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1.
周全俊 《乐山师范学院学报》2010,25(6):111-115
入侵波兰前六年,德国就进行了积极的战争准备。政治上对内集权统治,管控舆论工具,煽动民族情绪,对外麻痹敌人;武装力量建设上,大力扩充常备军和后备部队,并建立了完善的动员机构;经济上进行国家干预、加强垄断集中,并对工农业进行了合理的建设与改造,使得德国建立起了庞大的战争机器。但德国的动员并不彻底,存在很多不足,这为其后来闪击计划的破产所证明。 相似文献
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肖汉森 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》1986,(3)
希特勒侵略军突然袭击波兰,挑起全面战争,标志着纳粹德国的为战争服务的经济也随之进入了战争经济的特殊历史阶段。这种战争经济究竟是一种什么样的经济呢?怎样加以分析和认识呢? 畸形状况与恶性循环战时德国经济(主要是工业)是在战前战备经济基础上发展的。由于战争,经济完全转上战争轨道,结果在经济领域形成了一切服从战争、一切服务军火生产的以军事工业为特征的战争经济体系。 相似文献
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德意志的现代化发展路途曲折,自三十年战争时期民族意识开始觉醒,到第一次世界大战前统一国家的形成,德国经历重重困难,这一时期的人口流动颇具特点。文章从三个阶段分析德国国内的人口变迁。在三十年战争时期,德国的人口由于战乱出现较大下降。工业化起步到统一前,经济的起飞促进人口数量上升,统一后至一战前,民族国家的形成使得国家现代化高速发展,城市人口超过了农村人口。德国国内的人口流动在这三个阶段各具不同特色。 相似文献
4.
陈坤胜 《首都师范大学学报(社会科学版)》1994,(3)
本文着重就第二次世界大战爆发前德国在经济上是否作好战争准备这一问题进行探讨。作者从二战前德国经济准备的各项计划入手，对德国陆、海、空三军军备及油、钢、铝、橡胶、食物等重要军需物资的筹备状况分别进行分析，指出德国经济备战的特点是起点早，速度快、规模大。到战争爆发前军备已达到相当规模，但仍不很充分，故难以维持持久战。 相似文献
5.
丁则民 《历史教学(高校版)》1957,(4)
一第二次世界大战开始于法西斯国家对中国、埃塞俄比亚与西班牙等国人民的进攻,到1939年九月初希特勒德国进攻波兰与英、法对德宣战时,欧洲的战争全面爆发了,成为一些主要资本主义国家间的战争。1941年六月,希特勒德国背信弃义地进攻苏联与同年十二月日本偷袭珍珠港,引起了苏德战争与太平洋战争的爆发。苏联与美国参战后,西方战场与东方战场互相连接起来,第二次世界大战更为扩大了。战争的一方面是以希特勒德国为首的轴心国;另方面是以苏联为首的全世界爱好和平的国家和人民。 相似文献
6.
熊伟民 《湖南师范大学社会科学学报》2007,36(1):110-114
史里芬计划是建立在对战争发展的错误估计之上的.史里芬指导战争的理念,是想依靠以贵族为中心的精英集团来赢得一场现代化的总体战争,观念落后于现实.兴登堡和鲁登道夫对德国的经济和社会进行了重组,以适应总体战争的需要,取得了显著成功,对战争和社会都产生了重大的影响.但德国最终还是失败了.隐藏在这背后的更深刻的原因,是德国缺乏必要的物质手段来完成它过分野心勃勃的战争目标. 相似文献
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60年前,在人类历史上爆发了一场规模空前的世界大战。这场战争以德意日法西斯轴心国的失败和苏中美英等反法西斯同盟国的胜利而告结束。这次战争是以1939年9月1日,德国突袭波兰而全面爆发的。9月3日,英、法对德宣战后按兵不动,坐视波兰的灭亡。在西线出现了所谓奇怪的战争,当英法军队坐失时机时,德国已做好了西进准备。1940年德军侵占丹麦和挪威,扫清外围。接着又侵入比利时、荷兰和卢森堡。那时,在比利时境内的英法军近40万撤至法国北部敦刻尔克海港,英法动员大量舰船,组织了有名的敦刻尔克大撤退,在八天内抢运33万余联军到英国。德军随即… 相似文献
11.
