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<正>教师网络教育研究最根本的目的是让教师在研究的过程中充分利用网络资源优势不断主动地学习最新教育研究成果,积极进行思考和创新,认真寻找有效的解决实际工作问题的办法和教学策略,由此促进研究者思 相似文献
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教师即研究者的出现、体育课程改革的深入是体育教师行动研究的背景;教师是研究的主体、研究回归教师、回归实践、为行动而研究是体育教师行动研究的背景;体育教师行动研究是学校体育理论与实践发展的需要、是体育教师专业发展的需要、更是体育教师成为决策者的需要。 相似文献
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新的课程环境中体育教师可以利用的现成的校本课程经验很少,必须不断主动探索、经常反思总结。校本课程的开发与利用也对教师成为课程开发、实施的研究者提出了要求。适应新课程实施的需要,必须加快体育教师的专业发展速度,实现体育教师队伍建设的跨越式发展。所以教师成为研究者是教师专业发展和应对新课程的基本途径。 相似文献
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<正>体育教师在繁忙的体育教学、课余训练工作之余,还要挤出时间搞科研、写论文,确实非常辛苦,也难能可贵,甚至有"自找苦吃"的感觉。但是,做一名研究型的教师,已不是你主观上愿不愿意的问题,而是现代教师专业化发展的必然选择,也是教师终身学习化的工作特征。边教学边研究,将教学与研究有机结合,是当前及未来各学科教师的重要生存方式。因此,体育教师不但要以研究者 相似文献
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如何贯彻国家对人才培养的要求,提高篮球课的质量和效益,一直是有关教师与研究者关注的问题。多年来,很多研究者在篮球课堂教学问题上进行了有益的尝试和讨论,本文就此进行了回顾和梳理。 相似文献
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张明莉 《体育科技文献通报》2015,(3):119-120,122
武术运动员膝关节损伤是一个久拖不能较好解决的老问题。从研究成果来看,存在研究方法相近,归因大致相同,解决措施或建议基本接近的现象。笔者提出以下观点:论文研究对训练教学的指导性和实操性不强;武术教练员、武术教师在科学训练和交叉学科知识应用方面存在专业素养的缺陷;赞同部分研究者对武术竞赛(套路)规则进行修改。提出解决路径:基础数据的再收集;落实科研服务于体育教学实践、体育运动训练、社区群体运动;改善学员结构。从运动训练、治疗角度提出个人解决路径。 相似文献
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研究型体育教研组的建设 总被引：3，自引：0，他引：3
苏霍姆林斯基曾经说过:“如果你想让老师的劳动给予老师带来乐趣,使天天的上课不至于成为枯燥乏味义务,那么你就引导教师走上一条从事研究的幸福的道路上来。”当代教育发展趋势表明,教师仅仅成为一名“教育者”还不能适应教育发展的要求,教师以“研究者”角色出现在教育实践中已成为一种必然。随着体育课程改革的进一步深入,体育教师必须朝着研究者的方向发展。笔者认为,通过建立研究型体育教研组是让体育教师成为研究者的一种有效手段。一、构建研究型体育教研组的意义1.易于反思通过对教学理念、教学行为和教学效果进行审视、分析、探讨… 相似文献
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新型体育教学模式的探究 总被引：5，自引：1，他引：4
王顺堂 《沈阳体育学院学报》2002,(1):56-57
依据现代教育理论分析新型体育教学模式的特点、理论依据、发展趋势 ,论述了在新型体育教学模式建立过程中教师角色的转化 :由“教”变为“导” ;学生的合作者 ;课程的设计者和开发者 ;教学工作的研究者和学习者 相似文献
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体育教学中的设疑与释疑 总被引：4，自引：0，他引：4
教师在教学过程中应与学生积极互动,共同进步,从而处理好传授知识与培养能力的关系。“学起于思,思源于疑”,没有学生的积极思维活动贯穿于教学过程,课堂教学的质量就不可能提高。教师在教学过程中应积极创设能引导学生主动参与,乐于探究,合作学习的教育环境。只有当学生进行积极自觉的学习,才能使整个教学过程产生所期待的效果。教师不只是单纯的知识传播者,而是学生学习的合作者、引导者、参与者;学生也不再是被动的接受者,而是课堂学习的开发者,研究者和实践者。因此,课堂中的问题具有不容忽视的重要作用。在体育教学过程中合理的运用疑… 相似文献
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<正>作为一名普通教师,体育教研员又身兼为某一地区体育教科研工作可持续发展的多重角色。如,体育学科专业理论与实践的研究者;体育课程改革的推进者;体育课堂教学的指导者;中小学生身心健康的促进者;体育教师专业发展的引领者;体育学科名副其实的学科带头人;教育行政决策的参谋者。 相似文献
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采用文献资料法、数理统计法、逻辑分析法对我国体育课堂教学研究进行分析,揭示我国体育课堂教学研究存在的主要问题有:体育课堂教学研究比例低、研究者中一线教师参与度低、研究内容狭窄、研究方法局限性大、研究结论缺乏真实性.其主要原因是:研究目的不明确、研究者精力和能力有限、缺少实用的研究方法、缺乏优越的研究环境.建议我国专家学者及一线教师加强对体育课堂教学研究的研究力度,为我国体育教学改革打下坚实基础. 相似文献
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以新课标对体育教育核心素养内涵的规定说明为参照,能发现当前中小学体育课堂教学在教育理念、教育资源、教学内容方法、管理评价方面的缺憾和不足。影响中小学体育课堂教学改进提高的不利因素牵涉教育政策、教育管理等方面,也涉及学校领导、教师和学生等不同角度。针对这些影响方面和因素,研究者提出了切实可行的改进策略,希望能对当前的中小学体育教育教学的改进提高有所补益。 相似文献
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刘素卿 《山东体育学院学报》2012,28(2):108-111
从课程实施的视角对学校体育课程改革的困境进行分析,认为国家课程改革模式研究不足;学校对体育课程关注不够;体育教师的文化阻滞与能力缺陷是导致教学变革迟滞的因素。提出加强课程研究者、决策者与教师之间的联系;加强体育科学研究,体育类院校承担学术引领、支持、合作责任;营造支持性的学校合作文化,建立以校为本的教学研究制度等措施。 相似文献
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李新 《山东体育学院学报》2005,21(5):123-125
在新课程的要求下，体育教师角色由传统的知识传授者向新课程条件下知识传授者转变，教师成为学生的促进者，教师成为研究者，教师由学校教师向社会教师转变.提出了体育教师自身需要完善的方面和政府部门帮助教师完成角色转变的措施。 相似文献
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从冲突到适应——谈新课程理念下教师的角色转换 总被引：2，自引：0，他引：2
新课程理念强调教师在教育情景中所扮演的角色应转换为学生能力发展的促进者、引导者和教学改革的研究者。在教师角色的转换过程中将面临着从冲突到适应和发展的历程。 相似文献
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7坚果美国农业部的研究者发现:每天只要吃1盎司(约28克)的坚果就能降低得心脏病和糖尿病的可能性。胡桃富含欧米伽3脂肪酸;榛子含有精氨酸(是一种能降低血压的氨基酸)。1盎司的杏仁含有大量对心脏健康有益的多酚类化学物质,等同于1杯绿茶和半杯蒸熟的花椰菜所含有的多酚类化学物质含量。坚果还能降低人体内低密度脂蛋白 相似文献