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1.
张容 《吉林广播电视大学学报》2011,(8):138-139
为了解高职学生语言感知学习风格特点,采用相匹配的外语教学策略。本文对高职院学生感知学习风格进行了调查研究。研究表明：高职院学生学习风格具有多样性,偏爱体验型学习风格,而回避小组型学习风格。并以此提出了增强学生学习风格意识,因材施教的高职外语教学策略建议。 相似文献
2.
随着外语教学的重点向关注学生的个体差异转移,学习观念和学习风格越来越受到研究者的重视,了解二级学院学生的不同特点对教学非常重要。此次研究采用问卷调查的方式对二级学院学生的外语学习观念和学习风格进行了研究,调查了观念和风格之间的关系,为二级学院的外语教学提供了参考。 相似文献
3.
本文对高职院学生感知学习风格进行了调查研究。其目的是了解高职学生语言感知学习风格特点以及不同性别和文理科学生在学习风格上的差异,并以此对高职外语教学提出了合理的建议。 相似文献
4.
文章由学习者学习风格的概念及重要性入手,对当前我国高职院校的外语教学特点进行深入剖析,在研究并总结出了高职学生喜欢体验式学习风格的基础上,提出了一种基于感知风格的外语教学策略。一方面鼓励学生逐步建立良好的学习风格意识,尤其要建立基于感知的学习风格,扬长避短,不断完善与发展自己的学习风格,提高外语学习的主观能动性;另一方面,提倡高职外语教师要针对不同学生的学习风格,适时调整教学内容与风格,做到因材施教,从而进一步提高高职外语教学的质量与效率。 相似文献
5.
赵亚丽 《钦州师范高等专科学校学报》2014,(7):31-34
现代外语教学研究越来越关注语言学习者的个体差异。学习风格被认为是引起个体差异的主要因素之一。对高职高专新生英语学习中的学习风格偏好做调查研究,了解高职高专学生英语学习的学习风格偏好,可为高职高专英语教学提供有益的启示。 相似文献
6.
外语教学研究的关注点由客体过渡到主体,以及关注教学个性化,是当今外语教学的新课题。学习风格的研究是该课题内容之一。本文介绍了学习风格及其类型,并就如何研究学习风格与强化外语教学效果提出了建议。 相似文献
7.
刘全国 《甘肃广播电视大学学报》2003,13(2):40-42
成人外语学习风格是影响成人外语教学的主要因素，近年来受到了外语教师和外语教学研究的广泛关注。在论述学习风格理论及要素的基础上，概述了我国成人外语学习风格的研究现状，同时提出了成人外语教学中学习风格的优化策略。 相似文献
8.
认知风格与外语学习关系探索 总被引：1，自引：0，他引：1
在外语学习中,学生的自主性和个性化学习需要学生了解自身的认知风格,同时教师也要了解学生的学习风格。然而,对学习风格在外语学习中的作用与影响的研究起步晚,研究少且范围窄。在对艾尔曼(Ehrman)和利物尔(Leaver)的10种认知风格类型中的学习者特征及与外语学习的关系进行探讨的基础上,应用认知风格,提出了外语教学和学习的建议。 相似文献
9.
第二语言习得中学习风格研究评述 总被引：6，自引：0，他引：6
曹世清 《烟台师范学院学报(哲学社会科学版)》2001,18(4):77-81
研究的对象从客体过渡到主体以及关注教学个性化,是当代外语教学研究中的重点之一，对学习风格的研究无疑是学习者个体差异因素的重要课题，本文介绍了学习风格的定义、分类及其类型,概括了有关学习风格的实验研究及其成果，提出了如何把学习风格研究与提高外语教学质量相结合的建议和设想。 相似文献
10.
大学生外语学习风格实证研究 总被引：2，自引：0，他引：2
雷沛华 《乐山师范学院学报》2005,20(7):107-110
中国外语教学界对学生的学习风格了解较少。本文从学习风格的定义入手，概述了学习风格的基本特征、研究趋势以及前人对中国学生学习风格的研究。在此基础上，作者对非英语专业大学生的学习风格进行了调查，并利用SPSS对各种学习风格的大致分布规律、不同群体学生学习风格的差异及其显著性进行了分析，最后结合现实，提出了对目前大学英语教学的实际意义。本文还试图唤起中国学者对学习风格这一学习者个体差异的更多关注和研究。 相似文献
11.
