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1.
方广辉 《现代教育管理与教学》2006,(2):17-19
文章再认识了元认知，揭示和辨别了教学元认知与教学反思，认为：教学元认知伴随着教学的整个过程，为教学反思提供着素材，教学反思离不开教学元认知；同时教学反思丰富和发展着教学元认知，促进着教学的进一步科学化，教学元认知需要教学反思来促进提高。教学需要经常性地进行教学反思，进行教学反思不仅能弥补常规教学环节中的不足，而且能丰富和发展教学元认知能力，增强教学机智，提高教学水平。 相似文献
2.
浅谈初中多媒体教学 总被引：1，自引：0，他引：1
何筱雯 《辽宁教育行政学院学报》2006,23(11):168-169
多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。 相似文献
3.
优化学生心境——有效的教学策略 总被引：4，自引：0，他引：4
教学策略是教学设计的有机组成部分，是在特定教学情境中为完成教学目标和适应学生学习需要而作出的教学谋划和采取的教学措施。据此，笔者认为，优化学生的心境作为一种教学策略，具有一定的特征：其一，它是从属于教学设计并指向一定教学目标的教学行为；其二，它是可供教师在教学中操作的教学措施，有着明确具体的内容；其三，它能启发教师寻找简捷的途径和方式，以有效地解决教学问题，实现教学目标。教学是教师的教和学生的学的共同活动。在课堂教学中，一堂课教学效果的优劣，虽然与教师的思想修养、职业道德、知识水平和教学艺术密切… 相似文献
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多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。 相似文献
6.
唐点权 《四川教育学院学报》2002,18(3):7-8,13
审美教学是思想品德课教学的要求，思想品德课审美教学的核心是将诸多教学因素转化为审美对象，视其教学过程为一种审美活动，本文分析了思想品德课审美教学的功能，提出了审美教学模式和审美因素的构成，认为情感化教学，诱导式教学和具体化教学是思想品德课审美教学的主要策略。 相似文献
7.
语文教学机智是一种教学意识、教学行为和教学智慧。语文教师具备了教学机智才能正确理解语文教育、教学目的，确立学生本位的意识，感悟和引领课堂教学，把握和发展已有的教学经验和教学成果。 相似文献
8.
教学设计在学情中生成例谈 总被引：1，自引：0，他引：1
教学设计是对教学过程和教学结果进行的预先设想，是课堂教学改革的蓝图、基石、航标和载体。由于教学过程具有不确定性和多元性，它不完全受教师事先的主观设计所框定，因此，教学设计就不能成为教学中一成不变的模式，而应将教学设计贯穿于教学全过程。根据教学情状及时调整、补充、修正、创新设计，使教学设计随着教学进程不断生成，不断完善。 相似文献
9.
廖先芸 《高等工程教育研究》1998,(3):93-94
构建合理的教学体系，探索高效率的教学形式和方法，是高工专教学改革的重点之一。十年来，我校计算机应用和应用电子技术两个专业围绕技术应用能力的培养，尝试、实施了理论教学和实践教学一体化，为体现工程专科特色、提高教学质量作了有益的探索。所谓理论教学和实践教学的一体化，是指采用理论与实践交融的教学方法和手段，合理、有机、有序地安排理论教学和实践教学内容，用最少的教学时数达到最佳的教学效果，实现理论教学和实践教学相互补充、相互促进、共同提高的教学目的。目前，这些尝试取得了预期的效果，得到同行专家、广大学生… 相似文献
10.
教学方法是影响教育质量的核心因素之一，教师所选择和采用的教学方法是否科学合理事关教学的成败。教师只有按照一定的科学依据，综合考虑各方面因素，选择适当的教学方法，才有可能高质、高效地完成教学任务，达到教学目的，促进幼儿的发展。 1．依据具体的教学目的和任务选择教学方法 选择教学方法，首先要考虑的因素就是教学目标和任务。教学方法是达到教学目的，完成教学任务的手段，是为教学目标和任务服务的，因此，幼儿教师在选择教学方法之前，必须首先明确把握教学目的和任务，以此为出发点，选择相匹配或相适应的教学方… 相似文献
11.
