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尽管对话教学是教学改革的基本方向,但它不必然带来教师与学生的精神自由和教学民主。倘对话教学陷入技术主义,必然会产生虚假对话、空洞对话和僵化对话,从而导致对教师和学生新的控制和压迫。我国当前课程与教学改革迫在眉睫的任务是走出对话教学的技术主义误区。 相似文献
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在教学改革中,存在着三种层次的教学对话:独白型教学对话、技术型教学对话和生命型教学对话,要达到生命型教学对话,就必须实现教师专业发展与自我发展相统一,教师在课堂教学对话中的整体在场以及教师在课堂教学对话中应具有宽容意识。 相似文献
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“对话教学”依托语言,又发展语言,承担语言教学基础的小学语文课程与对话教学有着密不可分的关系。可见,建立以“对话”为学习策略的小学语文对话式教学模式,能给予广大一线教师以方法论意义上的指导,提高学生的学习成效。那么,如何建构小学语文的对话教学呢？ 相似文献
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徐丽丽 《语数外学习(高中版)》2013,(5):77
在语言教学过程中,"独自型"的教学方式一直是处于主导地位的,而想要在其中掺杂"对话型"的新型教学模式还存在某些方面的困难,它需要教学过程中的老师与学生这两个主体,在传统的教学模式的观念进行彻底的转变,充分认识在教学过程中"对话"的重要性。 相似文献
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陆妙亚 《语数外学习(高中版)》2013,(4):47
在语言教学过程中,"独自型"的教学方式一直是处于主导地位的,而想要在其中掺杂"对话型"的新型教学模式还存在某些方面的困难,它需要教学过程中的老师与学生这两个主体,在传统的教学模式的观念进行彻底的转变,充分认识在教学过程中"对话"的重要性。 相似文献
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对话教学初论 总被引：31，自引：0，他引：31
刘庆昌 《课程.教材.教法》2001,(12)
人类正步入对话的时代 ,对话正逐渐成为人们的生存状态。对话教学是对话的时代精神在教育领域的回应。对话教学中的对话 ,不限于纯粹的言语形式 ,而是师生双方精神敞开的互动交流。对话教学包括五种内涵 :民主的、平等的教学 ,沟通的、合作的教学 ,互动的、交往的教学 ,创造的、生成的教学 ,以人为目的的教学。对话教学是对传统课堂教学的革命。在教学目的、教学方式、教学伦理、教学思维等方面 ,对话教学均有革命性的建树。虽然对话教学成为普遍的教育现实为时尚早 ,但作为现代教学改革的方向和新的教学精神应是无可争议的。 相似文献
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历史对话教学初探——从教育学视角探讨历史教学改革 总被引：2，自引：0，他引：2
历史对话教学是历史新课程理念的闪现，也是从教育学视角探讨历史教学改革的新尝试。历史对话教学一般呈现四种方式：师生对话，互动交流；生生对话，合作探究；与本对话，视界融合；自我对话，反思重建。实施历史对话教学要注重三大教学策略：重构对话型师生关系；创设对话情境，营造对话氛围；坚持多样化的评价原则。促进学生自主建构。探讨历史对话教学对目前历史教学改革具有重大的参考和启发作用。 相似文献
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本文首先探讨了实施对话型教学的必然性,在此基础上构建了基本的对话型教学模式,最后提出了实施对话型教学模式的主要方法。 相似文献
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林彬 《厦门教育学院学报》2005,7(4):72-73
教学改革不断深化引起教学模式的转变,不同的时期有不同的教学模式。生物学教学在教学改革中也出现了许多教学模式,具有代表性的、较常用的有四种,它们在更替中经历了三个较大的转变,即:从独白式教学到对话式教学,从对话式教学到发现式教学,从发现式教学到探究性教学。 相似文献
