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李尽晖 《和田师范专科学校学报》2010,29(5):1-2
农牧区寄宿制学校校长的综合素质和管理能力直接影响到学校的教育质量和管理效益的提高。必须以科学发展观为指导,确立校长培训的重要地位,加强校长培训。要根据培训需求,合理开发利用培训资源,拓展办学能力,按需施教,注重校长培训课程建设的针对性和实效性,创新培训模式和方法,建章立制,加强培训管理,建立健全校长培训的激励机制,实现校长自我指导主体学习,加强教育立法,规范培训行为。 相似文献
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中小学校长的领导能力在中小学的发展中起着至关重要的作用。为了应对社会环境的飞速变化和时代的发展,就需要通过各种有效方法和途径加强中小学校长领导能力的培养。加强中小学校长领导能力培养的对策主要有:加强政治理论学习、道德教育、文化知识学习;加强实践锻炼;重视教师参与决策;实施项目管理方法;合理运用管理艺术;参加培训机构的培训。 相似文献
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中小学校长的领导能力在中小学的发展中起着至关重要的作用。为了应对社会环境的变化和时代的发展，就需要通过各种有效方法和途径加强中小学校长领导能力的建设。加强中小学校长领导能力建设的对策主要有：加强政治理论学习、道德教育、文化知识学习；加强实践的锻炼；重视教师参与决蓑；实施项目管理方法；合理运用管理艺术；参加培训机构的培训。 相似文献
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校长培训是提高中等职业学校教育水平的重要手段,为了使校长培训更有成效,需要重视校长培训的研究、校长培训基地的合理布局,并应加强对校长领导变革能力的培养. 相似文献
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一、加拿大中小学校长培训特点
1.加拿大中小学校长培训概况
加拿大中小学校长培训主要包括校长资格培训以及校长发展培训.校长资格培训面向想成为中小学校长的教师,帮助他们提高专业知识和理解力,并通过学校每天的实践培养他们的领导管理才能.校长发展培训面向已经担任校长职务的人员,培训侧重于领导者的个人发展、领导风格以及学校的管理实践.校长资格培训与校长发展培训真正将中小学校长培训与学校教育教学需要紧密联系起来,保证了学校的良好发展. 相似文献
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市场经济条件下培养中小学校长的教育经营能力是学校发展的迫切需要。校长教育经营能力由学校发展战略的思考和规划能力、教育教学的管理和质量监控能力、学校人力资源、资产资源和品牌资源的整合与优化配置能力等要素构成。基于胜任特征的、以校长教育经营能力为导向的培训模式具有以下几个特点:以胜任特征模型为基础,以培训需求分析为依据;以能力课程为主要内容,以培训实效为导向,以体验式学习为重要方法。 相似文献
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加强校长培训工作,提高校长的政治、业务理论素养和管理能力,造就一支高素质的职业学校校长队伍,已成为当前职业教育改革与发展中一项十分重要而紧迫的任务.电子学习(E-Larning)作为现代教育技术的一部分,这一概念在国际和国内日益流行,目前越来越多的学校和企业都开始关注电子学习,并尝试用这种方式进行学习和培训.随着网络技术的不断进步,电子学习有望成为传统培训模式的最佳伴侣甚至挑战者. 相似文献
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加强中小学校长管理能力的培训,对于促进校长专业成长有着重要的意义。制约校长管理能力培训的因素主要有脱产培训的时间保证、专业性培训的质量要求等。探索中小学校长管理能力培训的有效策略是通过管理实践案例提升校长们解决问题的能力,通过方法的掌握提高管理工具的使用能力,通过学校发展规划的训练提高他们的战略思考能力。在校长培训中,以管理能力为中心的培训将是今后培训发展的基本方向。 相似文献
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校长发展性培训的内涵与培训专业化构想 总被引：2，自引：0，他引：2
校长发展性培训是校长专业发展的必然要求,也是提高校长现代综合素质和学校领导管理能力的有效途径。校长发展性培训是一种基于科学发展和可持续发展的理念,是基于并超越基础性的未来适应培训取向,是一种引发校长主动学习的有组织的持续交流,是一种以校长能力为核心的素质全面提升活动。要有效开展校长发展性培训,必须走培训专业化之路。 相似文献
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论中小学校长的课程领导能力 总被引：1，自引：0，他引：1
