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第八次课改实施后，我市初中物理使用人民教育出版社根据新课程标准编写的义务教育初中物理新教材．新课程标准体现了新的教学理念：注重全体学生的发展，改变学科本位的观念；从生活走向物理，从物理走向社会；注重科学探究，提倡学习方式的多样化．注意学科渗透，关心科技发展；构建新的评价体系． 相似文献
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新的课程标准明确规定,义务教育阶段物理教育培养目标定位为“培养全体学生的科学素养”,课程的基本理念为“注重全体学生发展,改变学科本位的观念,从生活走向物理,从物理走向社会;注重科学探究,提倡学习方式多样化;注重学科渗透,关心科技前沿;构建新的评价体系”, 相似文献
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教育部颁布的《全日制义务教育物理课程标准》(以下简称《标准》)中提出了义务教育物理课程的基本理念：注重全体学生的发展，改变学科本位的观念；从生活走向物理，从物理走向社会；注重科学探究，提倡学习方式多样化；注重学科渗透，关心科技发展；构建新的评价体系。为此，中考物理试题中，出现了一种新的情况，即物理知识与现代社会生活水乳交融。下面，请大家一起来欣赏这类试题。 相似文献
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新课程标准体现了新的教学理念：注重全体学生的发展，改变学科本位的观念；从生活走向物理，从物理走向社会；注重科学探究，提倡学习方式的多样化；注意学科渗透，关心科技发展；构建新的评价体系。根据这些新的教学理念编写的人教版初中物理新教材具有新 相似文献
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本对《课程标准》与《九年制义务教育初中物理教学大纲》(试用修订版)(以下简称《教学大纲》)的结构内容进行了对比研究，个人认为：《课程标准》在前言部分体现了《课程标准》是对《教学大纲》的继承和发展；在课程目标上体现了时代特征；在课程内容上体现了教学的灵活性、创造性。《课程标准》依据义务教育阶段物理教育培养目标定位，形成了物理课程改革的基本理念。《课程标准》与《教学大纲》本质区别；注重全体学生的发展，改变学科本位的观念；从生活走向物理，从物理走向社会；注重科学探究，提倡学习方式多样化；注重学科渗透，关心科技前沿；构建新的评价体系。 相似文献
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初中物理新课程中CAI应用例析 总被引：1，自引：0，他引：1
田冬生 《中小学信息技术教育》2004,(2):38-39
初中物理新课程基本理念是：注重全体学生的发展，改变学科本位的观念；从生活走向物理，从物理走向社会。注重科学探究，提倡学习方式多样化。按照物理新课程基本理念进行教学，CAI是强有力的技术手段。 相似文献
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王希亮 《中小学实验与装备》2010,20(5)
2001年秋季,国家教育部颁发了<全日制义务教育物理课程标准(实验稿)>,从而拉开了我国义务教育阶段物理课程改革的帷幕.
为更好的推进中学物理课程的改革,物理课程改革确立了六大基本理念:注重全体学生的发展,改变学科本位的观念;从生活走向物理,从物理走向社会;注重科学探究,提倡学习方式多样化;注重学科渗透,关注科技发展;构建新的评价体系. 相似文献
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新的课程理念要求：一要注重全体学生的发展．改变学科本位；二要注重从生活走向物理，从物理走向生活；三要注重科学探究．提倡学习方式的多样化；四要注意学科渗透．关心科技发展．具有可持续发展意识。而目前的初中物理教学存在着重规书本忽视其他学习资源，重视课内忽视课外学生活动的问题。 相似文献
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中学物理新课程目标定位为:提高全体学生的科学素质.以此,我们总结出义务教育阶段物理课程的基本理念:
(1)注重学生发展,改变学科本位.
(2)从生活走向物理,从物理走向社会.
(3)注重科学探究,提倡学习方式多样化.
(4)注重学科渗透,关心科技发展.
