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1.
李冬青 《辽宁广播电视大学学报》2013,(2):3-6
我国教育评价理论研究自20世纪80年代起步以来,得到了长足的发展,从对学生学习效果的评价到注重学生全面素质的评价,进而又扩展到对教师、课程、学校甚至区域教育组织的评价,对于改善、调节、提高教育活动的作用和效果发挥了积极意义。但是,我国教育评价更多的注重总结性评价,引起了明显的“应试教育”倾向。本文从教育评价存在的问题出发,阐述了形成性评价的特点和作用,分析了形成性评价实施过程中应注意的问题。 相似文献
2.
自我评价是形成性评价的方法之一，形成性评价即是通过诊断教育方案或计划、教育过程或活动中存在的问题，为正在进行的教育活动提供反馈信息，以提高正在进行的教育活动质量的评价。斯克里芬之后，美国教育家布卢姆首先将这一评价方式运用于教育评价实践，大大推进了现代教育评价理论的发展。布卢姆认为形成性评价是在教学过程中为获得有关教学的反馈信息，改进教学，使学生对所学知识达到掌握程度所进行的系统性评价，即为促进学生掌握尚未掌握的内容而进行的评价。随着我国课程改革的发展，形成性评价也越来越受到重视。 相似文献
3.
发挥评价的激励功能和教育功能，促进学生在原有水平上发展是当前教育教学评价的宗旨。质性评价能全面、深入、真实地展示评价对象的特点和发展趋势，因而越来越受到重视，但是，有些人却因此而“谈量色变”，把定量评价视为评价的“禁区”。其实，重视质性评价并不是要对定量评价简单否定，质性评价与定量评价是互补的，从根本上讲，质性评价应该内在地包含了定量评价。适当的定量评价仍是教学中一种非常重要的评价方式。 相似文献
4.
教学活动中很重要的一环是教师对学生的学业成就做出评价。不同的做法反映了教育工作者不同的教育评价理念。单纯地测评学生学习结果是不够的，要应用日常教学活动评价的有效方法．来吸引学生和提高学生学习积极性。高质量的形成性评价对学生的学习成就有着积极的影响。考试应为学生提供展示学习成就的机会。 相似文献
5.
本文所谓乡级直接评价小学教师，是指乡级教育行政部门跨越其下属学校，对全体小学教师进行期终或年终的终结性评价，并依据评价结果直接对教师进行终结性的评优选好与奖优罚劣。 相似文献
6.
一、现代教育评价新理念的提出
教育评价可分为形成性评价和终结性评价。现代教育评价侧重于教育过程的变革，特别强调形成性评价，即在教育过程中对学生知识掌握和能力发展的及时评价。但是，长期以来，我国的教育评价却仍处于低水平状态，重“评定”而轻“评价”，或者只有“评定”而无“评价”，实际上是一种重结果而轻过程的价值取向。它不利于促进教育的发展。世纪之交，教育部《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》提出了教育评价新理念：“形成性评价和终结性评价都是必要的， 相似文献
7.
肖健飞 《中国基础教育研究》2006,2(4):109-110
如何加强评价，运用现代教育改革评价原理于教学，从而促进教学质量的大面积的提高，是教育改革中一个重要的课题。最近，我在高中有机化学中，运用美国著名教育心理学家布卢姆的教育目标分类和有关形成性评价的理论进行教学，取得了较好的效果。本文对此作些初浅的探索。 相似文献
8.
谈形成性评价在教育教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
形成性评价是通过诊断教育方案或计划、教育过程与活动中存在的问题．为正在进行的教育活动提供反馈信息,以提高实践中正在进行的教育活动质量的评价。与之相对应的是终结性评价。从评价的目的来说,终结性评价是对学生学习结果的评价．用来对他们的学习做出结论和判断：形成性评价则重在对学生的学习过程进行评价．旨在改进和发展其学习。从评价的主体来说,终结性评价主要是从评价者的角度出发．进行判断和选拔：形成性评价则更注重从被评价者的需要出发,以促进其更好地发展。 相似文献
9.
1967年斯克里芬(Scriven)提出了形成性(Formative)评价的概念，强调开展以调节教育活动过程，保证教育目标实现为目的评价活动，此后，它与终结性(Summative)常常以同种评价类型一起出现。本就形成性评价、终结性评价和大规模调查评价(Largescale surveys)的最新发展和研究作一论述。 相似文献
10.
科学的评价活动是教育活动科学化的需要,正确地运用教育评价对提高教育质量起着至关重要的作用。根据评价在教学过程中的作用和功能,教育评价可分为形成性评价和终结性评价。而这两种评价方式之间的关系是教育评价有效运行的一个基本要求。 相似文献
11.
