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<正> 同志们: 1986年全国学校体育学术报告会是在我国教育体制、体育体制改革稳步前进,社会主义精神文明建设深入发展的形势下召开的。这场伟大的社会变革,给这次报告会打上了深刻的印记。这次报告会是我国学校体育界规模最大的一次学术活动。它将以丰硕的学术成果和特有的科学价值对我国学校体育实践和理论的发展,产生积极的推动作用,在我国学校体育及其科学研究的历史上占据重要的一页。一、论文的基本情况这次报告会在全国29个省、市、自治区共征集了论文582篇。经过严格的密封评审,评选出论文127篇。这次征集到论文的数量比1983年第一次全国学校体育 相似文献
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(一) 6月17日至19日,江苏省体委、省体育科学学会在南京召开了全省第三届体育传统项目学校论文报告会。 本届传统校论文报告会征集的论文研究领域十分广泛,主要包括以下四个方面: 1.学校课余体育训练制改革的研究受到重视。有的论文提出了在城市小学中建立“体育传统项目 相似文献
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落实科学发展观推进中小学体育科研的发展--全国第九届中学生运动会科学论文报告会论文综述 总被引：1，自引：0，他引：1
分析了全国第九届中学生运动会科学论文报告会报送的1950篇论文，指出此次论文报告会呈现出论文数量多、研究领域广、注重理论与实践的结合、精密围绕体育课程改革、对农村体育和西部学校体育日益关注及体育法规研究不断深入的特点，丰富和发展了学校体育理论研究。同时认为此次报告会论文存在分散研究偏多、有关改革的重大课题研究偏少，缺乏相关学科最新理论成果的有力支持；有些研究设计不够严谨以及分析论证不够深入，限于表面现象的描述等问题。 相似文献
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全国学校课余体育训练论文报告会在西南师范大学举行 总被引：3，自引：0，他引：3
<正> 为贯彻落实《学校体育工作条例》,进一步总结和交流开展学校课余体育训练工作的经验,研究探讨有中国特色的学校课余体育训练的组织形式、训练手段与管理的理论,提高学校课余体育训练的效益,为国家培养更多的德智体全面发展的优秀体育后备人才。1993年11月25日至30日在重庆西南师范大学举行了全国学校课余体育训练论文报告会。这次论文报告会是由中国体育科学学会学校体育专业委员会和国家体委群体司联合主办、西南师范大学体育学院承办、中国学校体育杂志社协 相似文献
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去年12月初,我有幸与谷世权、朱震武同志一起,参加了日本体育史学会第二届论文报告会。本文想重点介绍一下与中国关系密切的三篇论文,即笹岛恒辅的“清末、民初中国体育教员的培养及大森体育学校(大森体育会)”、铃木圆藏的“从 相似文献
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<正> 中国教育学会体育研究会1995年9月21日至23日在天津举行第三届全国学校体育卫生科学论文报告会。这次论文报告会,共收到来自全国28个省、市、自治区和解放军院校的各类论文419篇,作者近千人。经评审共录取论文130篇,占报送论文的31％。其中参 相似文献
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本刊讯 由中国体育科学学会学校体育专业委员会和中国教育学会体育研究会主办、首都体育学院承办的“中国近现代学校体育百年回顾与展望”论文报告会,于9月18日-21日在北京举行。来自全国各地的近60名代表,就中国学校体育发展一百年来的有关问题追溯渊源、纵论古今、分析现状、展望前景。教育部体卫艺司司长杨贵仁同志应邀做了“我国学校体育工作现状与前景”的主题报告,受到与会人员的欢迎。本次会议征文近200篇,经过专家评审,录取130篇,其中40余篇质量较高的论文被选为专题报告。本次论文报告会的基本特征是:1. 百年历史的系统回顾。中国… 相似文献
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１９９９年５月２６日至２８日,第五届全国体育文史工作会议在兰州召开。在进行工作会议的同时,举办了以“二十一世纪的中国体育”为主题的论文报告会。报告会共收到论文４０余篇,有２８篇在大会上进行了宣读。由中国体育史学会举办的关于体育未来发展趋势的论文报告会... 相似文献
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通过对中小学体育教师对撰写体育科研论文是否有必要、对论文评选工作的看法和要求等方面进行调查，了解南通市中小学体育教师对体育科研的态度和认识。通过对调查材料全面的和较为深入的理性分析，提出中小学体育教师撰写论文并不是越多越好，要进一步完善体育科研论文的评选工作，并根据体育教育教学的特点，结合本地及体育学科的具体情况，给予必要的引导和规划，使体育科研更好地为提高体育教育教学质量服务。 相似文献
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本文对学校体育发展不协调的现象及原因进行了剖析。并指出,要确保学校体育整体协调发展,须解决三个问题：１、探索和建立“整体协调”的理论体系;２、强化“整体协调”意识;３、加强对学校体育各项指标、比例等量化研究。 相似文献
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本文将系统理论引入到高校体育教学的管理之中，介绍了系统理论的基本概念，阐述了高校体育教学系统的组成、结构及高校体育教学系统的管理。就体育教学系统的目标管理、质量管理、设备管理、继续教育管理、科研管理等问题进行了初步探讨。 相似文献