在过去,乃至于现在,我们往往更多地关注校长(本文中的校长均指中小学校长)的行政领导职能,给予校长相应的行政级别和待遇,为校长提供行政管理培训等,这本身没有错。但我们不能“浓化”校长的行政领导角色,校长也不能仅仅陷于学校日常事务管理之中,这是因为校长不仅仅是行政领导,还应该是“首席教师”和学术领导,尤其在当前新课程改革的进程中,校长除了要履行行政管理职能外,还应具有较高的课程领导能力,切实承担起课程领导的职责。一、体现中小学校长课程领导能力的方面1.课程机制课程专家施瓦布认为,学校应成立由校长、教师、学生代表、社… 相似文献
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一、搞好各种培训，加强骨干培养，发挥主渠道作用。校本培训的主阵地在教师任职学校，校长的素质和学校群体的素质决定校本培训的质量，教师进修学校要发挥好培训基地的主渠道作用。一是要搞好领导层面的培训，提高业务素质。要加强中小学校长、教导主任、村小校长培训，学习《基础教育改革纲要》和新课程通识理论，进一步更新观念， 相似文献
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代保民 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2009,(8)
所谓校长领导力,就是校长在管理学校的过程中所表现出来的领导能力、决策能力、管理能力和协调能力.民主意识、思想、精神和行动是校长领导力的重要保证,全心全意践行"以教师为本"是校长领导力的思想核心,坚持不懈的学习是校长领导力的内在动力,身先士卒的表率是校长领导力的先决条件. 相似文献
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日前,江西省赣州市教育局围绕提高校长培训实效性,提升校长队伍整体素质,积极引导各培训院校探索新路子,采取新措施,加强和改进培训工作,实现了校长培训工作的五个转变。一是培训内容由“通用型”向“应用型”转变。根据校长的岗位职责和工作需要确定培训内容,突出针对性、实用性和实效性。在抓好政治理论培训的同时,着重加强了《中小学德育专题》、《教育法规与政策专题》、《学校管理专题》和《走进新课程》等课程的学习,增强学员依法治校、深化改革和管理学校的能力。二是培训形式由“单一型”向“多元型”转变。改变过去“一言堂”、“… 相似文献
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旨在通过理论学习、实践探索、解决问题的模式,提高校长的教育理论水平和学校领导能力,促进校长自身成长和所在学校发展的校长高级研修培训,应把提升校长的科研素质设计到整个培训模块中,贯穿在整个培训过程里。一是强化校长的科研意识、训练校长的科研思维;二是在素质拓展训练中,加进科研思维的心智训练内容;三是激发校长的科研动机,引导校长的科研行为,确定研修学习的具体科研目标,选好科研课题;四是把研究开题环节和研究方法操作环节提前至理论学习模块的初期;五是制定校长在整个培训过程中的科研量化考核指标。 相似文献
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王彪 《中国科教创新导刊》2013,(23):217-218
领导体制、领导者素质以及领导能力是领导学中重要的概念,校长作为高等学校的领导者,其领导能力的高低决定着学校人才建设的水平。目前三种关于学校领导力的研究流派特质理论、权变理论和团体动力学理论都将校长的领导能力放到了决定学校未来发展和品味的高度。大学校长职业化和领导能力建设的途径主要有改进区域教育;加快职能转换;完善培训体系;实行人本管理。 相似文献
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<正>校长培训是指有目的、有计划、有组织地对校长进行教育、训练和培养,使校长具备管理学校的基本知识和能力,并且在任职过程中不断更新知识,提高管理能力。优质学校离不开优秀校长,近十年来,各国都注重加强中小学 相似文献
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打造学校品牌理念,培养品牌素质 具有品牌理念和意识是建构学校品牌战略的首要前提.经营和管理学校品牌,必须塑造特色鲜明、体现品牌理念的现代化学校.我们应该树立品牌意识.拓宽宣传渠道,在主流媒体进行学校形象宣传;办好学校网站,充分应用网络的渗透性和广泛性;做好教育情报的搜集工作,不断调整宣传策略.学校品牌理念的建设要有新思路,推进学校品牌理念的建设,加强管理,提升质量,树立形象,扩大影响,形成学校品牌持续健康发展的良性局面.校长应带头转变观念,与时俱进,拥有超前发展的勇气,迅速掌握学校品牌经营的本领. 相似文献
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加强校长对新课程领导能力和作用的培训是建设高素质、专业化的校长队伍的一项重要举措,也是有效开发校长人力资源的便捷途径。教学课程改革是全球性趋势。我国当前所进行的课程改革的目的是谋求课程基础性、多样性和选择性的统一,促进全体学生的和谐发展。课程改革不仅是教科书的改变,而是教育理念、学校管理与制度、教师专业发展、教学体系、学校资源利用与开发,学校文化建设的整体变革。作为校长,处在课改的前沿,明确自己的任务和充分发挥好自己的作用,是推动学校课改的关键,加强校长课改培训是当务之急。 相似文献