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教学中,教师是对学生进行评价的最主要、最有影响力的评价者;学困生,由于各种原因,学习困难大,学业表现差,是学业评价中更令教师关注、用心的学生。以往,教师对学困生的学业评价,可用下图示意： 相似文献
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学生学业评价是对学生个体学习进展和变化的评价。在评价中应注意做好测验编制工作,处理好标准化测验与教师自编测验的关系,正确认识学生学业评价中的分数,注意学生学业评价的激励性,重视学生学业评价信息的反馈等。 相似文献
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学生学业评价是对学生个体学习进展和变化的评价.在评价中应注意做好测验编制工作,处理好标准化测验与教师自编测验的关系,正确认识学生学业评价中的分数,注意学生学业评价的激励性,重视学生学业评价信息的反馈等. 相似文献
4.
高校学生学业成就评价现状及改革的研究 总被引：3，自引：0，他引：3
高等学校学业成就评价工作是高等学校教育教学工作的重要一环。它对检查教学质量,督促学生学习、加强学生管理以及推动教育教学改革是都具有极其重要的意义,近年来,高等学校学业成就评价工作取得了很大进展。但是,高等学校的学业成就评价工作还存在一些不容忽视的问题：对学业成就评价工作功能的认识不够全面;学业成就评价的科学性不强,学业成就评价中强调教师对学生的评价,而不重视学生的自我评价和学生间的相互评价;在高校 相似文献
5.
王云 《课程教材教学研究(小教研究)》2004,(Z1)
传统的评价是教师对学生作出终结性的优劣判断的单一评价,新课程理念下的评价把评价作为评价者与被评价者、教师与学生共同构建意义的过程,它注重的不只是终结性评价,更看重学生学习过程中各方面能力的发展,因此,对学生学业的评价应是过程评价与结果评价的结合。同时,增加学生评价的自主权,扩大学生评价的自由度,评价形式改单一的教师对学生的评价为学生自评、小组互评、师生共评、家长参评等,创造一种民主参与、协商和交往的评价过程。一、多渠道对学生进行学业评价1.建立学生成长记录袋,关注学生过程性发展传统的学业评价观念及时间均偏重… 相似文献
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教育增值评价先行者——美国田纳西州教育增值评价模式解析 总被引：1，自引：0，他引：1
美国田纳西州增值评价模式(TVAAS)通过对学生多年的学业成就数据进行纵向分析,测定学校系统、学校和教师促进学生学业进步的有效性。其研究发现,种族、社会经济因素、班级规模以及班级成员的异质性均不是学生学业增长较好的预测指标,教师效能才是学生学业进步的主要因素;教师的影响是附加的和累积的,且没有补偿效应。TVAAS是对教育评价方法的有益补充。 相似文献
7.
《教育测量与评价(理论版)》2013,(11):44-44
增值评价就是以学生的学业成就为评价依据,通过相关的统计分析技术,把学校对学生发展的影响从诸多相关因素中分解出来,考查学生在前后两次学业成就测评期间的进步幅度,以及学校、教师等对学生学业成就教育的“净”影响。 相似文献
8.
沈大安 《教学月刊(小学版)》2003,(8):6-8
课程评价是新课程的重要组成部分。从先行实验地区的情况看，课程评价直接关系课程改革的成败。教材、教学实施和教学评价是新课程实施的三大关键。为此，我们从实验一开始就应该对评价给予足够的重视。课程评价包括学生学业评价、教师教学评价和学校评价三个方面。这里着重谈学生学业评价。一、评价观念的更新１．学业评价的主要功能是激励、教育和反馈通过评价激励学生，促进学生的发展，同时检验、改进教师的“教”和学生的“学”。在小学阶段，学生学业评价没有甄别和选拔的功能，也不需要在学生中分你高我低。学业评价应成为激励学生上… 相似文献
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教师教育是关系到教师质量的一个大问题,在教师教育上我国逐渐开启了教师教育大学化的进程。在教师教育大学化后如何评价这些大学里的＂师范生＂,特别是在学业方面如何对他们进行评价是一个新课题。本文从教师教育大学化的内涵入手,着眼于影响学生评价的新因素分析,最终落实到具体学业评价标准探讨上,以为大学办教师教育后的学生评价特别是学业评价方面提供有益参考。 相似文献
10.
一、认识评价的作用及意义学业不良评价是指通过收集各种有关学业不良学生的数据和信息，分析和诊断学业不良学生的问题，并根据这些信息与数据作出对学业不良学生的教育与干预决策的过程。研究学业不良学生的最终目的是要制定相应的干预措施，减少学生的学业不良问题。对学业不良学生的干预必须建立在对这些学生的科学评价基础上，因为只有了解学生，才能教育学生，只有通过评价才能确定问题，使干预对症下药。因此评价诊断是干预的前提，科学的评价可以减少干预的盲目性，增加有效性。在以往的教育实践中，一些教师对学业不良学生实施的干… 相似文献
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音乐表演专业学生学业评价是高校音乐表演专业课程与教学的重要组成部分,长期以来已暴露出学业评价功能窄化、评价方式单一、标准客观性差以及评价主体单一等诸多弊端。而这些弊端与我国根深蒂固的考试竞争文化、教师的自我中心主义观念以及学校管理体制僵化分不开。为此,音乐表演专业学生学业评价改革应采取转变学业评价观念、完善学业评价方式和制定学业评价标准等措施,并经由推进音乐表演专业课程与教学的变革,实现学生的专业成长和全面发展。 相似文献
12.
