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基于新课程鲜明的特点和丰富的实践,我们认为在新课程课堂教学评价的理念上,关键要促进“两个发展”;在新课程课堂教学评价的过程中,重点要落实好“两个转变”。一、新课程评价关键在于促进“两个发展”1.促进学生发展:基础教育课程改革的核心理念是“以学生的发展为本”。这一理念在课堂教学评价中应首先体现在教学目标上,即不仅要按照课程标准、教学内容的科学体系进行有序的教学,完成知识、技能等基础性目标,同时要从学生全面发展的需要出发,注意学生发展性目标(以学习能力为重点的学习素质和以情感为重点的社会素质)的形成。其次,体现在… 相似文献
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《科学课程标准》指出：科学课程的教学评价，其主要目的是了解学生实际的学习和发展状况，以利于改进教学、促进学习，最终实现课程宗旨。由此可见，教学评价在科学课程中有着不可估量的作用。那么，怎样进行科学课程教学评价的改革，以促进学生科学素养的形成呢?笔者从以下几方面人手进行了大胆尝试： 相似文献
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语文新课程标准将“全面提高学生的语文素养”放在课程基本理念的首位。为贯彻“立足过程,促进发展”这一基础教育课程改革教学评价的核心理念,真正科学地评价学生的语文素养,天津市河东区教育中心进行了有益的探索与实践,建立了一套以学生学习活动全过程评价为主的发展性评价体系,对学生逐步形成良好的学习习惯、提升语文素养起到了激励和促进作用。 相似文献
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曾广贤 《华夏少年(简快作文 )》2006,(1)
新的化学课程倡导从学生和社会发展的需要出发,发挥学科自身的优势,将科学探究作为课程改革的突破口,激发学生的主动性和创新意识,促使学生积极主动地学习,使获得化学知识与技能的过程也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。然而,长期以来“应试”对教学的导向根深蒂固。“分数”始终是评价学习好坏的惟一裁判。这对落实新课程改革的目标具有很大的阻碍作用。因此,改革化学教学中学生学习状况的评价势在必行。一、课改前学生学习状况的评价状况 相似文献
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《科学课程标准》指出：“科学课程的评价应能促进科学素养的形成与发展。评价既要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程。”进行科学课程的教学评价的主要目的是了解学生实际的学习和发展状况,以利于改进教学和促进学习,最终实现课程宗旨,即提高每个学生的科学素养。因此,深入探讨小学科学课堂教学评价,对促进科学教学和实现小学科学课程目标有着重要作用。 相似文献
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新一轮基础教育课程改革把课程评价置于全面推进素质教育的重要枢纽位置,强调建立促进学生发展、教师提高、课程改进的评价体系。新的《音乐课程标准》(以下简称“新标准”)全面贯彻了这一评价理念,指出:“音乐课程的评价应充分体现全面推进素质教育的精神,着眼评价的教育、激励与改善的功能,通过科学的音乐学习课程评价,有效地促进学生的发展。”按照新课程、新标准、新理念、新视角的要求,本文就如何在小学音乐教学中实施积极的、全面的课程评价,浅谈一些看法。一、小学音乐课程评价的原则课程评价是教学活动的一个重要组成部分,它是以教… 相似文献
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在科学课程标准的基本理念中有这样一段关于评价的阐述:“评价既要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程”。《基础教育课程改革纲要》中也指出,“评价要帮助学生认识自我,建立自信”。如何将这些新的理念体现在我们教学的评价活动中,这是摆在每一位承担《科学》课实验改革的教师面前必须面对的问题。 相似文献
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科学课程评价是科学教育的重要环节,是科学教育活动沿着制定的目的和目标前进的保证。在传统的科学课程评价中,一直把学生看成是被评价的“物”,而不是正在发展的活生生的人,评价的目的是为了甄别学生的学习能力,以便对学生进行优劣分类。而新课程理念下的科学教育强调以学生为本,使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面都得到提高和发展。因此,在新课程理念下,科学课程评价必须改变强调甄别与选拔功能的倾向,重视发挥课程评价在促进学生发展、改进科学教学实践和促进教师专业发展的功能。为了实现科学课程评价功能的这一转… 相似文献
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一、给学生以更多的关注传统的课堂教学评价,偏重于教师的“教”,如在评价项目中,一般都包括教学设计、教学内容、教学过程、教学方法、教师基本功以及教学特色等。虽然这些项目中也包含一部分学生学习方面的内容,但基本上是“以教为主,学为教服务”,而对于学生的“学”没有给予足够的关注,特别是对于学生的学习过程、学习方式、学习实效等关注不够。如不改变这一现状,将会影响素质教育的实施。因此,新一轮课程改革把“教学评价”视为“课程的重要组成部分”并认为“建立科学的评价体系是实现课程目标的重要保障”。课堂教学需要通过学生、… 相似文献
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新一轮课程改革倡导“以生为本,立足过程,促进发展”的学生学习评价,改革促进评价的功能由以往注重甄别、选拨转向关注学生成长的过程与个体差异。然而,在新课改的具体实践教学中,怎样才能真正体现“以生为本,立足过程,促进发展”的学生学习评价呢?创建主观题作业在线评价系统,对信息技术新课程学习过程进行形成性评价不失为一种有益的尝试。 相似文献
