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语文教育是民族的母语教育,它有着鲜明的民族性。几千年来,我国的语文教育积累了丰富的教学经验。但在近现代向西方学习的过程中,优秀的语文教学传统慢慢被丢弃了。语文教育一旦失去了固有的民族性,其发展就会陷入困局中。因此,我们应该立足于语文教育的民族性特点,吸收传统语文教育的教学经验,促进语文教育的发展。 相似文献
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一般来说,我们的语文教育教学实践都会有一个基本的理论预设,即"语文是什么"的个人理解。"语文是什么"这一问题被认为是语文教育研究中的"哥德巴赫猜想", 相似文献
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回顾中国语文教育不难发现：我们的语文教育没有发挥它应该发挥的作用。原因是语文教育被严重的功利化倾向扭曲了,语文教育一直强调德育,这固然不错,但德育的不断被强化造成了语文教育完全随纷至沓来的政治运动忽起忽落,丧失了其自身的特性与魅力。于是我们的语文教育,在阅读中往往把充满深刻思想和丰富情感的生动活泼的课文放在现成的公式模式中,用现成的标签给复杂多变的人物分类,在作文教学中,从命题到立意,政治化倾向严重,造成不敢抒真情、不会写实感的可悲结果,致使学生作文缺乏个性,缺少创新,缺乏朝气。 相似文献
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张在仪 《山东教育学院学报》1996,(3)
一仔细审视一下我们的语文教育便不难发现,语文教育基本上脱离了素质教育轨道,而在“应试教育”的狭路上艰难地攀援。传统的狭隘的教育观念禁锢着人们的头脑,大语文教育观念树立不起来,由此而产生出基础语文教育变成升学教育、分数教育的现象。语文教育的社会实用性被忽视了,学生的学习兴趣、情感被排除了,广泛的课外语文学习被挤掉了。语文教育走入了单一升学教育的误区,所教所学全成了升学的“敲门砖”,语文教育成了狭窄的“瓶颈”,而且几乎被堵塞了。 相似文献
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长期以来,我们中小学语文教育被指"误尽天下苍生",原因之一是我们中小学语文教师一直以来甘当"教书匠"而不想或没有能力做"学者型"教师。作为广大农村中小学教师更是有不可推卸的责任。目前,我国中小学语文教育课程改革正在全方位展开,迈入新世纪的农村中小学语文教育面临着前所未有的发展机遇和挑战。我们农村中小学语文教师要抓住机遇,迅速发展,努力提高自己的语文素养。 相似文献
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1997年,《北京文学》11期刊登了《女儿的作业》《文学教育的悲哀》《中学语文教学手记》三篇文章．可以说是紧随“人文性”的争论之后在世纪末掀起的关于语文教育问题讨论的又一波热潮。与前一波讨论不同的是．语文教育被推到了风口浪尖。引起了几乎整个社会的关注．同时也引起了日后语文教育观念的变化和调整。12年过去．回望这段历史,它给我们语文教育到底以怎样的影响．给我们今天的语文人怎样的启示呢？ 相似文献
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一、一个被说得似是而非的问题关于语言文字训练的问题是关系到语文教育的全局性问题,这个问题的讨论自古已然,于今为烈。建国后,有关语文教育的文道之争有过三次,特别是１９７８年以来的讨论让我们清楚地看到,语文教育必须坚持进行文道统一的语言文字训练。然而,由于教育思潮的流变,对教育的价值与功能产生了许多不尽相同的解释,既而对于语文教育的价值产生了新的思考。面对这类质疑和忧思,对语文教育来说,我们必须回答,学生为什么需要学习语言？语言之于儿童需不需要学习？语言学习获得需不需要反复学习？这种反复学习是机械的还是发现的… 相似文献
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语文教育是人的教育，这是由语文教育的本质所决定的：语文教育的参与者都是一个个活生生的生命；作为教育媒介的汉语言文字是生命意识的符号化，是人的一种生命体。语文的形象性、情感性、文化构成、生命感、人情味，都是其进行人性塑造与建构的得天独厚的条件。因此，语文教育应把培养、塑造、建构人性作为自己的职责，这也是语文教育义不容辞的责任之一。但遗憾的是，受应试教育的影响，长期以来我们的语文教育忘记了学生是发展中的人，人的因素被淹没，人的灵性被禁锢，这也正是语文教育所面临种种问题的根源之所在。 相似文献
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21世纪,高新科技迅猛发展．多媒体计算机技术也已被广泛应用到教学领域。在语文教学中,现代教育技术的应用,是我们每一位语文教师所面临的重要工作之一。通过几年的语文教学实践,我深深体会到,语文教学中现代教育技术的应用,给语文教学注入了新的血液,使语文教学产生了新的活力,使语文课堂真正靓丽起来, 相似文献
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雷军民 《学生之友(初中版)》2009,(8):68-69