《Educational Philosophy and Theory》2013,45(2):231-236
Rousseau's philosophy of education is contained not only in Emile (1762), but also in The Government of Poland (1772). In each of them he emphasises different aspects of education: How to be a human being? And: How to be a citizen? The main theme investigated by Rousseau in The Government of Poland, is how a minor nation surrounded by such major powers as Russia, Prussia and Austria can ensure its survival? Not having the option of defending itself against its powerful neighbours by military means, Rousseau's advice is to found the Polish nation in the hearts of the Polish people, primarily through citizenship education. However, Poland was finally divided between its neighbours in 1795. Rousseau's writing The Government of Poland can shed some light on the Danish situation after losing the war to Prussia and Austria in 1864. With its defeat Denmark did not disappear, as did Poland, but the territory of the United Monarchy was almost halved by the loss of the duchies of Schleswig and Holstein. After the war some of the same defence strategies and educational ideas as Rousseau had recommended to Poland became important in Denmark. In light of Rousseau's ideas about citizenship education this article will explore the Danish way of trying to establish the nation in the hearts of the people throughout the 20th century. Today the question is: How to understand the conception of self‐determination in the context of establishing European political unity? In his analysis Habermas directs our attention to some of the same dilemmas that Rousseau had dealt with 200 years earlier. Habermas’ advice is to give the European spirit a republican form. 相似文献
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波兰王位继承战争是欧洲列强争夺波兰的一场战争,英国在这场战争中没有直接的战略利益。为了保护英国的商业利益,避免卷入大陆冲突,英国在沃尔波尔的领导下,采取中立政策,拒绝援助奥地利。英国的政策符合当时的国家利益,但对欧洲局势产生了重要影响。 相似文献
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杨荣 《南宁师范高等专科学校学报》2003,20(2):22-25
20世纪已经成为历史,当我们回眸20世纪外国文学时,必须正视“战争与20世纪外国文学”这个无法回避的话题。战争使人的处境变得越来越难以理喻,人们在精神上普遍感到迷惘、痛苦、悲观。人的心理变得更加复杂。20世纪西方社会的种种困惑人心的问题以完全不同于19世纪传统作家的方式进入了文学。茨威格像20世纪其他许多作家一样,在其作品中很少像传统文学那样直接再现战争场面．主要是表现战争对人心理的冲击和影响。 相似文献
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抗战初期,华北根据地广大人民的文化水平极为低下,这种状况阻碍了党对群众的宣传发动,不利于群众思想觉悟的提高,从而对抗战产生了消极影响。对此,根据地的党和政府高度重视,制定了详尽的关于国民教育的规章制度,组织了完善的教育管理体系,并在实际行动中积极开展"冬学"扫盲运动,大力发展小学教育,适当地发展中等教育,从而逐步提高了广大人民的文化水平。根据地国民教育的发展,为华北根据地的发展和抗战的最后胜利做出了重要贡献。 相似文献
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《左传》中的战争人道主义思想 总被引：1，自引：1，他引：1
杜云辉 《江西教育学院学报》2006,27(1):98-101
从《左传》可以看出,春秋时期的战争相对而言充满人道主义色彩。这是当时的社会制度、礼文化以及战争目的等因素共同作用的结果。其战争仪节现已被时代淘汰,我们应继承的是其以民为本、重德慎战、关心无辜的思想精髓。 相似文献
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梁孝 《廊坊师范学院学报》2010,26(4):77-80
美国软权力具有通过对其他国家进行文化操纵而实现美国霸权的能力,这是其常为人所忽视的一面。它产生于西方大国争霸的过程中,经历了宣传战、心理战和文化冷战三个阶段。美国的军事-工业-传媒联合体是软权力的操纵者,电子信息科学、社会心理学、文化研究等学科是其技术基础,文化商品出口和政府有计划的文化渗透是其输出的主要途径。但是,操纵的目的和过程一旦被发现,美国的软权力就会失去文化操纵力。 相似文献
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抗战军兴,国民党的统治重心由东南沿海逐渐向相对落后的,少数民族聚居的西南、西北地区转移,如何发展边远少数民族地区经济?如何处理和少数民族的关系?凝聚各民族的力量支持抗战,成为当时必须面对的一个重要问题。贵州处于西南地区中部,地理位置重要,而苗族在贵州人口中占有很大的比例,因此发展贵州苗族地区社会经济问题,在西南地区建设中占有重要的地位。而教育的作用在战时更为突出,发展苗族特种教育成为解决这一问题的关键。本文就抗战时期贵州苗族特种初等教育快速发展的原因、特点、成效作一探讨,以期对今天的少数民族教育有一点启示。 相似文献
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重庆设市以后,虽市政建设和城市经济均有一定发展。但总体而言,抗战前的重庆,城镇化水平较低,而且城市发展水平不高。抗战全面爆发后大规模的人口内迁,陪都重庆也成为了内迁人口首选的聚集地和落脚点,给重庆带来了前所未有的机遇,为重庆城市的近代化发展提供了契机。抗战时期的人口迁移促进了重庆的城市规模扩展、城市人口增加、城市功能发展和卫星市镇兴起。重庆的城市化进程大大加快,成为了世界驰名的大都会。 相似文献
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周运浓 《荆州师范学院学报》2006,29(4):97-100
空袭综合征是现代战争中必然产生的心理现象，对战争胜负具有重大影响。它是一定的生理病症和心理病症的结构性反应。其预防措施主要是制订现代空防战略，建立强大的空军；加强人民防空设施；构筑强有力的军民心理防御机制等。 相似文献
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Justyna Gulczynska 《Paedagogica Historica: International Journal of the History of Education》2017,53(1-2):170-188
AbstractCulture and education should be recognised as identical. Culture should affect education and education should prepare individuals and society to receive and create culture. Therefore, education has to shape young people’s cultural identity. The author presents students of the Polish socialist secondary school from the period between 1945 and 1989, starting from this perspective. The article shows the role of the overall environment, and the educational context in particular, in shaping a student’s identity in a cultural context. The problem is presented through the dynamics of the influence of the totalitarian system on the secondary school and its students in Poland. The temporal frame (1945–1989) covers the historical period of the Polish People’s Republic when Poland belonged to the Eastern Bloc and remained under the influence of communist ideology. At that time the general secondary school was strongly affected and controlled by the Polish United Workers’ Party. The party authorities indoctrinated young people through teaching and the school-related environment. The author addresses the question: what was the impact of the socialist school’s teaching programme and upbringing on the student and the creation of their cultural identity? She characterises socialist education, the socialist student, and cultural identity. Research is predominantly based on archival sources from The Central Archives of Modern Records in Warsaw, The Archive of the Ministry of National Education, and The Institute of National Remembrance. The author also refers to literature on the subject. Archival research and literature analysis were supplemented by the behavioural-based interview method (interviews with former teachers and students who taught and studied in the years 1945–1989). 相似文献