培养良好的非智力因素,提高实验能力   总被引：3，自引：0，他引：3  

陈露 《实验技术与管理》1999,16(3):62-64

影响大学生实验能力的因素包括智力因素和非智力因素,文章提出大学生良好的实验能力培养主要是由非智力因素决定的论点,论述了非智力因素在实验教学中的作用,分析了我国目前在大学实验教学中存在的主要问题,重点讨论了实验的动机,兴趣和意志,探讨了实验教学改革的方向,以利提高学生的实验能力。  相似文献   

论物理实验教学中学生非智力因素素质的培养     

薛红  李望 《渭南师范学院学报》2000,15(5):80-82

本文认为学生实验能力的形成是由智力因素和非智力因素共同决定的，对其实验能力的培养关键在于非智力因素的培养，提出在实验教学中应着重加强大学生非智力因素的培养。  相似文献   

分析化学实验教学中非智力因素的培养     

陈东莲  黄润均  袁爱群 《教育与职业》2012,(2):92-93

非智力因素与智力因素一样,对学生学习能力的培养具有重要的影响。文章根据分析化学实验教学的特点,结合学生的学习过程实际,讨论了兴趣、习惯、情感、意志和性格等非智力因素在实验教学中的作用,提出重视学生非智力因素可以提高学生分析化学实验操作技能,培养严谨的工作作风和事实求实的态度。  相似文献   

实验教学与学生个性心理的塑造     

朱荻 《赤峰学院学报(自然科学版)》2005,21(3):105-106

在实验教学中，要加强心理过程的活动，培养学生的非智力因素．同时实验又是重要的实践活动，学生的能力也是在其中形成和发展的．  相似文献   

强化学生工程实践能力培养   总被引：13，自引：5，他引：13  

李凡修  梅平  陈武 《实验室研究与探索》2004,23(4):5-6,13

工程实践能力是工科大学生必备的重要能力，也是培养大学生创新能力的基础。简要分析了当前实验教学中存在的主要问题，提出了深化实验室改革、实验教学体系改革、实验教学方式改革及实验内容等方面的改革，阐述了如何强化工科院校大学生工程实践能力的培养。  相似文献   

ERP沙盘实验教学对大学生能力的提升——以铜陵学院《ERP沙盘演练》实验教学为例     

雷勋平  王亮  蒋文生 《河北北方学院学报(社会科学版)》2010,26(6):81-83,86

实验教学是提升大学生能力的主要途径之一。铜陵学院《ERP沙盘演练》实验课程与其他实验课程相比,在提升大学生能力方面更具可操作性和优越性。ERP沙盘实验教学,有效提升了铜陵学院大学生的决策与战略规划能力、沟通与交际能力、财务管理和分析能力、团队合作能力和创业能力。  相似文献   

非智力因素对大学生学习能力的影响分析     

吕鹏  庞巍  杜学铃  赵玉  熊保林 《教师》2008,(10):49-50

本文针对大学生学习能力的培养问题。从分析非智力因素的构成、特点等角度入手分析了非智力因素对大学生学习能力的影响问题。  相似文献   

化学实验教学与学生非智能因素的培养     

徐国明 《滨州师专学报》2001,17(2):53-55

通过分析化学实验教学对学生非智力因素方面培养的作用，介绍了实验教师在实验教学中对学生进行非智力因素方面培养的方法和意义。  相似文献   

调整心态笑迎高考     

王勇  熊岭  钟梅 《语数外学习(高中版)》2008,(13):63-64

决定学生考试成绩的因素主要有两个：一个是智力因素（知识和能力因素）;一个是非智力因素（心理和方法因素）。学生优秀的智力品质,主要靠平时的锻炼和培养。临考前或进入考场后,再想提高知识和能力水平就相当困难甚至可以说不可能,这时非智力因素对考试的成败就起了决定性的作用。因为非智力因素的可变性很大,在这方面大有潜力可挖。  相似文献   

关于大学生发展能力的构想   总被引：5，自引：0，他引：5  

邹勤 《四川师范大学学报(社会科学版)》2007,34(1):76-81

大学生的发展能力即大学生顺应时代发展，并在时代发展中不断创新，最终与时代同步发展的综合性能力。辩证唯物主义的观点认为，个人发展与社会发展属同一历史进程。一方面，个人发展是社会发展的前提；另一方面，社会发展又是推进个人发展的驱力。没有个人能力的发展不可能有社会的发展，而个人能力的发展又必须顺应社会的发展趋势。大学生的发展能力由智力能力因素和心理能力因素构成。智力能力涉及大学生的知识信息和技能技术，心理能力则与大学生的意志力、情绪情感和应变力有关。虽然智力能力因素和心理能力因素均可能影响大学生发展能力的形成，但在许多情况下，心理能力则是决定大学生发展能力的关键因素。  相似文献