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1.
近年来，随着教育心理学研究目的与理论取向的变化。也随着研究指导思想的变化和具体的研究技术手段的发展，教育心理学的研究方法得到不断更新；理论价值取向上，出现了科学主义与人主义整合的趋势；基础与应用取向上，越来越注重研究方法的应用性；具体方法上。传统的定量方法在不断完善的同时，定性与定量方法也不再是绝然对立，而是走向综合。 相似文献
2.
《中学政治教学参考》2016,(32)
<正>如今,随着积极心理学思潮的日益高涨与信息技术的突飞猛进,关于智慧和智慧教育的研究备受关注。一、知而获智——在体验中获得智慧目前,智慧研究的主要取向大体上可以分为哲学取向、内隐理论取向、外显理论取向以及进化论取向等。在哲学取向的智慧研究中,亚里士多德将智慧分为理论智慧和实践智慧;在内隐理论取向的智慧研究 相似文献
3.
论教育心理学研究方法的改进 总被引：8，自引：0，他引：8
近十多年来,教育心理学的理论和研究取向正在发生重大变化。首先,在学科定位上,教育心理学越来越强调自己“教育”的一面,把改进学校、提高教学的效果和效率作为研究的首要目标。研究者做了大量对教育实践很有价值的研究,涉及到了各学科的学习和教学,涉及到有不同需要的学习者,也涉及到了教师的专业发展问题等等。其次,在基本理论取向上,建构主义越来越成为贯穿教育心理学研究的核心理论,研究者越来越强调对每个学习者的特异性的经验世界的深入洞察,强调研究在真实任务情境中发生的、以一定的社会互动方式而进行的学习活动,而不只是个体化、简单化和情境化的学习,小组协 相似文献
4.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(2)
在现代社会中,无论是外界的施加还是自己本身的心理素质,都对心理产生极大的波动。因此,教育心理学在中学教学中逐渐被人们所重视,对教育心理学的研究也在发生着变化。整合取向的研究方式将学习与教育置于多维度框架进行探讨,超越以往单一取向的局限,将会成为目前教育心理学领域的潮流趋势。教育心理学的体系将会越来越完整,内容也越来越通俗易懂。 相似文献
5.
进化教育心理学是教育心理学研究的一种新取向,是进化生物学与心理学交叉产生的研究人类学习的新学科,主要探讨生物学意义上的初级知识与次级知识之间的关系.本文在阐述进化教育心理学前提和原理的基础上,对其理论与实践意义以及存在的问题进行了分析和探讨. 相似文献
6.
冮玉石田浩男 《辽宁科技学院学报》2015,(3):107-108
积极心理学是20世纪末期兴起的一个新的心理学研究领域,与传统心理学以问题为中心的研究取向相反,它倡导心理学应以积极为研究取向,主张关注人内在的积极品质来应对生活中的压力,从而达到人的身心健康。积极心理学理论为高校辅导员开展大学生教育工作提供了新的视角和方法,文章在探讨当代大学生所面临的主要压力的基础上,探索高校辅导员应如何以积极心理学理论为指导来缓解大学生的心理压力,从而提高学生教育工作的实效性。 相似文献
7.
创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。随着知识经济的到来和全球经济一体化的建立,创新教育也成了教育理论研究中的一个重要内容。脑科学、建构主义学习理论、多元智能理论为创新教育提供了重要的心理学基础,这些方面的深入研究对创新教育具有重大意义。 相似文献
8.
在建构主义、后现代主义、认知主义和人本主义等多元研究取向影响下的当代教育心理学的发展,正呈现出理论观点的多元融合、研究对象的“全人化”、研究设计的质量结合、研究方法的综合化、研究情境的生态化等基本趋势。了解和把握当代教育心理学的研究取向及其发展的基本趋势,无论对教育心理学学科建设还是教育心理学更好地服务于教育实践都有积极意义。 相似文献
9.
积极心理学——心理健康教育新趋势 总被引：2，自引：0，他引：2
积极心理学不仅是当前心理学研究的热点之一．同时其积极的理念也对我国心理健康教育领域产生了极大的影响。在归纳总结当前研究的基础上,认为积极心理学为心理健康教育带来新视野、新取向、新技术,实现了心理健康教育理论基础、教育思路、技术手段的创新。积极心理学正在成为心理健康教育的新趋势。对此问题的研究对于促进积极心理学应用研究以及拓展心理健康教育模式具有很大的理论和现实意义。 相似文献
10.
心理学研究中的思辨方法 总被引：1，自引：0，他引：1
施铁如 《华南师范大学学报(社会科学版)》2001,1(1):110-115
以心理学发展过程中的研究例证阐明了实证方法并非尽善尽美 ,也无法独撑心理学研究领域的天下 ;而备受冷落的思辨方法也并非低人一等 ,它在心理学价值论研究取向中 ,在心理学理论建构中起着不可缺少的重要作用。两种方法结合互补 ,才是发展心理学的正确道路。 相似文献
11.
