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1.
论语篇连贯写作能力的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
梁惠梅 《黑龙江教育学院学报》2007,26(8):137-139
语篇连贯写作能力主要体现在话语组成和句子相互衔接层面上,它会直接影响学生写作水平乃至语言运用能力的提高,因而语篇连贯写作历来是英语本科专业重要教学内容之一。培养学生的语篇连贯写作能力,主要可以从两个方面入手:第一,通过篇章语言学知识的学习,强化学生的语篇连贯意识;第二,实施"范文教学—语篇层次分析—仿写—创造性写作"的写作教学模式,为学生的写作训练搭建平台,创造条件。 相似文献
2.
何蔚涵 《南昌教育学院学报》2012,(9):107-108,117
文章运用语篇连贯衔接理论,通过分析高职学生英语作文中存在的现状,尤其是语法衔接方面和词汇衔接方面存在的一些问题,分析了语篇的连贯衔接手段、主位推进模式等知识在提高高职学生作文质量的重要性,最后提出了提高语篇意识和英语基础知识、开设专门的写作课,加强高职学生写作技巧练习等措施提高高职学生英语写作语篇衔接与连贯的运用能力,以此提高学生的写作能力。 相似文献
3.
张瑞君 《新乡师范高等专科学校学报》2003,17(5):101-103
语篇理论自上世纪70年代引进以来,已在我国外语界引起广泛关注。近年来,语篇教学已在英语教学中得到广泛应用。但在具体的教学实践中,我们发现学生英语写作的语篇连贯意识仍很薄弱。从语篇连贯意识培养的角度出发。主要就结构衔接、逻辑衔接以及词汇衔接三方面进行详细论述,旨在提高学生的英语写作能力。 相似文献
4.
衔接是篇章研究的重要组成部分。然而,目前大学生在英语书面表达中却普遍存在着比较突出的语篇衔接手段方面的问题,比如句子结构松散,主题不突出等等。建议在英语写作教学中,教师应注重培养学生写作中的语篇衔接与连贯意识,以此来提高学生的英语写作能力。 相似文献
5.
中国学生在英语写作时习惯用汉语的思维模式去构建篇章,因此,写作中很容易出现汉语语篇模式的负迁移。该文通过分析、对比英汉语篇构建方式差异,指出在英语写作教学中,要注重培养学生的语篇意识,注意语篇衔接和连贯的训练,帮助其提高写作能力。 相似文献
6.
刘英 《吕梁高等专科学校学报》2010,26(2):74-75
语篇连贯性在大学四级考试写作中占有非常重要的比重,而低分学生作文中普遍存在语篇连贯性方面的错误,要达到提高学生写作能力的最终目的,应该在日常教学过程中综合采用多种语篇教学方法,用以培养学生的语篇连贯意识。 相似文献
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基于语篇分析的大学英语写作教学模式之研究 总被引：1，自引：0，他引：1
陈红琳 《四川教育学院学报》2008,24(7)
语篇分析是语言学的新兴分支学科,语篇分析的许多理论如语篇模式、衔接和连贯等都可以运用到英语写作教学中以提升学生的英语写作能力。为了改变学生英语语篇写作能力低下的现状,我们倡导并设计出一个以语篇分析为理论框架、阅读和写作相结合的英语写作新模式。该教学模式包括四个环节——介绍相关理论,读写结合,讨论并写作和写后点评。 相似文献
8.
用主述位理论分析不同类型的医学语篇中主位的结构特征和主位推进模式,可以了解语篇中各个组成部分如何有机地结合在一起,形成连贯的、有意义的、符合规范的语篇,并应用于医学英语写作教学实践,培养学生的语篇意识,切实提高学生的医学英语写作能力. 相似文献
9.
