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素质教育思路和理念的产生 ,首先是在中国教育改革实践中 ,作为一个国家和民族的主导性教育价值命题提出来的 ,是基于社会经济发展对普通教育、对人的发展而提出的要求。从根本上讲 ,它是在中国教育实践中产生的 ,是中国当代教育实践的产物 ,是针对教育实践问题而提出的。全面推进素质教育 ,不仅是普通教育 ,也应是培训教育的重要任务。一、素质和素质教育的概念在谈论对工人及干部培训中实施素质教育论题之前 ,应首先弄清什么是素质和素质教育。所谓素质 ,其最原始含义是“白色质地”、“本质”。后来渐被引入作为生理学、心理学和教育学的… 相似文献
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卢奔芳 《南宁师范高等专科学校学报》1995,(2)
“百年大计,教育为本”,发展教育事业,提高全民族的素质乃是当前教育事业的根本目的,而大力加强基础教育是我国教育发展的一个重要战略思想,也是提高民族素质的根本措施。故基础教育要彻底摆脱升学教育模式的束缚,必须将其全面纳入素质教育的轨道,这是教育思想上带有根本性的重大转变,也是当前教育基本理论要研究的重要问题。何谓素质教育?为何要实观这一转变?如何实施素质教育?本文试从这几个方面择要阐述。 一、何为素质教育 素质教育是教育领域中近年来才出现的专有名词,源于“素质”却不等同于“遗传素质”中的“素质”。“遗传素质”中的“素质”原本是心理学的一个专用术语,系指有机体天生具有的某些解剖和生理的特征,主要是神经系统、脑的特征以及感官和运动器官的特征,是能力发展的自然前提和基础。如一个人发音和听力很好的话,则其具有音乐素质。显然,这是从遗传这角度去认识人的素质,而素质教育是“素质”一词的内涵扩大和延伸,即泛指个体在遗传素质的基础上,通过环境和教育影响所达到的发展水平,是自然素质和社会素质的总和。其内容包括政治素质教育,思想素质教育,道 相似文献
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试论心理教育在素质教育中的地位和作用 总被引：2，自引：0，他引：2
要讨论心理教育在素质教育中的地位和作用，就不能不光总观一下素质教育。这首先涉及对素质概念的理解。《心理学大辞典》上解释素质为：“一般指有机体天生具有的某些解剖和生理特性，主要是神经系统、脑的特性，以及感官和运动器官的特性。是能力发展的自然前提和基础。”这里的素质即遗传素质，是生理学和心理学最早使用的素质定义。显然，遗传素质是不能靠教育而获得的。也许正因此才有同志提出素质教育的提法是否科学的质疑。其实，随着社会的发展，人们对客观事物和现象的认识也在不断地深化，这就会引起概念内涵上的变化。素质一词在… 相似文献
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一关于素质教育的理论研究素质教育研究是社会和教育发展提出的必然要求。《中国教育改革和发展纲要》指出：中小学要“面向全体学生，全面提高学生的思想品德、文化水平、劳动技能和身体心理素质”。这就为素质教育的基本理论探讨指明了方向。９０年代以来，素质教育的理论研究不断深化，在一些基本问题上，人们达成了一定的共识。（一）素质的含义教育中所讲的“素质”概念在生理、心理学所讲的素质概念基础上加进了社会和教育的因素，是自然性和社会性的统一，是指先天和后天共同作用下人的身心发展的总体水平，是指通过教育和社会实践活… 相似文献
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武健 《中小学信息技术教育》2005,(8)
在信息技术教研、交流中,教师经常会提到一些学科术语,如概念、操作、方法、步骤、规则(法则)、策略、技能和能力等。这些名词的界定对一线信息技术教师有着重要的意义。只有明晰了这些名词的定义及其相互关系,才能清楚自己教学的定位。一、名词释义1.概念概念是指在头脑里所形成的反映对象本质属性的思维形式。把所感知的事物的共同本质特征抽象出来加以概括,就形成了概念(《新华字典》)。在心理学中,概念一般分为具体概念和抽象概念。教师经常提到的“什么是计算机网络”、“什么是桌面”、“什么是鼠标指针”、“什么是艺术字”、“什么… 相似文献
