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刘莉君 《当代教育理论与实践》2017,9(6)
新一轮本科教学审核评估不同于高等学校本科教学工作合格评估和水平评估,审核评估是用自己的尺子量自己,其核心是质量,目的是保障质量.具体到专业,就是专业培养目标定位和人才培养质量的把握.以湖南科技大学为例,基于"以学生为本位"的质量观、而不是"以教师为本位"的质量观,从人才培养目标、人才培养质量标准、教学建设质量标准和教学过程质量标准四个方面构建国际经济与贸易专业教学质量标准体系,力求确立和完善教学质量标准,制定符合人才培养目标定位、反映专业培养特色的质量标准. 相似文献
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《教育教学论坛》2017,(34)
审核评估是教育部推进高等教育内涵式发展,评价、监督、保障和提高高校教学质量的重要举措。学校自评自建工作是普通高等学校本科教学审核评估工作的基础,是学校系统整理和自我评价教学工作的首要阶段,是普通高等学校认真落实审核评估工作的重要环节。文章就本科教学审核评估学校自评自建工作进行系统梳理并展开详细论述。文章不仅对其他高校开展审核评估工作有借鉴意义,同时进一步说明,审核评估具有激励和监督作用,能够促进学校不断更新教育观念、加强教学管理,明确发展方向和目标,深化教学改革。参评学校一定要重视自我评估,将自我评估与外部评估有机结合与深度融合,促进学校健康发展。 相似文献
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普通高校本科教学工作审核评估是我国“五位一体”质量保障体系的重要组成部分,是提高本科教学质量的一项重要举措。通过对2014~2018年间开展的全国普通高校本科教学工作审核评估进行分析和总结发现:现行的审核评估提升了我国本科教学评估的国际影响力,促进了本科教学提质增效,培育了第三方评估机构,推动了本科教学跨省交流,完善了本科教学国家大数据平台,建立了评估培训体系,取得了很好的成效,但也尚存在一些问题。为此,今后需进一步从拓展评估的内涵、强化指引未来发展功能、加强信息技术运用、强化整改检查与结果应用、提升利益相关者的参与、发挥分类指导作用等六个方面加以改进和完善,以推进学校本科教育教学改革,提升人才培养质量。 相似文献
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普通高等学校本科教学评估是国家监控高等教育质量的一个重要手段,上一轮本科教育工作水平评估实践证明,普通高等学校本科教学评估达到了"以评促建、以评促改"的目的,收到了很好的效果。新一轮对新建本科学校的教学工作合格评估和对已被评估并获得通过的本科学校的审核评估,已正式启动。那么,省级教育行政部门如何帮助被评估高校做好"迎评"工作,全面提高教学 相似文献
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熊晓辉 《当代教育理论与实践》2017,9(6)
本科教学审核评估是推动中国高等教育内涵式发展的一个重要环节,在具体工作中,本科审核评估主要是考察评估对象能否达到自身设定目标,是否建立自律机制,从制度层面是否对人才培养质量加以保障.在当前多样化、多层次的高等教育办学发展格局中,艺术门类本科教学审核评估指标体系必须分类指导、分类评估、分类管理,认真区分和科学把握艺术门类评估考察的侧重点,区分评估原则、评估内容和指标体系的特殊性.应该根据艺术门类本科教学审核评估指标体系的自身特点,构建我国艺术门类本科教学自主评估体系,积极推进艺术门类本科教学的各项改革,实现对创新型艺术人才培养的需求. 相似文献
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教育部本科教学工作水平评估,对我校发展来说既是挑战,也是机遇;是对我校本科教学、人才培养工作的一次检阅,也是对学校教职员工业务水平、工作能力和敬业精神的一次全面考核。因此,向兄弟院校学习评建经验,抓住本科教学工作水平评估准备这一契机,进一步明确办学指导思想,提炼办学特色,改善办学条件,加强师资队伍建设,提高教学管理水平,深化教学改革,全面加强各项评估指标建设,向教育部本科教学工作水平评估"良好"的方向努力就显得必要而迫切。 相似文献
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《陕西教育学院学报》2016,(8):43-46
审核评估视角下高校人才培养的目标定位对高校本科教学工作提出了新要求。审核评估与高校人才培养目标在设计思想上存在契合之处,高校可以通过提升高等教育质量,促进高校个性化发展,强化高校办学自主权三个方面加以关注,实现整体优化的"学习人"培养目标,以推动高等教育实现内涵式发展。 相似文献
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二级学院是大学人才培养职能实现的基石,开展二级学院评估是高校内部教学质量保障的主要手段。以烟台大学为例,对学校二级学院的本科教学工作评估探索进行了介绍,包括评估制度的建立、二级学院自评、专家预评与实地考察、数据统计与审核、结果反馈与应用。最后,从指标体系构建、专家和教学管理人员素质、职能部门协同等角度对二级学院教学工作评估进行了经验总结与反思。 相似文献
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刘德顺 《当代教育理论与实践》2017,9(10)
本科教学工作审核评估是高等教育系统中一项非常重要的质量管理活动,要求各高校"用自己的尺子量自己".本文从教学文件出发,用三个层次梳理了学校教学质量标准体系;从社会、教育和学校三个视角检视了学校教学质量标准的水平;用适应度、支撑度、有效度和满意度分析讨论了学校教学质量标准及其实施. 相似文献
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审核评估是强调学校“用自己的尺子量自己”,学校自评报告和状态数据分析报告是审核评估的主要依据。浙江省自开展本科教学工作审核评估以来,始终坚持自主性、个性化原则,做到审核评估与专业评估相结合,发现亮点与诊断问题相结合,学校自评与第三方评估相结合。要求以质量保障体系建设为基础,积极搭建政府、学校、专家、师生共同交流的平台,以激发正能量为导向,充分发挥评估在统一思想、凝聚人心、整合资源、鼓舞干劲、增强信心等方面的作用,起到了良好的效果,形成了浙江特色的审核评估新机制。 相似文献
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刘民钢 《上海教育评估研究》2013,2(3):1-5
本文讨论普通高等学校本科教学审核评估的目的和内容,并就审核评估的目的、内容及方法提出了看法和建议。审核评估应将重点放在学校本科专业建设的目标和人才培养的模式和成效上,应与水平评估和合格评估有所区别。提出审核评估重点是评估学校定位的合理性,培养模式的科学性,质量保障体系和激励机制的有效性,以及学校自身判断的准确性;并提出了具体实施方法。 相似文献
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本科教学工作水平评估的导向作用与高校发展建设 总被引：4，自引：0，他引：4
本文论述了本科教学工作水平评估在确立正确的办学思路和定位、“二十”字评估方针、加强办学基本条件建设、教学规范化和科学化管理、形成学校的办学特色、提高教育教学和人才培养质量等六个方面的导向作用,以及如何利用本科教学工作水平评估的导向作用来加强高校的发展建设。 相似文献
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新一轮的本科教学审核评估强调和突出了对当前高校本科教学人才培养过程中课堂教学的新要求,特别把实现科研转化教学作为普通高等学校本科教学工作审核评估范围的重点考察内容.通过分析本科教学审核评估对科研转化教学的总体要求,探索普通高等学院将高水平的科研成果转化为高质量的教学资源,服务于本科生教学工作的策略. 相似文献