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目的：将制定的基础护理技能考核评分标准应用于基础护理实验教学中,通过考核了解学生技能的掌握情况以及减少评价者的主观差异。方法：将延边大学护理学院2010级和2011级护理本科班150名学生作为研究对象采用制定的考核评分标准进行技能考核,运用方便抽样法,对10级本科班的女学生,采用问卷进行考核评分标准应用效果的调查。结果：学生的四项考核成绩合格率均在75%以上,81%的学生支持此次制定的考核评分标准,考核评分标准总分与VAS总分呈显著正相关。结论：此次制定的考核评分标准能够较好的了解学生技能掌握情况,对减少评价者的主观差异有积极作用。 相似文献
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谈足球专选班技术考试综合评分标准武汉体育学院刘志云，刘晓宇一、前言足球技术的成绩考核不仅是对学生掌握各种技术动作，提高实际能力的考查，而且是检验教师教学成效和改革教学的基础依据。是否能够正确地制定足球技术考试综合评分标准，不仅影响学生的学习兴趣，而且... 相似文献
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教育部颁行的嘴大纲>(试行草案)中,对休操部分的考柱,仅规定考核的项目与内容,而未制订评分标准.没有统一评分标准,给教学和考杜评分过程中带来困难,我认为首先应明确考核动作的要求和失败的标准 相似文献
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体育院系田径技术教学达标考核标准与评分方法的可行性研究 总被引：3，自引：0，他引：3
刘景龙 《西安体育学院学报》1997,(2)
田径是体育院系专业技术教学中的主干课程和重点项目。在多年教学实践中发现，体育院系田径技术教学达标考核评分标准，基本上是人为的凭主观经验来制订的，缺乏客观依据和科学论证，在很大程度上影响和挫伤了学生学习和锻炼的积极性，制约了教学质量的提高。这也是我国体育院系田径技术教学中存在的一个普遍性问题，是一个急需研究解决的课题。本课题由西安等８所体育学院和４所高校体育系的１３位专家教授组成。对我国十余所体育院系进行了调查研究，制订出了我国体育院系田径技术教学达标考核评分标准，并对标准进行了可行性分析和论证。 相似文献
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研究目的：排球普修课技术考核是体育教育专业排球教学工作的一个重要方面,但在整个评价过程中,往往因主、客观因素,影响评定结果的准确、公正和合理性,为此需对技术考核和评价进行有意的探索。研究方法：文献资料法、实验对比法和调查访问法等。研究结果：通过对体育教育专业排球普修课现行的考核办法及评分标准存在的问题进行分析,设计出较合理的评价标准,以期为体育院系技术课的考核提供考核依据和理论支撑。 相似文献
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<正> 体育课程的考核是体育课程教学的重要环节之一。课程的考核应当有利于教学任务的全面完成和客观地反映教学效果。然而,近年来高校体育课程的考核,出现了简单化的趋势,忽视体育基本理论知识与基本技术考核的现象比较严重。有的学校根本就不考体育基本理论知识,有的学校在田径等教材考核中,只测验成绩,不评定技术。有些技术性较强的教材,如体操,武术等,技术评定又缺乏统一的评分标准,由任课教师自己去评分,主观性较强。总之,现在不少高校体育课程考核的成绩,很难客观地反映学生完成体育教学大纲的情况。现在,体育课 相似文献
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在体育教学中,对学生成绩的测评一般比较繁琐,有些体育项目可按国家教委制定的评分标准和方法执行,实际上很多项目的教育、考核(如球类等)没有可参考的评分标准和考试方法。如何根据本地区学生的实际情况,制定出既有利于教,又有利于学的考核标准呢?通常是凭经验而定,自然带有较大的主观性和盲目性,确定的考核标准往往不够合理。结果常常挫伤了教与学双方的积极性。这里介绍一种科学、简单、实用的评定体育成 相似文献
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<正>在中学体育教学实践中,立定三级跳远深受广大中学生的喜爱,但在《学生体质健康标准》和《国家体育锻炼标准》及课程标准中都没有相应的考核标准和评分标准,给不少一线教师在考核、评分、评价等方面带来不少 相似文献
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朱丽萍 《西安体育学院学报》2001,18(2):89-91
武术专项素质的考核 ,目前全国还没有统一的参考标准。笔者以陕西贤达武术院学生专项素质考核成绩为样本 ,制定出统一的百分制评分标准 ,以供各武馆校参考借鉴。 相似文献