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传统的政治教学，教师以权威者的姿态出现在学生面前，几乎霸占了学生的课堂语言权，掠夺了学生的思考权。即使偶尔师生间进行对话，也仅仅是“老师问，学生答”，且对话内容基本上是教师圈定的标准答案。师生间的关系主要表现为主宰者与被主宰者、传授者与接受者的主客体关系，师生间的对话只停留在语言形式上，而不是深入到彼此之间的精神领域。这种“独白”式的教学模式越来越不适应教育教学发展的要求。时代呼唤对话，教学呼唤对话，政治课教学更须从教师“独白”走向师生“对话”。[第一段] 相似文献
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对话指人与人之间的一种语言交流活动,它强调消除一切两极对立,彼此“进入”和“融合”,是“我——你”之间的精神相遇。对话是游戏的内在品质,以对话的理论审视教学,教学具有对话的特性,教学是师生忘却自我、彼此融合,意义生成,寻求知识不确定性的游戏性对话活动。 相似文献
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新课标明确指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”这就意味着对话理念正式引入中学语文教学。那么，什么是“对话”呢？王尚文教授在他的《语文教学对话论》中对其作了精要的阐释：对话“指的是人与人之间在彼此平等、彼此倾听、彼此接纳、彼此敞开的基础上达成的双方视野的交融，是一种致力于相互理解、相互合作、相互激发、共同创造的精神或意识。”而作为课堂教学中的对话，则是和传统教学中的一元独白相对而言的．是师生间借助语言进行信息传递和反馈的手段和方式．是对话主体在心灵上相互回应和融合。这种理念的确立，让对话、交流、沟通成为语文教学的核心，标志着我国传统语文教学的“训诲——驯化型”和“传授——训练型”正逐渐向现代语文教学的“对话——生成型”转变。在语文教学实践中。要想真正实现对话，笔者以为必须遵循以下三原则。 相似文献
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对话,是当前教育教学改革中出现的一种体现全新教育理念的教学方式。《语文课程标准》明确指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。对话教学是教师、学生、文本相互间产生的一种以学习语言为本体,以文本语言为中介而展开的在认知、情感、精神领域的多向交流。”因此,在实施《语文课程标准》的前提下,我们应正确运用对话教学进行小学语文的阅读教学,从而使小学语文阅读教学进入一个新的境界。那么,阅读教学效率的高低,就往往取决于对话的有效程度。 相似文献
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现代高中地理课堂对话教学应当顺应学生认知规律,摒弃传统地理课堂对话教学中的种种弊端,建立以人为本、师生平等的对话关系,以有效的语言型和非语言型对话方式,帮助学生在地理课堂对话中充分体会地理之大美,从而树立对人类、自然和宇宙的终极关怀。 相似文献
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对话式教学是相对于传统意义上的接受式教学而出现的一种崭新的课堂教学形式，是“对话的时代精神在教育领域的回声”。作为一种新的课堂教学形式，对话教学并不仅仅是指师生双方狭隘的语言交谈，它更强调的是师生双方彼此的精神敞开和交流接纳，通过两者之间对话式的相互作用，以达到学生自主和自由发展的目的。 相似文献
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以学习日志为媒介的对话教学是理解型对话教学和言语型对话教学的有机结合．它可以有效地解决我国当前由于班级规模过大和社会文化原因造成的不利于对话教学的问题,是对传统课堂中言语型对话教学模式的突破。学习日志和教师回应的写作是以学习日志为媒介的对话教学的核心问题,应该予以特别重视。 相似文献
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以学习日志为媒介的对话教学是理解型对话教学和言语型对话教学的有机结合,是对传统的课堂中的言语型对话教学模式的突破,它可以有效地解决我国当前由于班级规模过大和社会文化原因造成的不利于对话教学的状况。学习日志和教师回应的写作是以学习日志为媒介的对话教学的核心问题,我们应该特别重视。 相似文献
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杨军 《湖南第一师范学报》2010,10(4):54-56,102
对话教学是对话理论在教育教学领域的具体应用,是以学生为主导,体现师生平等和合作互动的全新教学理念。师生对话、文本对话和生生对话是对话理论在高校写作教学中的实现路径。建构对话教学的教学模式,可以提高教学效率,优化教学效果,实现写作课程的教育教学目的。 相似文献