(5)构建新的评价体系. 相似文献
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张桂英 《中小学教育与管理》2005,(10):34-35
新课程标准体现了新的教学理念，注重全体学生的发展，改变学科本位的观念，从生活走向数学，从数学走向社会；注重科学探究，提倡学习方式的多样化；注意学科渗透，关心科技发展；构建新的评价体系。新教材的使用，对数学教师教学理念的转变提出了更高的要求，为数学课程教学方法的改革提供了崭新的思路。 相似文献
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1教学设计理念
本节课的教学设计力求体现“以提高全体学生的科学素养为主要目标”，“满足每个学生的发展这个基本需求”，“从生活走向物理，从物理走向社会”，“注重科学探究，提倡学习方式多样化”等课程标准的基本理念；体现“以学生为主体，师生平等交流、共同探索”的教学思想。 相似文献
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《“新世纪”义务教育课程标准实验教科书·物理》(8-9年级),作为课改实验的主要载体,对教育部颁布的《物理课程标准》作了较为准确的解读,较好地体现了《课程标准》提出的“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的培养目标以及“注重全体学生的发展,改变学科本位的观念”的课程基本理念。教材以人为本,特别注重从生活走向物理,从物理走向社会,有利于学生的个性发展,有利于培养全体学生的科学素养和创新精神。具体说来,新教材的特色主要体现在以下几方面:第一,新教材内容覆盖了中学物理课标的所有科学内容标准,精选了学生终… 相似文献
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李长松 《中国基础教育研究》2006,2(7):20-22
“关注全体学生的发展，转变学科本位思想，关注学科发展和科技前沿；从生活走向物理，从物理走向社会”等是新课标的课程理念。“知识与技能，过程与方法；情感态度价值观”是新课标的课程目标。在自己平时新编的物理习题中如何体现这一新的课程思想呢？以下是我们的一些尝试。 相似文献
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本套试卷根“课标”要求，结合佛山市顺德区学生实际情况命制，全卷难度系数0．6。试卷在落实“课标”“注重全体学生的发展，改变学科本位的观念”方面做了尝试。第24题设立的阅读短文“水立方”让学生解读相关问题，此题是具有佛山特色且打破了学科界线的试题。第1、2、3、5、6、8、11、13、14试题中落实了“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程目标； 相似文献
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高中学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的;对数学的兴趣和爱好．对数学知识的接受能力的差异也是客观存在的,继续在教学中采用“一刀切”的教学方法,根本不符合素质教育的要求。“分层次教学”是一种符合因材施教原则的教学方法,它能面向全体学生,为学生的全面发展创造条件,有利于学生数学素质的普遍提高。本文作者结合自己的教学实践和探究．从“分层次教学”的指导思想．“分层次教学”的理论和实践依据．“分层次教学”的启示等方面阐述“分层次教学”教学法的概况。 相似文献
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樊庆忠 《中学物理教学参考》2007,36(1):23-24
为了推行课程改革,贯彻新课程标准,我地区于2005～2006学年度,从八年级起开始使用人教版的义务教育课程标准实验教科书《物理》．新教材充分体现了“注重学生发展,改变学科本位”“从生活走向物理,从物理走向社会”“注重科学探究,提倡学习方式多样化”和“注意学科渗透,关心科技发展”的初中物理课程基本理念．但笔者在教学过程中发现八年级下册教材中存在几个细节问题,现提出探讨． 相似文献
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新教材作为课改实验的主要载体和课程资源，对教育部颁发的《物理课程标准》做了较为准确的解读，较好地体现了《课程标准》提出的“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的课程目标，以及“注重全体学生的发展、改变学科本位”的课程理念。新教材以人为本，特别注重从生活走向物理，从自然走向物理，从物理走向社会，体现出科学探究及学习方式多样化的精神，而且注重学科渗透和新科技的纳入，这一切都有利于学生的个性发展，有利于培养学生的科学素养。下面本人根据自己的教学情况，就新教材特点和教师角色的转变谈一下自己的体会。 相似文献
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新教材作为课改实验的主要载体和课程资源，对教育部颁发的《物理课程标准》做了较为准确的解读，较好地体现了《课程标准》提出的“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的课程目标，以及“注重全体学生的发展、改变学科本位”的课程理念．新教材以人为本，特别注重从生活走向物理，从自然走向物理，从物理走向社会，不仅体现出科学探究及学习方式多样化的精神，而且注重学科渗透和新科技的纳入，这一切都有利于学生的个性发展，有利于培养学生的科学素养．下面本人根据自己的教学情况，就新教材的特点和教师角色韵转变谈一下自己的体会． 相似文献
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新课题理念指出：义务教育阶段的物理课程应以提高全体学生的科学素质为主要目标,注重学生的发展。要求物理课程应贴近学生生活,“从生活走向物理,从物理走向社会”,培养学生的学习兴趣,新课程标准提倡学生学习方式的多样化,倡导学生进行自主学习,合作学习和探究性学习,为课程改革的实施奠定了理论基础。 相似文献