张保钧 《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》2000,21(3):55-61
教学距离，就是教师在教学实践中遇到的可以操作性定性和定量处理和解决的矛盾或问题，它为教师创造性教学提供理论依据。章以活动、变体、适应这三个范畴为中介，以主体意识的机能作用为支撑点和联结点，运用系统分析的研究方法，全景性地揭露出：目的和工具的教学距离，“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的教学距离，不同层面的教学结果的教学距离，瞬间性结果和关系性结果的教学距离，前馈和反馈的教学距离。 相似文献
12.
高等学校教学档案管理途径探讨 总被引：3，自引：0，他引：3
本文简述教学档案的特点和作用，倡导提高教学档案意识，提出加强教学档案管理的途径和措施，建立系统全面，科学准确的教学档案，为高等学校的教育活动和教学建设提供信息支持。 相似文献
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论专业英语教学与专业“双语”教学——走出双语教学的误区 总被引：2，自引：0，他引：2
陈冬纯 《中山大学学报论丛》2005,25(6):30-33
该文通过分析专业英语教学和专业双语教学的特点，探讨实行专业双语教学的条件，提出在当前中国的英语教学环境下，实行双语教学不能操之过急，应当把专业英语教学作为衔接基础英语与专业英语的手段，同时，应优化配置教师资源，使专业教学与语言教学有机结合起来，互为促进。在此基础上，作者综合利用近年来专业英语的研究理论与教学实践，从专业英语的定位和实行专业双语教学的模式等方面探讨促进专业教学与语言教学有机结合的方法。 相似文献
15.
目前，在我国幼儿园教学中，广大教师常常忽视教学交往，导致教学中交往的缺场；或者滥用教学交往，导致教学中交往的失当，进而使交往的主体价值没能在教学中充分地发挥和显现。鉴于此，如何对缺失加以救治和弥补，提升教学交往的合理性，还教学以交往的本真面目，已成为当务之急。[编者按] 相似文献
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李蔚和祖晶两位老师合著的《课堂教学心理学》把教学目标作为课堂教学心理学的一个重要研究领域，并对教学目标的方方面面进行了比较深入和详细的探讨。教学目标在教学工作中具有重要的地位和作用，它既是教学过程的起点，又是教学过程的终点，并对教学过程起着调节和控制的作用。但并不是任何教学目标都能对教学过程起调控作用，只有当教学目标具有明确化、系列化和能够个别应用等三个基本特点时，教学目标才是一种有效的、良好的教学目标。通过这种教学目标，才能发挥对教学工作的调控作用和功能。教学目标所涉及到的问题很多，本文仅就教… 相似文献
17.
多媒体是声音、动画、文字、图像和录像等各种媒体的组合，并用计算机和数字通信网络来处理控制多媒体信息的传输。多媒体教学则是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机结合，共同参与教学全过程，为学生创设最佳的学习环境。 相似文献
18.
多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。多媒体网络教室按每个学生配置一台多媒体计算机，把全部计算机连接成局域网， 相似文献
19.
马祁生 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,(2):144-146
多媒体教学是根据教学目的及对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段相结合，通过优化配置，参与教学过程，使教育信息作用于学生，形成合理的教学过程和结构，达到最优化的教学效果。 相似文献
20.
基于计算机的“教学设计”任务驱动式学习方法 总被引：30，自引：0，他引：30
目前，教学设计部分的内容在公共课程教材的内容体系中已占有核心地位，关于教学设计的教学实践成为人们关注的焦点。就目前的教学情况看，存在着不少问题，公共教育技术课程教学设计教学问题的研究和解决迫在眉睫。一、教学设计教学中存在的问题１．教学方法不适合应用层次的教学目标公共教育技术课教学设计部分包括了理解和运用教学设计基本原理和方法两个层次的学习目标，其中应用层次目标体现着教学设计作为设计科学的标志，是重要的教学目标。在常规的公共课教学设计教学中，一般先进行课堂理论讲授，以使学习者理解教学设计的原理和方… 相似文献