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一、素质教育概念的界定 有人将素质增长率定义为一种“社会实践活动”,有的则将它规定为一种类型的“教育”。到底素质教育应该是哪一个层次的概念?无可否认,素质教育也是一种社会实践活动,具体来说,是一种有目的、有计划地培养人的社会实践活动。但它并不是这一层次上的概念。这一层次上的概念是“教育”,“有目的、有计划地培养人”正是“教育这种社会实践活动区别于其他社会实践活动的本质属性,而“素质教育”只是“教育”这个“属”内的一个“种”。我们承认素质教育也是这样一种社会实践活动,是因为“任何个别(不论怎样)都是一般”。可见用“有目的、有计划 相似文献
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小学语文教学中的素质教育 总被引：1，自引：0，他引：1
小学语文教学中的素质教育人民教育出版社崔峦一、素质教育──具有时代精神的教育思想“素质”原本是一个心理学名词。近１０年来，“提高素质”、“进行素质教育”已成为使用频率极高的教育学词汇，成为我国基础教育努力追求的目标。在这里，“素质”已不仅是先天拥有的... 相似文献
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英语教学与素质教育的几个问题 总被引：1，自引：0，他引：1
龙跃平 《湖南师范大学教育科学学报》2000,(Z3)
一、素质教育是什么 素质是什么？从心理学的角度看,素质是指人的先天的生理特点,但素质概念与教育结合起来,其含义就广泛得多,被定义为“以人的先天天赋等生理特点为基础,在后大环境和教育影响下形成并发展起来的生理和心理方面稳定而巩固的属性”,即素质教育。因此,人的素质,除了身体素质之外,还应包括文化素质、思想品德素质和心理素质这三个方面。 二、素质教育的内涵 素质教育的内涵是在以上三个方面素质提高的基础上,让学生学会学习、学会做人和学会发展。 学会学习这个问题是和素质的第一个方面,即文化素质紧密相连。它指… 相似文献
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变应试教育为素质教育是当今国内中小学教育发展的必然趋势。要实实在在地进行素质教育,就必须要有明确的素质教育目标。另一方面,素质教育目标要根据素质发展目标来确定,而素质发展目标又是由素质派生出来的。于是,便产生了这样一些问题:什么是素质,什么是素质发展目标,什么是素质教育目标等。本文将就这些问题,谈谈自己的一些粗浅的看法。素质一词,原本是指心理学上的一个专用术语,系指有机体天生具有的某些解剖和生理的特征,主要是神经系统、脑的特征,以及感官和运动器官的特征,是能力发展的自然前提和基础。例如,有的人发音和听力较好,可以认为其音乐素质较好。显然, 相似文献
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《中国教育改革和发展纲要》指出：“世界范围的经济竞争,综合国力的竞争,实质上是科学技术的竞争和民族素质的竞争。”提高民族素质是现代基础教育的根本任务。“素质”作为心理学概念,它指的是人的先天的解剖生理特点,主要是神经系统特别是大脑的特性以及感觉器官、运动器官话方面特点;它是人的心理发展的前提,但并不决定人的心理内容与发展水平,素质的心理学概念,其内涵是十分明确的,但素质概念的含义远远超越了素质的心理学概念。课堂教学是实施素质教育的主渠道,如果没有高效的课堂教育,就没有完全的素质教育。一、热爱学生… 相似文献
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近几年,教育报刊上经常有这样的提法:“实施素质教育的主渠道在课堂”。课堂是学科教学活动的主要场所,是提高学生思想道德和文化科学素质的重要场所,所以,要千方百计提高课堂教学质量,这是毫无疑问的。但素质教育是要提高学生的全面素质,不只限于文化科学素质。因此,我认为,“实施素质教育的主渠道在课堂”的说法欠妥,其问题在于没有正确把握素质教育的具体内容。自从“素质教育”这一概念提出后,在提高学生什么素质这一问题上,有各种各样的说法。有的提出,要提高学生的自然素质、社会素质;有的提出,要提高学生的人文素质、艺术素质;有的特… 相似文献
