化建设的一个重要组成部分。然而，目前我国信息资源数字化建设与国外相比，在建设速度、建设效率等方面还存在着一定的差距。如何改变当前这种状况是我国信息资源数字化建设急需解决的关键问题。本文试图从体制方面来探讨我国信息资源数字化建设的出路，提出了一套信息资源数字化建设的体制构建方案。 相似文献
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针对目前我国在档案数字化路径选择方面存在的问题,进一步明确坚持数字化档案信息的筛选与共享半径的基本原则,从信息的构成、信息筛选方法、信息质量保证与更新、信息区域化特点、确定数字档案信息共享合理半径等方面,构建我国数字化档案信息路径的优化模式。 相似文献
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申慧 《中国科技资源导刊 (中国信息导报)》2007,(10):39-42
本文通过总结发达国家信息资源数字化建设的现状,以及我国信息资源数字化建设的概况及其特点,比较分析了我国与发达国家在信息资源数字化建设方面的共同点和差距,对我国信息资源数字化建设发展趋势作出预测. 相似文献
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信息时代,数字化阅读已成为大学生学习、娱乐的主要方式。但是面对纷繁复杂的信息资源,大学生在数字化阅读过程中往往无法辨识有用的信息,不知如何筛选自己所需的资源,更谈不上通过合法方式快速高效获取、分析、利用、整合有使用价值的信息资源。针对大学生在数字化阅读过程中存在的诸多问题,提出了高校图书馆如何帮助大学生树立正确的数字化阅读意识、使用正确的数字化阅读方式、养成良好的数字化阅读习惯,从而切实提升大学生数字化阅读能力和阅读水平。 相似文献
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基于CmapTools的概念图知识模型在在线信息素养教育中的应用研究 总被引：2，自引：0，他引：2
在总结信息素养教育现状与不足的基础上,分析概念图对信息素养教育所提供的功能支持,提出以概念图知识模型作为信息素养内容的组织和展现形式并与E-learning环境进行有机融合的一种理念,引入软件工具CmapTools构建信息素养概念图知识模型实例,并将其应用于E-learning环境平台中,从而为学习者提供一个可视化的信息素养知识和技能的自主、协作学习环境。 相似文献
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E-learning与知识管理 总被引：2，自引：0，他引：2
E-learning是适应信息社会学习特点的新的学习方式。它借助因特网进行教育和提供服务，拓宽了学习的范围和观念，超越了传统培训的内涵和外延。E-learning与传统的学习方式相比，存在很大优势，但不可避免的具有一些局限性。在知识经济时代，应当把E-learning和知识管理结合起来，优势互补，更为有效的促进知识创新。 相似文献
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目前E-learning发展十分迅速,国内外政府和教育部门都十分重视,并且也有很多的E-learning项目出现。但是,用户需要辗转在不同的E-learning平台中获取教育资源,同时互联网上还有大量的不规范的教育资源存在。针对这种情况,本文提出了一种点对点技术进行教育资源传播的学习交流平台的设想,采用本体论的方法对平台上的资源进行规范化的管理,从而实现一种以学习者为中心的教育资源管理共享模式。 相似文献
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本文在对个人网络化学习体系进行分析的基础上,提出对个人网络化学习各要素进行整合,进而构建基于个人网络化学习体系的学习策略,以帮助学习者达到更好的网络化学习效果。 相似文献
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E-learning环境下用户交互学习中的协同知识创新 总被引：1，自引：0，他引：1
随着E-learning教学模式的普及应用,E-learning用户的知识创新活动逐渐受到重视.文章基于E-learning环境下的用户交互学习特性,探讨用户交互学习中的知识创新过程,并利用概念图协同创新和SNS协同创新完善E-learning平台的用户互动创新方式,最后参照Blackboard平台具体构建E-learning平台管理框架,并阐述用户知识创新实现流程和推进方式. 相似文献
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陈恩满 《大学图书情报学刊》2014,(3):44-47,51
文章通过对CNKI自主开发的文献管理软件CNKI E-learning与其它文献管理软件进行对比,发现其在学术文献的高效获取、有序管理、深度阅读、辅助论文撰写发表等方面的功能更为强大、更具特色,并重点探讨了如何把CNKI Elearning的特色功能运用到学术研究的各个过程中,助力科研人员进行高效、有序的学术研究。 相似文献
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基于个人网络化学习体系的个人知识管理 总被引：2，自引：0，他引：2
针对个人网络化学习体系中个人知识管理的问题,对个人网络化学习由个人资源管理向个人知识管理转化的原因进行分析;从个人知识管理的内容、知识螺旋增长模式和框架三个方面,详细阐述基于个人网络化学习体系的个人知识管理,进而探讨个人网络化学习由学习资源管理向个人知识管理转变的机制,论证个人知识管理是构建个人网络化学习体系的最终目标。 相似文献
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印度已经将图书情报学确立为一门学习与研究性的学科。计算机网络的发展与普及对信息服务提出了更高的要求,需要图书情报学专业人员树立终身学习的理念,不断更新现有的知识,掌握新的技能。为此,印度努力通过远程开放式教育、电子学习、论坛研讨等方式帮助图书情报人员实现终身学习。 相似文献
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