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高职院校“双师型”教师队伍建设由个体培养向团队协同发展转变，教学创新团队对助力教师成长、提升优势专业竞争力、推动区域新兴产业发展等具有重要意义。高职院校“双师型”教师教学创新团队建设过程存在建设基础薄弱、团队无法满足重点区域产业转型升级需求、未形成完善的校企合作体系等困境。高职院校应从制定“双师型”教师及教学创新团队建设标准、打造校企双向流动机制、优化团队结构并促进教师分层分类发展、增强团队合力及提升团队创新水平等方面推进“双师型”教师教学创新团队建设。 相似文献
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“双师型”教师是具有中国话语权的职业教育专业术语,“双师型”教师队伍建设是一项系统工程。为了落实“职教20条”提出的加强“双师型”教师队伍建设要求,教育部出台了系列文件,基于产教融合和校企合作,对实施培养专业认证、严格教师资格准入、建立教师专业标准体系、完善认证评价标准、搭建专业实践平台、组建教学团队、深化职教教师教育改革、健全培养培训体系等源头性、基础性工作进行全方位规划,全力打造“双师型”教师队伍。 相似文献
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黄静 《宁波大学学报(教育科学版)》2013,(1):103-105
国家示范性高职院校的建设和“实践教学的生产化,实训基地建设的企业化”指导思想的提出,为高职院校带来了生产性实训的新思路,推动了实践教学的发展。本文分析了商务英语专业实践教学存在的问题与不足;从校内、校外及境外生产性实训基地建设、学生实践能力的培养、专业带头人、骨干教师与“双师型”教师的培养以及“双师型”教师团队的培养等方面研究高职商务英语实践教学。 相似文献
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高职院校“双师型”教学团队建设的成效,对高职教育目标和功能的实现影响重大.在高职院校“双师型”教学团队建设过程中,存在着政策制度不配套、企业参与积极性不高、兼职教师管理不到位等问题.构建“双师型”教学团队建设保障体系成为高职师资队伍建设的当务之急. 相似文献
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文章通过阐述“双师型”教师内涵、模具一体化教学改革需要“双师型”教师及“双师型”教师队伍建设的策略,分析如何加强师资队伍的建设,成立一支素质高、结构优、水平高的“双师型”模具专业教师团队,从而成功实现模具专业一体化的教学改革。 相似文献
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本文从民办高职院校教师个体、专业教学团队、院校管理层级、院校投资方等四个层面进行剖析,寻求在各自层面上能实现的“双师型”教师队伍建设的方法与途径,为提升民办高职院校“双师型”教师队伍的建设提供参考。 相似文献
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宣国萍 《幸福生活指南·高等职业教育》2012,(1):I0030-I0032
现阶段,高职院校的师资队伍建设已经成为制约高职教育改革和发展的关键因素,本文全面研究了高职财经类专业双师队伍建设存在的问题,并重新定义了“双师型”教学团队的内涵与外延,着重提出了构建校企融合的高职财经类专业“双师型”教学团队的方法,并探析了以项目为导向进行高职财经类专业双师教学团队的建设思路。 相似文献
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新时代高校开展“双师型”教师团队建设,有助于保证高校人才培养质量,增强高校的竞争实力,更好地满足我国社会产业发展需求。然而,现阶段高校“双师型”教师团队建设中存在诸多问题,需要高校采取有效措施加以优化。基于此,文章阐述了“双师型”教师团队建设的内涵,解析了新时代高校“双师型”教师团队建设的重要意义,并提出科学合理的优化策略,旨在实现“双师型”教师团队建设的全面优化和提升,增强高校教学团队的综合能力。 相似文献
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培养"双师型"教学团队是高职师资队伍的重点建设内容,它是培养学生的职业技能、进行教学改革以及改善教学质量的基础,本文将以汽车专业的教师队伍建设为例,证明校企合作生产性实习基地是培养"双师型"教学团队的有效途径。 相似文献