张春梅 《和田师范专科学校学报》2008,28(1):172-173
写作能力具体体现学习者的综合语言运用能力,但目前英语写作教学中教师怕教,学生怕学,因而写作成了英语学习的薄弱环节。文章认为教师应从词汇的记忆、句型的使用以及语篇的衔接、语义的连贯等方两,提高学生写作能力。文章介绍了当前中国大学生写作水平的现状,提出有利于提高学生英语写作能力的有效途径。 相似文献
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11.
基于对衔接和连贯两个语篇概念的介绍与分析,文章结合作者自己的教学实践揭示二者在英语写作中的重要性,提出在英语写作教学中传授衔接、连贯的有关知识,比单纯地传授语法知识和批改学生的拼写和语法错误更有利于提高学生的写作能力。 相似文献
12.
本文根据Halliday的语篇衔接与连贯的理论和语境理论、Hoey的词汇重复模式理论等,从认知心理学出发,采用离散数学和图论中的重要工具——线、树、网,提出语篇连贯的网状图式简化模型指导英语写作。通过分组实验,检验实际教学过程中该模型对提高本科学生英语写作连贯水平的积极影响。作者建议在英语写作教学中将这方面作为重要训练内容。 相似文献
13.
英语写作是英语的四大基本语言技能之一,然而高职高专非英语专业学生在语篇层面上的写作能力欠佳。本文通过分析学生英语写作中应用的主位推进模式,研究如何更有效地布局谋篇,提高信息组织能力,从而写出内容统一、语义连贯的英语作文。 相似文献
14.
语篇衔接与连贯在写作中具有重要的作用。中国学生在英语议论文写作中普遍缺乏语篇构建意识,缺乏显性与隐性的衔接与连贯机制。国内外学者从不同角度对语篇衔接理论进行的研究表明,语篇衔接除作者运用语法和词汇进行显性衔接外,还存在语义上的隐性连贯。本文基于语篇衔接理论的研究,从语法、词汇衔接和逻辑连贯三个方面对英语议论文的语篇衔接与连贯进行探讨,以期对学生的英语议论文语篇衔接和连贯有所帮助。 相似文献
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卢山 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2005,27(1):113-114
写作是学生语言综合技能的体现。大学生英语作文的质量与衔接手段的运用有很大关系。结合教学实际情况，对大学生英语写作中语篇衔接与连贯中的错误进行分析，目的在于提出提高学生写作能力的具体措施。 相似文献
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衔接是体现语篇表层结构的有形网络,也是达到语篇连贯的主要手段之一。针对学生在写作中重视不够的语篇衔接手段问题,通过对各类衔接手段从理论和实例两方面综合分析,来帮助学生提高语篇意识,从而提高实际写作能力。 相似文献
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英语写作是英语学习者需要掌握的几种基本技能之一,而语篇的衔接与连贯是英语写作的重点和难点.本文从语篇的角度指出了中国学生英语写作中存在的一些问题,分析了导致英语写作中出现语篇不连贯问题的原因,并在此基础上提出了如何提高英语写作综合水平,实现语篇的衔接与连贯. 相似文献
18.
《兰州教育学院学报》2017,(8)
教师在训练学生提升其英语写作能力时,首先需要引导学生认识语篇的连贯性。为解决教师训练学生写作连贯性的问题,笔者将认知语言学的理论运用到语篇连贯特征的分析过程中。研究发现,语篇的连贯性不仅表现在生成者认知模式的有序性上,而且体现在文中概念之间能发现不同类型的照应关系上。另外,笔者也针对英语写作连贯性的课堂教学提出了相关的建议。 相似文献
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毛艳萍 《学生之友(小学版)》2013,(21):56-56
在高中英语学习过程中,英语写作是令学生感觉费力、头疼的事。因为英语写作是综合语言的语言,既需要丰富的词汇量、语法知识,也需要把握一定的语篇构思模式,还需要注意思想内容的完整、连贯。因此,为了训练学生写作基本功,教师需要将英语写作与阅读教学有机整合起来．在阅读活动中训练学生遣词造句、语言表达能力,分析语篇结构,给写作提供示范指导,逐步提高学生写作能力。 相似文献