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“关注每一个学生”,鼓励学生“自主探索”和“小组合作”,提倡“发现学习”、“探究学习”、“以学生为中心”的教学,新课程留给教师、学生更多的空间。新课程改革方案这一美好蓝图的实现,在很大程度上还要依靠课程评价的同步改革,因此,新课程倡导“立足过程、促进发展”的课程评价,重视课程的激励和改造功能。评价不仅关注学生在“知识与技能”方面的发展,更关注学生在学习的“过程与方法”、“情感、态度与价值观”等方面的发展,关注学生的全面发展。数学课程标准中提出:数学教育要面向全体,实现人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学函数表;不同的人的数学上得到不同的发展,这就是学生的学习评价提出了更高的要求,对学生数学学习进行评价的主要目的在于了解其数学学习状况--进步、现状、发展趋势和需要得到的帮助等,以使得教师能够更科学地从事数学教学;评价绝不只是对不同的学生作横向比较,排名次。我们的评价观就大学建筑由“选拔适合于教育的学生”向“创造适合于学生的教育”转化。1、要重视评价学生数学函数表学习的过程对学生学习的评价中,在传统教学中,对于知识的掌握我们通常就看作业情况或上课发言等的情况,而往往会忽视对学生学习过程的评价。在新课程理念下... 相似文献
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评价改革是国家基础教育课程改革的重要组成部分,是推动（或制约）课程改革的关键所在,也是促进学生发展的有效教育手段。在语文教学中,教师应把握全新的教育理念,将科学的评价伴随于教学过程中,建立以发展功能为核心的新的评价体系,运用多种方式对学生的学习进行评价,发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,引导学生去认识自己,促进学生的自主发展。 相似文献
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<正> 新一轮课程改革倡导“立足过程,促进发展”的课程评价理念。《生物课程标准》中明确指出:“生物教学评价要积极引导学生真正改变学习方式,提高终身学习能力;应特别重视对学生探究能力和情感态度与价值观方面进行评价。”那么,作为生物学教学评价过程中发挥重要作用的考试命题,怎样体现新课程的这一理念,发挥其对生物学教学的导向作用呢?为此,我 相似文献
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《数学课程标准》在基本理念中指出：“评价的目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学……要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心.”从评价的这一基本指导思想出发,对小学数学的教学进行评价,要注重“情境、情感、情商”这三者的有机结合,从而促进学生发展,促进教师反思与提高,促进课程改革总体目标的评价模式与方法的实现. 相似文献
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课堂展示性评价:学生学习评定的新探索 总被引：1，自引：0，他引：1
新课程改革是全面推进素质教育和教育改革的需要,是我国目前基础教育的一项重要工作。《基础教育课程改革纲要(试行)》对新课程评价改革提出“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能”的目标,这为新课程的教育评价改革指明了方向。我们以多元智能理论、元认知理论、智力的动态测量观及脑科学的最新研究成果为主要理论依据,以我国有关基础教育改革和新课程改革的一系列文件为政策依据,根据国际教育、教学测量和评价的新趋势,借鉴国内外评价改革的有益经验,结合我国实际,提出了“学生学习展示性评定”的研究思路。学习展示性评定是指“通过学生自己给出问题的过程与答案和展示的各种作品来判断和评价学生所获得的知识、技能和情感态度等各方面”。学习展示性评定的核心是允许被评估者以各种合适的方式向公众展示他们的实力和对课程的理解。近几年来,我们在浙江省的几所中小学开展“学习展示性评定研究”,采用“课堂展示性评定”、“档案袋展示性评定”、“作业展示性评定”、“学习分项评定”等多种措施对学生的学习进行评定。在学习展示性评价中,课堂展示性评价是其中的重要内容之一,本文是“课堂展示性评价”的总结。 相似文献
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在美术教学中,课程评价是改革课堂教学,促进学生全面发展的重要环节。当前,学校美术教学以学生美术专业知识和技能的习得为关注点,脱离了学生的生活经验,难以激发学生的学习兴趣。《美术课程标准》中指出：“在义务教育阶段的美术教育中,评价主要是为了促进学生的发展。”那么,如何实现美术教学评价的这一目标呢？笔者就这一问题结合多年教学实践谈一点体会。 相似文献
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教育部《基础教育课程改革纲要》在“课程改革的目标”中提出:“改变课程评价过于强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。”考试是课程评价、教学评价、学生评价的重要方式和依据。 考试是对人的知识、技能和能力以及其它某些心理特征的测量。考试并不等于考知识、考课本。 考试具有多种功能:甄别和选拔功能;诊断和反馈功能,了解教学层面的问题;评价功能,评价学生的学与教师的教;激励功能,激励学生发奋学习,逐次减少考题中的“拦路虎”;促进反思功能,学生与教师反思自己的学、教行为;导向、预测功能,通… 相似文献
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刘荣 《华夏少年(简快作文 )》2006,(12)
教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确提出课程评价改革的具体目标是:“改变课程评价过分强调甄别与选拔功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。”由此可见,新一轮课程改革倡导“立足过程,促进学生自主性发展”为 相似文献
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建立科学有效的评价体系是端正学生学习态度、改进学习方法、提高课程教学质量的基础.以高职计算机共同课课程为例,在深入分析该课程特点的基础上,结合教学和评价中的实际问题,构建并实施过程性评价和终结性评价相结合的评价体系.通过学生自评和学生互评来促进学生自主学习,通过教师对“教”、“学”的评价促使教师调整教学方法、提高教学效率,达到培养学生能力的教学目标. 相似文献