云资源技术和泛在学习理论将为英语教育领域带来一场历史性的重大变革.传统以班级、课程为单位的语言学习课堂,将受到严峻的挑战.为此,提出基于云技术的英语泛在学习模态与学习资源研究思路,将为我国英语学习迎接时代挑战而创新情境感知的生态学习环境体系,提供一个全新的研究视角,构成一个极具现实意义和预期价值的研究领域. 相似文献
12.
大学非英语专业学生英语学习风格调查 总被引：1，自引：0，他引：1
姚文清 《集美大学学报(教育科学版》2006,7(1):87-89
采取问卷调查与访谈的方式,就学生学习的感知模式和课堂学习模式对某大学非英语专业本科生进行了探析,发现了不同学生的多种学习风格。分析学生学习风格倾向的原因后,提出了不同的对策,教师可以据此调整教学方法,提高课堂教学效率,帮助学生提高成绩。 相似文献
13.
情态作为一个语义范畴,它反映了说话人对所阐述内容的评价或态度。作为人际功能的语义载体,情态具有调节,维系和发展人际关系的特殊作用。本文在前人研究的基础上,重点从认知角度探讨认知因素对情态意义和功能的解释力,这不但可以丰富认知语言学的内容,而且也为情态的研究提供了一条新的思路,使我们对情态的发展及其前景有一个较为科学、系统的认识,从而超越逻辑和传统语法对情态研究注重语法形式研究的局面。 相似文献
14.
本文在学习感知模式的基础上调查分析了民办高校非英语专业新生的英语学习风格并探讨了学习风格的差异对英语学习和教学的影响。感知模式分为视觉、听觉、触觉和动觉。调查表明,倾向于视觉模式的学生最多,而倾向听觉、触觉和动觉模式的人数则要少得多。在此基础上笔者分析了他们学习风格的差异及其原因,并针对不同的英语学习风格提出了与之相匹配的学习策略和教学策略。 相似文献
15.
拟从认知语言学的体验哲学观出发,把情态定义为说话者在与现实进行互动体验和认知加工的基础上,形成的对现实状况做出的可能性或必然性判断,以及对话语对象强加义务或对其行为给予许可、加以禁止的情感或态度。并用认知语言学的原型范畴理论分析了主要情态助动词can,may,must,should,will的原型特征。 相似文献
16.
许国萍 《湖南师范大学社会科学学报》2005,34(6):89-93
情态动词“能、会、应该、可以、可能、要”的不同情态意义在“比”字句中的分布比较复杂,“比”字句中情态动词主要有“比”字前和结论项中两个句法位置。情态动词出现在哪个位置、出现频率都与其情态意义类型密切相关。此外,还论述了差比句中不同情态动词以及相同情态动词不同情态意义连用的情况。 相似文献
17.
刘佳 《桂林师范高等专科学校学报》2014,(3):125-128
情态表达作为英语语言表达中一种非常重要的语义载体,能在英语的情态系统中衍生出丰富的隐喻表达方式,以此来反映语篇作者及其所代表集团利益的意识形态。英语时政新闻语篇是以英语为媒介的大众传媒,大都以政府或官方的政策发布或态度表达进行报道,具有较强的政治色彩。文章以VOA时政新闻语篇为例,透过其中的情态隐喻,分析时政新闻中意识形态的潜在表达。 相似文献
18.
情态是系统功能语法的一个重要概念,作为人际功能的一种体现方式,情态表达的是说话者对所述命题的信念与态度。情态系统在商务交际活动中起着十分重要的作用。文章从韩礼德的情态概念出发,结合商务英语的特点,分析了商务英语中的情态表达方式以及情态隐喻,最后探讨了商务英语情态表达的人际功能。 相似文献
19.
吉小红 《金华职业技术学院学报》2012,(4):81-83
情态动词是话语中表达情态的主要手段。一种情态可以由不同的情态动词来表达,同时一个情态动词可以表达不同的情态。情态动词can既可以在命题情态中对命题的真假作出否定判断,又可以在事件情态中出现,表达和责任、义务或许可有关的情态或表示来自个人的能力。 相似文献
20.
中国古代艺术史论中的身体美学范畴 总被引：2，自引：0，他引：2
王赠怡 《南阳师范学院学报》2008,7(8):56-58
中国古代身体美学范畴虽然散见于众多艺术家的只言片语中,却无损于它们作为艺术理论的丰富性及重要性。在其由原初的自然形态走向哲学形态的过程中,中国传统的物我观念、生命观念及其观物方式起到了重要的催生作用：再者,身体美学范畴所具备的特征也体现了视觉艺术的要求,这是它们走向艺术美学的关键。 相似文献