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章恩友 《河北师范大学学报(教育科学版)》1998,(3)
人的素质及其教育问题,是当前人们普遍关注并深入研究的重大课题.素质教育与心理学密不可分.素质教育要想获得预期的效果,就应当积极而科学地运用现代心理学的原理.人的素质结构可以分解为自然素质、心理素质和社会性素质三个不可分割的部分,其中,心理素质是人的素质结构中的核心成分.心理学原理对素质教育在教育观念、教育内容、教育过程与方法、“学生观”和“教师观”等方面提出许多特殊要求. 相似文献
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<正> 一、高等学校实施素质教育的理论和现实根据 “素质”这个词本来是一个生理学的概念,一般是指个体从父母那里继承来的解剖生理特点和行为模式。但自从80年代中期一些教育学家提出“素质教育”这个概念之后,“素质”便被当代各界学者赋予了新的内涵和外延。由于学术界对素质教育争论较大,再加上近年来“素质”这个概念有被泛用的倾向,因此做为学术研究者首先必须对其进行 相似文献
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江恒荣 《连云港师范高等专科学校学报》1999,(2)
随着现代科学技术的不断发展,社会对素质型人才的需求越来越迫切,同时,也对培养人才的学校教育提出了新的课题。随着教育改革的不断深入,学校教育已由“应试教育”转向“素质教育”,在实行素质教育的过程中．图书馆起着举足轻重的作用。现在图书馆已不再是单一的借倍还还,而被确认是信息中心、知识传播的媒体中心、课堂教育的延伸。因此,我们要切实做好图书情报工作,采取各种手段、运用各种方法为素质教育服务。一、明确目标,加强科学管理素质教育实质是以学生的素质发展为出发点和归宿的教育。为了充分发挥图书资料的作用,使之更… 相似文献
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曹国才 《课程.教材.教法》1984,(4)
历届学生学习心理学课,一般都反映名词概念太多了,既难记,又易混淆。这确实是心理学教学中的一个突出问题。 任何一门学科,都有本学科一系列的概念。为什么心理学会使学生感到名词概念特别多呢?这可能由于心理学是一门新开的课程,学生对其中的名词概念大部分是第一次见面,而心理学与生理学、逻辑学、哲学等都有密切的联系,这些学科的名词概念也夹杂在里面增加了难度。再加上教材编写存在弱点,以现行统编中师心理学教材来说,很多内容太侧重名词概 相似文献
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余孔明 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》1984,(1)
一、科技术语的汉译术语是表示某一专门概念的词语,科技术语就是在科技方面表示某一专门概念的词语。因此翻译时要十分注意,不能疏忽。英语科技术语的特点是词义繁多,专业性强,翻译时必须根据专业内容谨慎处理,稍不注意就会造成很大的错误。如有的人把“the newly developedpicture tub”(最新研制成功的显象管)错译为“新近被发展了的画面管”;又有的人把“a unique instant-picture system”(独特的瞬时显象装置)错译为“独快的图象系统”等等。 相似文献
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王秉翰 《柳州职业技术学院学报》2002,2(4):84-86
鉴于西方人格理论夹带有数量可观的术语混用，同中国大众的习惯性观念明显地不相容，故有必要提出人社会科学术语“本土化”的问题。人格理论需要“本土化”，理由有三：任何科学术语特别是常用概念的理解和应用，要遵循“习惯性优先原理”；应该重视人社科知识“本土化”的呼声；要使人格理论被亿万大众接受并应用，人格理论“本土化”势在必行。术语“本土化”是现代心理学走向大众化的必由之路，并可能引发人格理论研究的一场革命。 相似文献