运用多种评价方法,提高高校德育实效性 总被引：4，自引：0，他引：4
孟蕴华 《漯河职业技术学院学报》2005,4(1):65-66
高校德育是高校教育的重要组成部分，对大学生的健康成长起着非常重要的作用。但是，近几年的高校德育工作存在不同程度的失效，存在着理论与实践脱节、知行不统一、评价不科学等问题。建议高校德育教师和德育管理者运用动态评价与静态评价相结合，相对评价与绝对评价相结合，定性评价与定量评价相结合，教师评价与学生自我评价相结合，诊断性评价、形成性评价与终结性评价相结合等多种评价方法，切实提高高校德育的实效性。 相似文献
12.
廖圣河 《黔东南民族师专学报》2004,22(2):54-56
受科技理性(也叫工具理性)的影响，现代教育评价由于过分强调客观、统一，遇到了一些迫切需要解决的问题，其中包括教育评价的灵活多样性问题；在人文精神的感召下，现代教育评价灵活多样性问题的理论基础突出三个方面，即多元智能理论、建构主义理论和后现代主义理论；现代教育评价的灵活多样性问题贯穿于教育评价的始终和方方面面，教育评价的每一道工序甚至于每道工序的每一个环节等都是提高现代教育评价灵活多样性的基本途径。 相似文献
13.
教育评价理论对教育评价对象问题的研究,在重视程度上有很大差异,在概念表述和内容限定上也有很大不同.有必要对教育评价对象问题进行更为深入的分析.教育评价对象系统研究有助于促进教育评价理论研究的完整性,提高教育评价理论体系的严密性,提高教育评价实践的科学性.根据教育活动的对象及影响教育活动因素的情况.以整个教育活动为评价对象的教育评价对象系统可以分成微观评价、中观评价、宏观评价和元评价四个层次.教育评价对象系统具有发展性、层次性、先决性等性质. 相似文献
14.
论我国研究生教育发展性评价体系的构建 总被引：1，自引：0，他引：1
积极构建符合我国国情的研究生教育发展性评价体系，不仅是时代发展的要求，也是提高研究生培养质量的内在需求，更是发展性教育评价理论在研究生培养实践中不断走向完善的过程。本文针对当前我国研究生教育评价体系的不足，就构建发展性研究生教育评价的意义与价值以及实施与操作中的一些基本问题做了探讨。 相似文献
15.
薛久俊 《牡丹江教育学院学报》2023,(8):105-106
本研究旨在探索和实践高中数学形成性评价的方法与策略。通过深入分析数学教育领域的最新趋势和理论，提出了形成性评价在高中数学教育中的重要性，并探讨了如何有效地设计和实施形成性评价工具和活动。通过案例研究和实地调查，我们发现形成性评价可以促进学生的自主学习和问题解决能力的培养，有助于提高数学学科的学习成绩。 相似文献
16.
重视教师的形成性评价，促进教师的专业发展 总被引：9，自引：0，他引：9
教师的专业发展是提高学校教育质量的前提，也是教师职业进步的象征。教师评价是促进教师专业发展的有效手段。然而，目前各级学校实施的教师评价大多是终结性评价，因其过分注重评价结果，重在鉴定，以致教师专业发展的消极因素较多。因此，应该重视教师评价工作的形成性评价，以促进教师的专业发展。 相似文献
17.
《兰州教育学院学报》2016,(12)
随着我国教育体制多元化评价改革的推进,形成性评价得到广泛的重视和应用。形成性评价对教育教学工作正常运行,促进学生全面发展起到重要作用。本文从高校学生形成性评价构成、教师形成性评价构成、形成性评价监控体系和形成性评价资料归档四个方面阐述了高校课程形成性评价的体系结构和基本要求。 相似文献
18.
在大学英语教学中加强形成性评价的意义 总被引：6，自引：0，他引：6
李侦 《赣南师范学院学报》2004,25(5):125-127
教育评价分为终结性评价和形成性评价,正确运用教育评价对提高教育质量起着至关重要的作用。本文分析了终结性评价的弊端,以及形成性评价的特点对于大学英语教学的促进作用,并介绍了形成性评价的手段,地方院校有着特殊的生源、师资和教学条件,因而对于正在进行的大学英语教学改革有一定的借鉴作用。 相似文献
19.
1．在方法上将过程性评价与终结评价对立起来。对目前教育教学评价中存在的问题，要实事求是地进行分析，找出真正的根源，不要都扣在终结性评价的身上。两种评价从不同的角度来衡量学生的学习，各有各的优势和用途，既不会互相排斥，也不能互相取代，是既相对而又并行的。 相似文献
20.
教育评价具有多重功能,根本目的是有效促进学生的成长和发展。目前我国的教育评价往往是以考试为主要评价手段,以学生的分数作为主要评价指标,使得教育评价和教育的根本目的相去甚远。因此,教育工作者要深入思考和定位教育评价方向---教育评价要关注学生的发展;教育评价要关注学生的综合素养;教育评价要以积极性评价为主;教育评价要将形成性评价和终结性评价相结合;教育评价要将定性评价和定量评价相结合。 相似文献