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我国体育院校术科教师学缘结构问题研究 总被引：2，自引：0，他引：2
刘兴 《沈阳体育学院学报》2004,23(2):117-119
以我国11所体育院校的1207名术科教师为研究对象,采用调查、文献与实证分析相结合的方法,分析我国体育院校术科教师的学缘结构特征。结果表明:体育院校术科教师的学缘结构比率远远超过国家教育部规定的标准,原直属体育院校的学缘结构比率明显高于地方体育学院,属于典型化的"近亲繁殖"。学科教师的学缘结构较为合理,属于来源广泛的学缘结构。通过政策和措施,进一步改善和优化术科教师队伍的学缘结构,是我国体育院校进一步提升教学科研水平,激活学术思想,促进人才交流,消除学阀帮派,充分发挥体育院校在知识创新、传播体育文化中的作用的客观要求。 相似文献
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中国东西部农村学校体育现状比较与发展对策研究 总被引：20，自引：2，他引：18
笔者运用问卷调查、访问座谈、文献资料等方法,对中国东部地区三省和西部地区七省区2843所农村中小学学校体育现状进行了调查研究。结果显示:开课率、课余训练参训率、体育教师数量、学校体育经费等方面东部明显高于西部;人均占有场地面积等方面西部高于东部。 相似文献
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体育院校物资管理工作管见 总被引：1，自引：1，他引：0
蒋立新 《武汉体育学院学报》2002,36(3):149-150
体育院校教学、科研、训练等工作所需要的仪器设备、器材材料等物资的供应与管理工作，对提高教学质量，训练，科研水平和办学效益起着基础性的保障作用，仪器设备，器材材料的购置与管理，是为学校理财节流，提高资金投入的效益，为教学、科研，训练提供可靠的技术后勤保障的重要内容。 相似文献
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现代体育课程发展趋势初探 总被引：4，自引：0，他引：4
体育课程是指为实现学校体育目标而规定的体育内容及其结构、程度和进程.它包括体育课程目标、体育课程内容、体育课时分配、课外体育锻炼等.体育课程不是一门学科的课程,而是全面发展教育的一个方面的课程,对体育课程作广义与狭义的划分,往往不利于区分学校体育与体育课程,为了进一步理解体育课程,我们应该弄清楚体育课程与体育教学之间的关系.体育课程(P.E.curriculum)与体育教学(P.E. teaching)有别,这是显而易见的,体育教学过程是一个以传授和学习体育知识技能为主的过程,体育课程则不仅是知识技能的传授,还包括身体锻炼这一重要部分,而身体锻炼这一部分是“教学“这个专门用语所不能概括的,应该说体育课程是介于学校体育与体育教学之间的一个中介系统.本文就体育课程研究的目的意义,体育课程改革的指导思想、目标、内容、评价等方面作一些肤浅的分析和研究,希望能抛砖引玉,并以此求教于各位专家、教授. 相似文献
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建设新农村背景下河南省农村学校体育现状及发展对策分析 总被引：1，自引：0，他引：1
为了探寻在建设社会主义新农村背景下河南省农村学校体育工作所存在问题和缺陷,文章运用问卷调查法、实地考察法和专家访谈法等方法,对河南省农村学校体育的现状进行了研究分析。研究得出：制约河南省农村学校体育发展的主要因素是农村经济的落后;其次,学校管理者对农村学校体育工作的价值与地位的认识不够;第三,整个河南省还没有制定相应的发展农村学校体育工作的制度和措施;第四,新形势下,农村学校体育设施及资源未优化组合;第五,农村体育教师的匮乏;第六,学校体育教师待遇低下。这些因素都成为制约河南省农村学校体育的进步与发展的瓶颈。文章进而提出了一系列相关的对策和建议。 相似文献
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体育高等教育观念变革论略 总被引：9，自引：0，他引：9
体育高等教育应在不断端正办学指导思想、明确办学方向和明晰办学思路上强化现代办学观念;在拓展专业概念和加强人才综合素质培养中进行人才观念的变革;在尊重学生地位、倡导人才培养模式的多样化和加强实践性教学环节方面确立科学的教学观念,并将之作为促进体育高等教育改革与发展的先导。 相似文献
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李翠琴 《武汉体育学院学报》2012,46(4):85-88
对新中国成立以来国家关于学校体育课程教学政策,以及20世纪末以来的学校体育课程教学制度建设进行系统梳理,并提出未来改革创新的思路与框架.总体分析,我国学校体育课程教学政策是以学生体质与健康为基点,从对体育课程性质、形式与内涵的规定,到以开放与规制、权利与义务理念为关键点,再到规范化、现代化发展的体育课程教学政策范式的相对连续的一系列行政决定,呈现出因不同时期的政治、经济社会环境变迁而发生重大变化的特征.就事业改革发展而言,则表现为由行政推动向制度推进的演变.近十年来,随着国家关于学校体育课程教学政策的调整与转向,学校体育课程教学制度建设进入积极探索阶段,其中最典型的是制度的适应性调整和基于资源开发利用的制度构建.研究认为,体育是基于身体活动和运动能力的特定的学校教育活动与社会文化现象,学校体育课程教学制度的创新关键是以强化创新主体为核心重构体育课程教学制度框架,以强化体育教育科研为“抓手”降低体育课程教学制度张力,以强化体育硬件建设为基础架设体育课程教学制度平台,以强化体育软件开发为路径丰富体育课程教学制度内涵. 相似文献