共查询到20条相似文献，搜索用时 812 毫秒
1.
张石金 《玉溪师范学院学报》2001,17(2):83-85
曾国藩是一个有争议的人物,但就<曾国藩家书>本身而言,有其积极、合理的方面.本文着重从朗读学的角度出发,对<曾国藩家书>中涉及到的朗读的作用、朗读与背诵、朗读的读法、朗读的主旨等方面的问题进行初步分析,期望给朗读者,特别是语言教师一些思考和启发. 相似文献
2.
陈小英 《厦门广播电视大学学报》2009,12(2):94-96
朗读是一种历史悠久、行之有效的教学法,是学生感知文本、体验情感的重要手段,本文从大学语文朗读的重要性、朗读策略和注意点出发,提出自己关于大学朗读的看法,以达到在高校重视朗读的目的。 相似文献
3.
赵秀霞 《长春教育学院学报》2012,28(3):76-77
朗读是一种有声语言艺术,是把视觉的书面语言转换为听觉的有声语言的艺术再创造活动。要使听众感受到朗读的艺术魅力,就必须掌握一定的朗读技巧,重音就是重要的朗读技巧之一。朗读中应该如何确定与把握重音,是每一位朗读者必须面对的问题。本文从朗读的实际指导作用出发,提出了从突出语义关系、显示修辞特点两个方面确定重音的具体方法。这种方法注重朗读的动态分析,简单易行、可操作性强,便于朗读者确定和把握重音。 相似文献
4.
<正>《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:"各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。"在阅读教学中重视和加强朗读训练,这已经成为广大语文教师的共识。但透过此起彼伏的读书声,我们既看到了朗读所带来的可喜变化,却又遗憾地发现,部分教师朗读指导存在着急功近利,过分追求表面热闹,指导流于形式等误区,这些朗读指导误区不仅扼杀了学生朗读的兴趣,也阻碍了学生朗读能力的提 相似文献
5.
6.
姚娟 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2009,22(6):68-71
通过问卷调查法、观察法和访谈法对内蒙古临河地区高中生的语文朗读能力及学校的教学现状进行调查,对所研究的问题进行了分析,提出:转变学生、家长和教师观念,提高学生的学习兴趣,教给学生朗读技巧,纠正学生的方言朗读习惯,重视朗读评价与检测,是提高朗读教学效果的有效对策. 相似文献
7.
马红莹 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,(Z2)
语文教学具有直观性,要求教师在课堂上通过鲜明生动的朗读来吸引学生。但长期以来,语文课堂重讲解轻朗读,教师一人唱主角的满堂灌式的授课方式已带来很多的学习问题。因此,我们应继承和发扬传统的朗读教学法,朗读能够调动学生学习语文课的积极性并进一步提高学习效果。 相似文献
8.
吕小君 《湖北函授大学学报》2012,(5):117-118
研究采用眼动记录技术探讨配乐对朗读即时加工过程的影响。通过对有无配乐以及相同朗读材料在意境相近（配乐意境与朗读材料意境相近）、意境相异（配乐与朗读材料意境相异）与无配乐条件下的注视次数、注视点持续时间、瞳孔直径等眼动指标的比较,结果发现,有无配乐与不同意境配乐对学生朗读过程有显著影响。 相似文献
9.
10.
就怎样摆好朗读的位置,如何发挥其功用进行分析和探讨,提出在英语教学中“朗读为先”的原则,并强调朗读是英语学习过程中任何方法都无法取代的。 相似文献
11.
朗读教学法蕴含着语文教学的客观规律,对学生认识文章、感悟理解具有不可替代的作用.朗读可以培养语感,增强感悟能力;可以陶冶情操,唤起审美情趣;可以提高口语能力和写作水平.做好朗读指导,要关注文本,注重渗透策略,精心营造情场,并需要迂回拓展,以提升朗读的功效. 相似文献
12.
蔡毅红 《四川工程职业技术学院学报》2007,21(5):99-99
朗读是小学语文阅读教学中最常用的方法。重视朗读训练,有助于学生理解课文,发展语言,培养学生表达能力和审美能力。但在实际教学工作中,教师往往忽视朗读,朗读训练存在这样或那样的问题。一、用“讲问”替代朗读,挤占朗读的时间拿到一篇课文,老师就用提问的方式进行逐字逐句地 相似文献
13.
借助朗读方式提高口语交际能力的理论与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
李梅 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2000,(4)
笔者就英语学习者借助朗读训练 ,提高口语交际能力 ,理论与实践三个方面进行了探讨和研究 ,认为 :(1)朗读是一项综合训练方式 ;(2 )朗读在大脑语言机制的运行 ;(3)朗读训练的实践要点。通过实践证明 ,朗读训练缩短了从输入到吸收的距离 ,增强了语感 ,为学生言语输出的准确和流畅创造了有利条件 相似文献
14.
设计了一个24个大学生的小规模实验,数据表明朗读涉及到语言能力的各个层面-语音语调、词汇、篇章理解能力等.证明朗读作为英语测试题型具有可行性. 相似文献
15.
随着新课标的实施,小学语文教学中的"读"越来越受到了重视,但当下小学语文朗读教学多是一种形式性、经验性的机械朗读。这不仅严重抑制了小学生的语文学习兴趣,而且极大地限制了小学生语文素养的整体提高,更重要的是阻碍了小学生语文学习能力的发展。因此,理性审视小学语文朗读教学的现状,探求朗读的方法,反思朗读的实践便成为一个理论研究与实践诉求的重要问题。 相似文献
16.
侯银梅 《湖北函授大学学报》2011,24(7):101-102
朗读是语文教师的基本功,是散文教学中的重要环节。散文教学应重视朗读。朗读能帮助学生更好地领会作品的情感美并进入散文的意境,展现散文的语言美和音韵美。名家录音对学生的感染力及教师的范读对学生的引导作用不可低估。 相似文献
17.
朗读是阅读学习常用方法之一,在小学语文阅读教学过程中占有举足轻重的地位。现实中,小学语文课堂中的朗读教学在重视程度、时间安排和评价考核方面均有不同程度的缺失,朗读教学并未有效发挥发展学生语言能力、阅读能力的作用。从有效教学理念入手,综合儿童心理发展在不同学段的特点和朗读教材的文本类型两个维度探讨朗读教学目标及教学注意,再次诠释有效朗读教学。教师作为教学活动的主导应当对学生抱以积极的期望,重视学生的朗读体验和领悟。教学相长,恰当的朗读教学实践和教学研究同样有助于教师专业素养的提升。 相似文献
18.
蒋萍 《绍兴文理学院学报(教育版)》2005,(2)
由于我国至今还存在着应试教育,高职英语教师和学生为了应付各种考试,在英语学习中几乎不重视朗读方面的训练,从而导致学生英语运用能力不强。本文首先考察了“朗读”的定义,然后从理论的角度阐述其在语言学习中的作用,最后探讨行之有效的朗读教学方法。 相似文献
19.
20.
苏叶 《扬州教育学院学报》2012,30(4):68-71
在普通话水平测前培训中,作品朗读可以从多方面提升应试人的普通话测试整体水平,应作为训练的重点和最佳切入点。在训练中,把握明确朗读涵义、逐层分析作品、调整朗读状态、培养朗读技巧等朗读训练的核心环节,并进行综合运用,既可把静态的字词代入语流训练,又可为没有文字凭借的命题说话打好基础,使应试人初步掌握有声语言表达的步骤方法,最终达到广泛提高有声语言的艺术化表达能力的目标。 相似文献