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北京昌平职业学校(原昌平农村职业学校)1983年建校，建校20年来在各级领导的关心指导下，坚持为农村经济建设服务的办学方向，坚持培养初、中级实用技术人才的目标，不断创新发展职教理论与实践。在中等职业教育发展处于“低谷”时期，该校在昌平区政府“区域教育均衡发展”方针指导下，保持了持续发展的好势头。该校贴近市场、“经营学校”的新理念，以及创新发展职业教育的新经验，相信会对广大职教工作者有所启迪。 相似文献
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近年来，面对农村职教激烈的办学竞争态势，湖北省郧县职教中心在党的十五届三中全会精神指导下，主动调整办学思路，重新“定位”、“定向”，坚持在面向农村、服务农业、致富农民上做文章，在科技培训、技术服务和先进技术推广上下功夫，取得了显著的社会效益，学校也越办越好。一、强化服务意识，心中有“农”天地宽做好为农、兴农服务文章，必须首先心中有“农”。近年来，学校结合贯彻落实《中共中央关于农业和农村工作若干重大问题的决定》精神，主动深入农村调查研究，进一步摸准了县情、民情。郧县是一个山区贫困县，也是一个典型的… 相似文献
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《职教论坛》成了“抢手货”近来，《职教论坛》杂志走俏湖北省谷城县职业高中，成为该校教职工中的“抢手货”。谷城县职业高中是河北省第一批省级重点职业高中。今年又提出了争创国家级重点的奋斗目标，该校以此为契机，狠抓教学质量，组织教师认真学习和讨论《职教论坛... 相似文献
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从国际比较角度看“双师型”职业教师资培养 总被引：5，自引：0，他引：5
目前，我国虽已建设了一批职业技术师范院校和职教师资培养培训基地，并多次提出依托高等工科院校培养“双师型”职教师资，但职教界对“双师型”的含义还十分模糊，对高等工科院校开展职教师资培养缺乏深入系统的理论研究，本文基于中德两国政府合作在同济大学职业技术教育学院开展的“职教师资培养项目”，提出“双师型”的内涵。研究“双师型”职教师资的素质结构。以确定其培养目标，培养要求和评价指标。 相似文献
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适应中国经济进入高质量发展新阶段,职业教育人才培养的层次与质量都亟待提升。高素质高学历的“双师型”职教师资缺乏则成为最大瓶颈,尽快布局博士层次“双师型”职教师资培养单位,充分发挥高素质职教师资培养主渠道的作用是当务之急。为此,文章提出三个对策:一是开展部省共建,突出职业技术师范院校在博士层次“双师型”职教师资培养中的主体作用;二是为职业技术师范院校申报教育博士点开辟“绿色通道”,开创博士层次“双师型”职教师资培养新局面;三是大力推进深化培养模式和机制改革,探索建立“本硕博”连读博士层次“双师型”职教师资培养新模式。 相似文献
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郧县职教中心被审定为汽驾专业基地本刊讯：经市、县公安交警部门严格考察、审核，湖北省郧县职教中心日前被正式确定为十堰市汽车维修与驾驶专业人才培养培训基地。该中心是目前十堰地区功能多、效益好的国家级重点职校之一。１９９４年省计委、省教委批准该校试办普通中... 相似文献
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北京昌平职业学校(原昌平农村职业学校)1983年建校,建校20年来在各级领导的关心指导下,坚持为农村经济建设服务的办学方向,坚持培养初、中级实用技术人才的目标,不断创新发展职教理论与实践。在中等职业教育发展处于“低谷”时期,该校在昌平区政府“区域教育均衡发展”方针指导下,保持了持续发展的好势头。该校贴近市场、“经营学校”的新理念,以及创新发展职业教育的新经验,相信会对广大职教工作者有所启迪。 相似文献
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日前，到苏北的一所县级中职校参观时发现一则宣传标语：“白天把农民的孩子培养成车间主任或班组长，晚上把他们的父母培养成技术工人。”单纯从标语可以推论学校的办学方向和培养目的是“农转非”的动态变异：由农村转向城市、由农业转向工业、由农民转向工人。诚然，这种“农转非”教育所弘扬的也是为“三农”服务的职教文化，让农民和他们的孩子学习专业技术能力，提升职业素质，以实现城市化、工业化身份蜕变，为他们创造美好生活、改变人生命运技术培养支持。然而随着地方社会经济的发展，传统的“农转非”教育的意义正在发生变化。 相似文献
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职教师资培养的理论探讨及有关实验 总被引：4，自引：0，他引：4
职教师资的培养必须建立科学的理论体系和完善的培养体系，才能保证职业教育事业的顺利发展。职教专业师资的培养必须区别于工程技术专业教育，建立独立的职教师资专业，使培养对象既掌握职业专业能力，又掌握相关技术领域中的职业教育能力，在专业技术教育中淡化“工程性”，强化“职业性”。 相似文献
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教育部公布第三批“国重”职教师培基地，调整部分“国重”职教师培基地，公布首批职教师资专业技能培训示范单位 通过“国重”，带动各地职教师资基地建设，经过3至5年的努力，在全国初步建立起布局合理、功能完备，与中等职业教育事业发展规模和要求相适应的职教师资培养培训基地网络，为建立职教师资培养培训体系打下良好基础 本刊讯：经各地推荐和全国重点建设职教师资培训基地工作小组专家评审，日前，教育部批准并公布了第三批全国重点建设职教师资培训基地。它们是：北京师范大学、华东师范大学、电子科技大学、内蒙古农业大学、… 相似文献
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奉新县冶城职业中学,地处距县城三十六公里的罗市乡冶城村,创办于1983年,由于该校师生的艰苦努力,已成为具有一定规模的农村职业中学。1991年初被评为全国科教兴农先进学校,国家教委确定为省级重点职业高中,成为赣西北大地上职教园地中的一朵奇葩。 成功的取得取决于真诚的追求。在办学过程中,该校师生大胆探索,勇于实践,逐渐寻找出一条独特的合符农村职业教育发展需要的路子,以其鲜明的特色和丰硕的成果展现在人们面前。 特色一:目标明确,有的放矢。学校把“坚持正确方向,面向当地经济”作为自己的办学宗旨,针对奉新经济特点,明确规定了学校的培养目标,即“培养有理想、有文化、懂技术、会经营、立足农村、面向家乡、能为当地经济建设服务的新型农民和其它实用技术人才”。 特色二:在办学过程中,突出“一个重点”,落实“三个服务”,即:以为广大乡镇培养实用技术人才为重点, 相似文献
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余学明 《孝感职业技术学院学报》2003,6(3):29-31
文章认为“郧阳”之名出现距今不足600年，它未曾作过市名；“郧县”并不年轻，其名问世早于“郧阳”200年；“郧县”得名“郧关”，“郧阳”之名由“郧乡”、“郧县”而来；“郧”字并不很生僻，将郧县更名“郧阳县”既有历史意义，亦有现实意义。 相似文献
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培养“双师型”师资是由高等职业技术教育的培养目标所决定的，根据职教“双师型”师资整体专业素养的特点和职教“双师型”师资个体专业素养的特点，探索培养高等职业技术教育“双师型”师资的途径。 相似文献