混合方法研究是近年来教育学领域正逐渐广泛应用,将定性和定量方法结合应用的研究思路。它与多方法研究存在着一定的不同,在实际运用时可以分为三角互证、补充、发展、启动和扩展等5种目的和8种类型。混合方法研究的一般过程包含有8个步骤和7个数据分析步骤。 相似文献
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Leo Bartlett 《International journal of qualitative studies in education》2013,26(3):207-225
Qualitative educational research in Australia has been characterized since the early 1970s by vitality and interest in reconstructing in cultural terms the best research practices, particularly those observed in the UK and USA. The former's influence is best demonstrated in case study method and participatory action research in the 1980s. Australian qualitative educational sociology, drawing on critical theoretical methods, continues to command strong international respect. More recently, post‐structuralist theory has influenced many approaches to qualitative inquiry, especially in feminist research, which reflects a more globalized view of research. Whatever theoretical and methodological directions Australian qualitative enquiry takes in the later 1990s, research must address political and economic contexts of change both nationally and globally if it is to make a difference. 相似文献
13.
论心理学研究中的内容分析法 总被引：1，自引：0，他引：1
内容分析法是基于定性的定量研究方法,相对单维的定性或定量的研究方法,它有自身明显的优点,然而内容分析法在心理学研究中使用较少。结合心理学科的特点,内容分析法在心理学研究中主要可分为6个步骤,随着内容分析法的不断完善及其心理学科发展的要求,内容分析法将在心理学研究中起到举足轻重的作用,也将得到广泛的应用。 相似文献
14.
基于Web of Science中的SCI-E、SSCI数据库,立足于国际创业教育领域的研究文献,采用国际新兴的CiteSpace软件和可视化方法,将定量分析和定性研究相结合,在知识计量和谱图绘制的基础上,诠释国际创业教育的热点知识群,从而为国际创业教育领域开辟新的研究范式。研究发现,半个多世纪以来,国际创业教育的热点知识群可诠释为商业教育与管理教育,创业管理与商业模式,创业教育课程,创业教育预期、态度、模式与绩效,创业教育与方法,职业流动劳力和创业移民,创业者的人格与健康,青年创业者的支持与环境,创业专业选择、内科与初级保健护理,创业目的与成功,创业教育的调整与文化互渗,职业干预与决策,职业选择与创业自我评估等。 相似文献
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目前,国内学者关于大学综合评价的研究,主要集中在对现有大学评价指标体系及其权重的合理性提出质疑和探讨方面。在对大学主张分类分层次评价方面,以定性研讨居多,定量实证研究较少。指出定量研究等用同一套指标体系对不同层次的大学进行评价排名将产生不合理的结果,对以上研究内容提出了具体的改进思路和方法。 相似文献
16.
人种志在远程教育研究中有着20多年的历史，从90年代开始，人种志越来越成为博士生从事现代远程教育研究的主要方法之一。本文分为五个部分：第一部分介绍人种志的含义；第二部分描述人种志在远程教育研究中的现状；第三部分叙述人种志研究的八个方面的特征；第四部分阐述人种志研究的七个阶段；最后一部分综合分析人种志资料分析常用的计算机软件。最后，作者提出，我国需要开发中文的定性资料分析的计算机软件，以提高我国教育工作者进行定性研究的实效性。 相似文献
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Saad F. Shawer 《Journal of Further & Higher Education》2018,42(8):1078-1104
This article examines evaluation intervention influence on programme performance through surveys, qualitative evaluation, questionnaires, interviews and test scores. The study uses quantitative (SPANOVA and MANOVA) and qualitative (the constant comparative method) data analysis, together with examining practical significance through effect size and power analysis. Major findings show positive contributions of evaluation intervention to quality management, teacher pedagogical skills and student learning outcomes (SLOs). Quantitative and qualitative findings, however, diverge regarding evaluation impact on programme research. A positive transfer of evaluation ownership discourse from decision-maker to implementer stakeholders has been observed. The study recommends evaluation intervention for programme, institutional and individual development alongside quality improvement. 相似文献
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大学学习方法研究:缘起、观点及发展趋势 总被引：1，自引：0，他引：1
西方大学学习研究已有近40年的发展历史,而大学学习方法研究是这一领域的主体性部分。大学学习方法研究最早起源于瑞典学者关于学习方法的深层方法与浅层方法的分类,随后英澳学者的大学学习方法量表开发引领了这一研究领域的发展。目前西方大学学习方法的研究正呈现出研究内容不断拓展,研究方法更关注利用设计研究法进行扎根研究,研究对象越来越注重东方学生群体,研究视野逐渐拓展到更广泛的学习经验研究的发展趋势。 相似文献
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心理学研究方法的新趋向——质化研究方法述评 总被引：15，自引：0，他引：15
秦金亮 《山西师大学报(社会科学版)》2000,27(3):11-16
质化研究方法是近年来兴起的一种与量化研究相对的社会科学研究方法,质化研究方法在心理学中主要适用于研究心理的文化性、社会性、意义性等方面。本文评述了国外质化研究的基本内涵,质化研究产生的背景,质化研究的设计、问题选择、资料收集、资料整理分析、成果表达、结果评估等操作方法,并分析了质化研究在心理学中的运用前景。 相似文献