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1.
张君 《辽宁师专学报(社会科学版)》2009,(3):92-93
本文针对高师院校音乐教育的发展、推进音乐教育这一课题分别从教育对象及培养目标、商师院校音乐教育的现状、高师院校音乐教育的发展方向等几个方面展开讨论。 相似文献
2.
对当前高师音乐教育专业学生能力培养的新思考 总被引：3，自引：0，他引：3
高师音乐教育专业是专业音乐教育之一,鉴于高师与基础教育的特殊关系,讨论高师音乐教育专业的培养目标、培养模式、课程设置、师资建设、学生能力培养等方面,不能不考虑到高师的特殊性。以往高师音乐教育专业过于向独立设置的专业音乐院校看齐,正是忽略了这种特殊性的缘故,造成了高师音乐教育与基础音乐教育的严重脱节,导致高师音乐教育自身发展困难重重。高师音乐教育太需要走自己的路了。与此同时,基础音乐教育正在经历一场重大变革,有关高师音乐教育的讨论显得更加迫切和需要。高师音乐教育专业发展何去何从,本文仅就高师音乐教育专业学… 相似文献
3.
高师院校的音乐教育已经无法适应当前社会对音乐教育人才的需求,尤其是涉及实用型人才,高师院校的教育是缺失的.文章针对这一问题,对我国当前的高师院校音乐教育应用型人才培养进行了研究,分析了其现状和存在的问题,并针对问题提出了一些措施和建议. 相似文献
4.
旨在探究少数民族地区高师音乐教育专业培养模式和培养方案与区域性民族音乐文化传承的关系;据对云南高等师范院校音乐教育专业的培养模式和培养方案的粗略调查结果显示,目前云南少数民族地区高等师范院校音乐教育专业的音乐教育教学模式和培养方案仍采用传统的西方音乐教育体系,且未及时地将地方传统民间音乐文化的资源及挖掘整理的成果吸收转换到教学中。针对此现状,从云南高师院校音乐教育的教育理念、教学内容、教学手段等方面入手,谈及云南高少数民族地区高师音乐教育专业的教学改革,从而探究少数民族地区高师音乐教育专业培养模式和培养方案与区域性民族音乐文化传承的关系。 相似文献
5.
高师音乐教育专业是专业音乐教育之一，鉴于高师与基础教育的特殊关系，讨论高师音乐教育专业的培养目标、培养模式、课程设置、师资建设、学生能力培养等方面，不能不考虑到高师的特殊性。以往高师音乐教育专业过于向独立设置的专业音乐院校看齐，正是忽略了这种特殊性的缘故，造成了高师音乐教育与基础音乐教育的严重脱节，导致高师音乐教育自身发展困难重重。高师音乐教育太需要走自己的路了。与此同时，基础音乐教育正在经历一场重大变革．有关高师音乐教育的讨论显得更加迫切和需要。高师音乐教育专业发展何去何从，本文仅就高师音乐教育专业学生能力培养方面提几点粗浅看法。 相似文献
6.
杨笛 《新课程学习(社会综合)》2011,(5)
新形势下急需对高师音乐教育课程的学科进行综合和加强学科建设,这对于高师音乐教育课程改革和基础教育的发展具有重要的促进作用.通过分析高师音乐教育课程改革前音乐教育学科发展中存在的问题,比较说明了高师音乐教育学科综合的必然性和优势特点,揭示出了新形势下学科综合的实质和内在要求.高师音乐教育课程学科综合将实现高等师范院校以"审美"为主旨的音乐教育,进而促进高师音乐教育学科的综合发展和学科建设. 相似文献
7.
《黄河之声(科教创新)》2015,(7)
高师院校的钢琴专业是高师音乐教育体系中的重要组成部分,其课程内容也是音乐教育领域中不可或缺的内容。高师院校钢琴专业中的中国钢琴作品教学现状存在哪些方面的问题,又该如何解决这些问题是本文论述的重点。 相似文献
8.
杨雅春 《黄河之声(科教创新)》2016,(18):21-22
高师院校的音乐教育课程教学设置,应当以培养合格的师范类专业毕业学生为主要目标,应当以中小学音乐教育教学的实际需求为出发点和落脚点,应当与当前正在进行的小学音乐教学改革相接轨。本文首先分析在新课改背景下地方中小学对音乐教师提出的新要求,从而论述地方中小学的音乐教师需求对高师院校课程设置产生的影响,重点阐述高师音乐教育课程与中小学音乐教育接轨的有效途径。 相似文献
9.