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冯萍 《广东轻工职业技术学院学报》2013,(3):56-59
高等职业教育是现代高等教育的重要组成部分,高职院校师资队伍建设水平与人才培养的质量有着密切关联。“双师型”教师队伍是高职院校师资队伍建设的重要内容。高职院校要充分结合和运用地方经济发展的需要,扬长避短,彰显高职院校所具有的地方经济特色,整合和利用地方经济发展中的各种教育教学资源,强化“双师型”教师队伍建设,注重高职院校“双师型”教师队伍建设创新,不断提高高等职业教育师资队伍建设的水平。 相似文献
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林惠 《宁德师专学报(自然科学版)》2007,19(4):386-388
“双师型”教师队伍建设是高职院校发展的关键．从“双师型”教师队伍建设的必要性和紧迫性出发，“双师型”教师评价内涵入手，分析当前高职院校“双师型”教师队伍建设现状、问题及原因，提出“双师型”教师队伍建设对策建议． 相似文献
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教育改革的关键因素是教师文化的变革,是教师价值理念、行为方式的综合变革。教师团队建设,是建设优质教师团队、促进学生发展和学校内涵发展的重要路径,这已成为教育界的共识且日益得到广泛的关注,教师团队建设在实践中也形成了多种模式。要加强教师学习共同体的建设,真正发挥教师发展学校的重要作用,打造一支学习型的教师团队,真正形成教师和学校共同发展的合作型教师文化。 相似文献
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"双师素质型"教师评定考核与培养 总被引：6，自引：0，他引：6
职业院校“双师素质型”教师必须符合国家规定的职称和相关实践工作条件，并据此及实际工作任务对其进行考核。针对现状，可以从学历和职称、人才引进、培养渠道、激励机制等方面加强高职院校“双师素质型”教师队伍的建设。 相似文献
15.
叶生华 《金华职业技术学院学报》2012,12(6):4-6
“双师型”教师的质量建设已成为高职院校教师队伍建设的当务之急。目前高职院校的“双师型”教师队伍存在结构不尽合理、素质有待提高等问题。要进一步提升“双师型”教师队伍的素质,就需要高职院校加强对“双师型”教师参与行业、企业实践的自觉性的培养,建立、完善激励鞭策机制,需要政府主管部门对高职院校从行业、企业引进人才给予进编政策上的倾斜。 相似文献
16.
Wang XiaoHui 《中国建设教育》2008,(8)
教师资格制度是提高教师队伍素质的基本保障,高职教师既有高校教师的共性,又有区别于普通高校教师的特性。高职院校实行"双师"资格制度,对建设高素质的高职教师队伍和提高高职教育质量起到了根本性的作用 相似文献
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长期以来,职业院校“双师型”师资队伍建设走了一条面向个体成长的路线,即以个体成长最终达成整体提升的路线,尽管取得了一定成绩,也日益面临瓶颈。以“双元结构教师小组”为新机制,使企业转职教师和非企业转职教师均在团队发展中交互影响、螺旋提升的效果良好,不失为“双师型”师资队伍建设的一种新思路。基于团队螺旋提升的“双师型”师资队伍建设,必须在合作机制建设、项目化运作、评价体系创新等方面进行创新设计。 相似文献
18.
"双师型"教师队伍建设是高校应用型人才培养的根本保障。本文对"双师型"教师的内涵进行了辨析,分析了高校"双师型"教师队伍建设存在的问题,并提出了包括建立"双师型"教师评价标准、制定"双师型"教师考核晋升激励制度、校企合作共同建设实训基地、拓宽教师聘任渠道等有效方法加强高校"双师型"教师队伍建设。 相似文献
19.
对我省高职院校师资队伍建设的思考 总被引：3，自引：1，他引：3
陈新玲 《山西广播电视大学学报》2006,11(4):21-22
近年来,我国的高等职业教育事业呈现了一个迅猛发展的局面,伴随这种激增的发展现状,各高职院校也出现了一系列亟待解决的问题,师资队伍建设则是关系成败、关系兴衰的大问题。我省高职师资队伍在结构性方面存在问题,必须采取有效措施,科学规划,建立一支专兼结合的高素质“双师型”教师队伍才能真正体现高职教育的特点。 相似文献