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一、前言体育课成绩考核是一个较为复杂的系统,它包括考核内容、考核方法、评分标准与方法、组织管理等。该系统中各个环节的科学性对考核成绩的客观性和充分发挥考核的激励机制有较大影响。因此,成绩考核改革必须具有明确的指导思想和充分的理论依据。这样,才能更好地发挥考核的整体功能效应,为提高教学质量服务。二、师范院校体育课成绩考核的指导思想和依据(一)考核结果必须客观反映学生的体育课成绩体育课成绩考核是对学生体育课学习情况的检查,考核结果应基本客观反映学生的运动能力、技能水平和体育理论知识水平,客观反映学生的学习成… 相似文献
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采用献资料、专家调查和访谈法对普通体育课考核方法进行分析和研究，提出“轮换考试”的方法，其过程包括制定评分标准、试评分和结果反馈。实践证明方法可行、效果显。 相似文献
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用正态分布和T检验原理对高校体育考核成绩及评分标准合理性的分析探讨 总被引：2，自引：0，他引：2
张先义 《武汉体育学院学报》2001,35(2):117-118
运用正态分布和T检验原理，对高校体育考核成绩及评分标准的合理性进行分析探讨，寻求解决目前高校体育考核中存在的不合理因素，使学生的体育学习、锻炼效果能得到公正、合理的评定。 相似文献
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高校体育课程考试方法改革的实践与探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
采用献资料、专家调查和访谈法对普通体育课考核方法进行分析和研究，提出“轮换考试”的方法，其过程包括制定评分标准、设计评分表、试评分、实施考试和结果反馈。实践证明方法可行、效果显。 相似文献
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对山东体院学生４９８人进行身体素质考核，考核项目、评分标准与入学测试一致。结果显示，成绩提高者占２８．７１％，成绩下降者占７１．２９％；成绩提高的项目主要为原地推铅球和立定三级跳远，８００ｍ跑成绩下降显著；学生入院后总体身体素质水平下降，女生尤为明显。从生理、管理、教学与制度等方面分析了身体系质下降的原因，提出了执行并改进《山东体育学院学生身体素质考核规定》的意见。 相似文献
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康德年 《天津体育学院学报》1986,(3)
篮球技术的考核,是教师检查学生学习情况的一种手段。通过考核可以了解学生学习达到什么样的水平,又可以供领导检查教师的教学情况时参考,促进教师不断改进教学内容和方法,提高教学质量。正确地、客观地评定学生的考核成绩是教学工作中一个重要的环节。因此,必须制定一个合理的、科学的评分标准。根据统计学的原理和百分计分方法来评定考核成绩,更有其重要作用。一、改革评分方法的理论依据 相似文献
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对高校体育教学考核标准、方法的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
张新 《沈阳体育学院学报》2001,(4):52-52,85
目前 ,高校体育课考核分数是由任课教师根据教学计划中的考核内容 ,学生掌握技术的情况评定或用达标成绩评分表确定 ,而这些评分标准通常都是由各教学组口头商议制定的 ,带有一定的主观性 ,也没有考虑项目之间的关系 ,教学效果的评估显得不够准确。因此 ,研究体育教学考核标准和方法 ,对改进、提高体育教学质量有着重要意义。本文针对这一问题进行了研究与探讨 ,以期求得同行们的共识。1 研究对象与方法对我校 99级 8个班 32 4名学生第二学年第一学期四项体育课的考核成绩进行统计与分析。把整个年级分成五个组 ,即每位任课教师担当的班… 相似文献
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在选项体育课的考核评分过程中,主要的难点问题,就是平衡各专项教学班之间的成绩。解决好这个问题,有利于提高师生的教学积极性,有利于教学质量的提高。本文对选项课成绩作了初步的研究,就如何制定相对统一的80分率限定范围、有针对性地调整某专项的评分标准等问题,提出看法,仅供参考。 相似文献
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彭舜丞 《上海体育学院学报》1987,(3)
一、问题的提出考核是检验教学训练的重要环节,对改进和提高教学训练质量有直接意义。全国体育院系从50年代至今的教学计划中,对每门课程都严格执行考核制度,但唯独缺少专项训练课的考核要求,仪以我院运动系1982年度的教学计划为例,4年内必修课程共20门,总时数3190学时,考试或考查合计38次。其中训练课960学时,占总时数的30.21%,但没有考核的要求。学生达不到运动员等级,既不影响升级,亦不影响毕业,这必然影响部分学生上好专修训练课的积极性。为了提高田径训练课的质量,并获得培养专业人才的予期效果,笔者认为有必要建立训练课的专项考核制度,制订考核评分标准。 相似文献