在探讨高校学生学业评价功能和分析现存弊端的基础上,重点分析课堂评估、表现性评定、考试等几种有效的学业评价方式,建议高校针对学生的学业建立专门的评价管理机构,对教师进行评价工作的专门培训,并形成学生和教师共同参与的多元化评价主体。 相似文献
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用评价促进教师自我实现——英国中小学教师评价改革给我们的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
英国中小学教师评价改革是在努力改善学生学业成就,提高基础教育质量的大背景下进行的,是通过促进教师专业发展而实现学生学业成就提高的发展性教师评价。这正是我国新课程改革所追求的教师评价理念。尽管国情不同,但英国日臻完善的发展性教师评价体系却给我们的教师评价改革以很大的启示。 相似文献
14.
宁红民 《中国科教创新导刊》2007,(24):121-122
学业评价是整个教育评价的重要组成部分,在教育教学中发挥着独特的作用.学业评价制度直接影响学校教师的教学行为和学生学习行为倾向,因而学业评价制度的改革就成为学校具有导向作用的改革,在教育教学实践中能够正确有效地实施对学生学业的评价,是新课程实施成功的重要保证.本文从现行教育实践中对学生学业评价制度的现状和新课程改革趋势入手,结合中学化学教学实际,力图构建新课程背景下的中学生学业评价的新的模式--"三维八区"评价模式,以期对学生学业评价的综合化(科学化与人文化)有所启发. 相似文献
15.
增值性评价是一种有别于传统评价模式的多元化评价方式,它充分考虑学生的知识、智力、情感、能力、实践以及所处情境等因素的不同,关注的是学生从学校教育中要获得发展、有所成长,强调的是在已有的基础上有所发展和成长。学业发展增值性评价有利于师生和学校的发展,是一种尊重学生个体差异的评价方式。在小学开展学业发展增值性评价需做到:建构了学业发展评价体系;完善增值性评价手册;关注增值性评价的发展效益。通过小学生学业发展增值性评价的实践探索,教师关注每个学生,学生发展自我能力,家校实现教育合力。 相似文献
16.
张超 《试题与研究：高中理科综合》2020,(35):0019-0020
小学科学实验课程是培养学生科学素养的重要课程,课程实施情况直接影响学生科学素养的形成。目前,在实验课程学业质量评价中,许多一线科学教师受传统评价方式或其他学科评价方式影响,评价侧重于纸笔测试,对学生真正的科学素养形成没有给予足够的重视。鉴于此,我们进行了小学科学实验教学学业质量评价方案设计的实践,该研究为一线实验教师提供了评价的依据,同时也提升了科学实验教学学业质量的评价水平。 相似文献
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集对分析原理针对确定与不确定共存的系统,适用于学生学业评价,能够深入分析学生学业水平、判断学习规律以及预测发展趋势.将集对分析应用于学生学业评价中,建立学生学业成绩联系度,对学生个体和班级整体的成绩进行多角度分析,旨在为教师检验教学效果、挖掘学生潜能、评价教学质量和制定教学策略提供信息依据. 相似文献
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学业评价是以教育目标为依据,运用科学评价方法分析,对学生学业变化进行的价值判断。调查表明,虽然当前中学教师对学生学业评价的认识有了很大改变,但仍然存在着对评价目的与功能的认识不够科学、对评价内容的把握不够全面、评价多主体参与的比重分配不够合理、评价方法与手段的运用不够灵活、评价结果与反馈的呈现不够多元等问题。为了深化学业评价改革、促进学生全面发展,教师必须转变观念,实施发展性学业评价;相关教育部门应积极推进考试改革,开展对教师进行学业评价的专业培训。 相似文献
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用开放式问卷对学生、教师和家长进行小学生缺点评价的调查,研究发现:二级维度上的道德品质、知识、学习能力、学业情感、有关自我、性格、意志、生活态度、人际关系、适应能力、说话声音大,一级维度中思想道德、学业成就、身体健康和心理健康的评价都表现出了评价者主效应,学生对自己缺点的评价都显著(或趋向于显著)低于教师和家长的评价;二级维度中学业情感、有关自我、意志、生活态度和人际关系,一级维度中身体健康、心理健康、学业成就等的评价存在年级差异;二级维度中道德品质、知识、学业情感、意志和适应能力,一级维度中心理健康、思想道德和学业成就等的评价性别主效应显著. 相似文献
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新课标明确指出":教学评价是以学生的发展为目标的。"科学评价能够促进学生全面素养的形成与发展。教师在教学活动中应尊重学生的主体地位,改革评价方式,注重评价过程。笔者认为,面向中学生的科学的评价体系,不仅仅是对学生的学业成绩进行评价,还要对学生学习的过程及体验进行评价。因此,笔者认为,科学评价应包括学业评价和非学业评价。我国基础教育新课程改革要求关注学生全方面的发展。这就要求教师对学生的学习过程、学习方法、情感态度价值观进行评价,使每个学生都具有自信心、持续发展的能力,甚至是创新的能力。这其实就是发展性评价。 相似文献