孙玉柱 《商丘职业技术学院学报》2012,(4):112-114
在全球化背景下,我国非物质文化遗产的保护、传承等工作面临着严峻的挑战。高师院校的音乐教育作为当代音乐教育活动的核心部分,不仅是民族音乐文化的依托和载体,更是当代各种音乐文化最重要的传承领域。为了使高师院校更好地传承优秀的音乐文化,发挥本土音乐文化在高师院校中的基础性、主体性作用,就必须自觉树立学习、发展、传承本土音乐的教育理念,在高师院校倡导和寻求建立本土音乐教育体系,在保护音乐类非物质文化遗产过程中发挥更加积极的作用。 相似文献
10.
韩绍杰 《周口师范学院学报》2002,19(3):61-62
目前高等师范院校音乐教育课程和教学模式 ,都不同程度地存在着重理论、轻实践 ,学用脱节等弊病 ,基本上是沿用音乐专业院校的课程和教学模式 ,没有从根本上确立师范院校音乐教育目的。建立高师音乐教育的教学系统 ,首先 ,应从理论上明确高师音乐教育的目的和指导思想 ;第二 ,构建音乐教育的课程结构和教学内容 ;第三 ,突出音乐教育的整体优势 ,改革教材与教法 相似文献
11.
杨金国 《黄河之声(科教创新)》2011,(3):32-33
高师音乐教育专业培养的目标应该是培养音乐教育工作者,确切地说,主要是从事中小学音乐教育的教师,这与音乐院校的培养目标应该是有所区别的,所以,高师音乐教育专业应有自身的特色. 相似文献
12.
韩绍杰 《周口师范高等专科学校学报》2002,19(3):61-62
目前高等师范院校音乐教育课程和教学模式，都不同程度地存在着重理论，轻实践，学用脱节等弊病，基本上是沿用音乐专业院校的课程和教学模式，没有从根本上确立师范院校音乐教育目的，建立高师音乐教育的教学系统，首先，应从理论上明确高师音乐教育的目的和指导思想；第二，构建音乐教育的课程结构和教学内容；第三，突出音乐教育的整体优势，改革教材与教法。 相似文献
13.
徐敏 《黄冈师范学院学报》2011,31(5):118-119
通过对高等师范院校音乐教育专业现行舞蹈教材的来源及其弊端的分析研究,提出面向高师院校学生实际和坚持为基础教育音乐教育服务的原则;注重从通用教材、中小学音乐教材、乡土教材以及生活实践和多媒体资料中获取教学内容,建构符合高师院校音乐专业实际的教材体系。 相似文献
14.
本文调查与分析了广西崇左民族地区高师公共音乐教育课程及本土音乐资源的现状,并对在地方高师公共教育课程中普及本土音乐文化的方法途径进行了探讨。 相似文献
15.
项征 《黄河之声(科教创新)》2017,(8)
高师音乐教育中,构建联盟合作的评价体系,有利于开展高校与社会有效合作,实现人才培养与社会需求的无缝对接.因此本文从高师音乐教育中钢琴专业教学面对的高师院校、社会用人单位及政府三个主体出发,构建了音乐教育的评价体系,并设定了相应的评价指标. 相似文献
16.
高师院校公共心理学教学内容的改革 总被引：2，自引：0，他引：2
叶丽红 《浙江教育学院学报》2003,(2):87-92
在对高师院校公共心理学教学内容的现状进行分析的基础上，提出了高师院校公共心理学教学内容的改革及实施对策的初步设想。 相似文献
17.
高等师范院校合唱指挥课是培养适应中小学合唱活动的优秀组织者的人才基地,是我国高等师范院校和高等艺术院校音乐教育专业的必修课程,同时也是音乐教育专业毕业生在工作中应用最广泛的学科之一。然而从我国高师合唱指挥教学现状来看,高师合唱指挥教学还存在着诸多问题,如教学内容单一,不注重学生的实践能力培养等。因此在高师合唱与指挥课程中构建适应基础教育的教学内容体系是当前高师合唱与指挥教学改革的中心任务。 相似文献
18.
于立柱 《廊坊师范学院学报》2006,22(1):123-125
面对社会对教师职业的需求，音乐教育专业毕业生的就业与中小学音乐教学的需要存在着极大的不适应，在新的历史时期，高师音乐教育必须根据中小学实际教学需要做出相应的调整，高师音乐教育专业一直沿用音乐专业院校课程体系的状况亟待解决。 相似文献
19.
《黄河之声(科教创新)》2015,(11)
高师声乐教学作为高等师范院校音乐教育专业的重要组成部分,在面临扩招和生源质量的下降以及中小学对音乐教育人才需求规格的提高的形式下,如何更好地提高高师声乐教学质量,符合中小学音乐教育人才需求规格,结合教学中遇到的实际问题进行了一些思考和探究。 相似文献
20.
韩绍杰 《周口师范学院学报》2007,24(3):148-150
新一轮的基础教育课程改革直接影响着高等师范院校的办学思想、课程模式、教学内容,宏观地审视我国高等师范院校音乐教育课程体系的现状及改革方向,对进一步深化高师音乐教育课程改革有着积极的指导意义。 相似文献