语文教学在学生的各个学习阶段都是重点,语文汉字是我们的母语,因此语文教学也就成了我国教育的重中之重。但是长期以来,语文教学都被定位成了"耗时多、效率低、教师教得苦、学生学得累的学科"。而语文教学过程中的阅读教学,更是成了难中之难。 相似文献
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“五四”至建国时期是我国现代语文教育的初创期。在这一时期,语文教育的目的、内容和方法都发生了重大变化。语文教学方法方面表现得尤为突出：新的教学方法不断被尝试,新的教学法理论著作不断问世,新的语文教学刊物不断涌现……一度形成了一个“语文教学方法改革的热潮”。纵观这三十年语文教学方法的改革,有两大转变值得我们关注。 相似文献
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综观语文教育,在经历一次次改革、争论、探索、实践之后,确实取得了很大的成果。但是,我们也应清醒地看到,长久以来,在语文教学中,人们往往只重视实际教育,而忽视了情感教育,尤其是在升学的重压下,情感教育更是成了被遗忘的角落。 相似文献
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现行的苏教版高中语文教材以主题作为组元形式,充分体现了在《语文新课程标准》下以人为本的现代教育理念,把"情感态度和价值观"和人文精神提到了非常重要地位,是编者的匠心所在。但在具体的教学中,我们发现,这样的编排形式,致使我们的教学包括阅读教学开始不重视语文基本能力,而是跳过语文知识,以人文为教育核心,导致语文的又一大元素——工具性被放逐。学 相似文献
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人文性情感教育是语文教育的一大特色,因为语文能培养学生的人文情感。在实际语文教学中,人文教育经常被淡化或忽视,我们应该充分发挥语文这一特色,使人文性在人的心中扎根、生长与发展,培养学生积极的人生观和价值观,使其成为真正具有素质的人才。 相似文献
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新课改的实施对小学语文老师提出了挑战,小学语文教师不仅扮演着教书育人的角色。作为具体实践者,他们或被认为是改革的推动力量而被寄予高度的期望,或被视为改革的障碍而被要求进行自我改造。因此,我们要将语文教师重新定位为教育主体的“代理人”,课堂教学活动的“总导演”以及引导者和合作者。 相似文献
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语文独立分科到今天不过百余年的历史,可这个百年却是人类社会最为动荡、变化急剧的百年。而百年语文教育变革核心其实就是语文教育本质的变迁。一切关于语文教育的现象归根结底都归结于“语文”是什么的问题。近代中国一直是缺乏民族自信、完全西化的,甚至亦步亦趋。我们抛弃了中国古代语文教育的宝贵经验。今天当我们这个民族建立了自信时,我们可以理智地反思我们的传统。所以反思近代语文教育理念的变迁、得失,认清语文教育的特质、规律对我们今天的语文教育改革来说意义重大,对未来中华民族的发展更是事关重大。 相似文献
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语文教育要塑造"求真"、"向善"、"崇美"的创造性的人才和"健全的人格",并有效进入"人的发展和完整性建构"的全新境域,就必须而且应当注重美学视野下的语文教育倾向的研究。语文教育倾向指的是语文教育改革中由于诸多因素的干扰而出现的一些值得引起注意的发展变化的趋势。这些倾向从最深刻的意义上看,是语文教育的一些历史积弊在新的条件下的恶性膨胀。它的实质是语文教育的自我放逐,如果任其发展下去,将在很大的程度上会消弭语文教育的本体价值和根本内涵。这些倾向主要表现为语文教育既被"功利主义"所遮蔽又被"非语文化"所消解还被"无效教学"所扼杀。这就需要我们施教者从多方面去认识它、了解它、研究它,以期找寻解决这些问题的途径和方法。 相似文献
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背诵,是我国语文教学行之有效的传统方法。在现代教育视野中,因为背诵有死记硬背的嫌疑,不符合注重兴趣和理解记忆等现代教育理念而曾经被忽视甚至被摒弃。在语文教育百受诘难的今天,背诵再一次被提到应有的高度。然而。工作在教育第一线的语文教师大概都深有体会,对于语文的学习,学生感到最难的要属作文,其次便是背诵了。尤其是对于一些基础较差的幼师学生,让其背诵像《出师表》这样的古文,那简直是难于上青天。面对学生的学习现状和新课标提出的背诵要求,我们该何去何从？ 相似文献
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前些天,与本校几位同仁赴宁夏银川参加了“西北教育论坛”语文研讨会,有幸一睹多位名师风彩。他们多样的教学方式,先进的教学理念,使我感触颇深。语文教学改革的浪潮曾多次叠起,但又一次次消于平静,被传统教育的漩涡吞没。应试教育这根指挥棒使我们的语文教师不敢越雷池以求语文的人文性、生活化。本次研讨会几位专家的报告为我们今后的语文教学改革指明了方向：我们必须要摆脱传统学科本位教学的桎梏,沧海横流,再显语文教学本色。 相似文献