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1.
王允庆 《课程.教材.教法》2013,(1):113-116
增值性评价是一种很好的评价方式。努力开发一种把计算机技术、教育测量统计技术、教育教学体验融合在一起的增值性评价系统,运用此系统可以方便而快捷地对学生的学习进行增值评价,能够客观公正科学准确地对学校的教育教学成就进行评价,从而促进学生的发展。开发应用这样的增值性评价系统需要在系统目标和基本描述、系统原理和软件设计、系统建构标准、系统功能和系统应用等方面进行深入的探讨。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(8)
运用文献资料、数理统计、逻辑分析等方法,以珠海市香洲区前山小学五年级学生为研究对象,对多元评价对小学生体育学习兴趣影响效果进行分析,结果表明:(1)多元体育学习评价能够很好地促进小学生体育学习兴趣的提高。(2)多元体育学习评价能够促进学生学习体育的自信心,培养学生自主、探究学习的能力。(3)多元体育学习评价能有效发挥其导向、激励和反馈功能,促进学生进行体育学习。 相似文献
3.
申建芳 《湖北广播电视大学学报》2013,33(7):152-153
采用文献资料法,对传统教学大纲中的体育学习评价与新课程下的体育学习评价的四个方面,即体育学习评价的目的、评价的内容、评价的方法和评价的主体进行比较分析,得出在体育学习评价中,应淡化甑别与选拔的功能,强调激励和发展的功能;应采用多元化的评价内容、评价方法和评价主体。为真正地实现体育课评价的公正、公平提供理论参考。 相似文献
4.
校讯通这种即时化通信手段,正日益成为教师与家长沟通的有效桥梁,受到了教师的欢迎。在平时的教学工作中,我充分利用校讯通的即时传输功能,让它成为教师英语教学中过程性评价的重要助手,为课堂教学起到了很好的作用。一、发挥教师评价的激励功能小学生年龄小,对于英语学习具有一定的困难,教师及时的鼓励评价可以增加学生的学习动力,促进他们学习的进步。传统的教师评价通常是在课堂教学中运用,而评价的内容主要是针对学生课堂学习的表现和学习的效果,但这样的评价因为时间和空间的限制,往往只能在短时间内对学生产生效果。 相似文献
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校讯通这种即时化通信手段,正日益成为教师与家长沟通的有效桥梁,受到了教师的欢迎。在平时的教学工作中,我充分利用校讯通的即时传输功能,让它成为教师英语教学中过程性评价的重要助手,为课堂教学起到了很好的作用。一、发挥教师评价的激励功能小学生年龄小,对于英语学习具有一定的困难,教师及时的鼓励评价可以增加学生的学习动力,促进他们学习的进步。传统的教师评价通常是在课堂教学中运用,而评价的内容主要是针对 相似文献
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目前的高中英语教学没有很好地体现课程标准的思想,高中英语教学对学生的评价,由于过分强调其选拔的功能,在一定程度上制约了学生英语能力的发展。笔者通过尝试学生的发展性评价,调动了学生学习的情感,通过注重评价过程和评价主体的多元,使学生的各种技能得到较大提高。 相似文献
7.
学习评价的类型及其特征分析 总被引：2，自引：2，他引：0
王新民 《内江师范学院学报》2010,25(12):77-80
从评价与学习活动的相互作用方式,可以把学习评价分为对学习的评价、为学习的评价和学习内评价.对学习的评价就是对学习的成效做出价值判断的一项活动,评价的是一段学习过程的＂平均效果＂,发挥的是评价的选拔与甄别的功能;为学习的评价是指为了支持与改进学生的学习而进行的评价,是指向＂未来＂学习的评价,强调的是评价的激励与发展的功能;学习内评价是指学习本身所固有的、内在于学习活动之中的、满足学习自身需要的认识性实践活动,是在学习过程中产生的,是学习的一项基本性质,凸显的是评价的认知与生成的功能. 相似文献
8.
在BCIT①和TAFE②与中国高校的合作办学项目中,BCIT和TAFE对学生英语学习都采取终结性评价和形成性评价相结合的综合评价。他们的形成性评价主要评价学生的学习态度和动机、上课参与情况、自我学习与提高等。这些方面的评价有助于促进学生自觉主动地学习和自我提高。比较和反思他们的评价方式有利于我们更好地借鉴和学习他们的综合评价的优点,以不断完善我们的大学英语学习评价,从而更好地发挥评价的诊断、导向、激励和促进学生发展的功能,并进一步地促进大学英语的教与学。 相似文献
9.
学业评价是对学生的学习成就的评价。学业评价不能被简单地理解为是对学习结果,即学习的获得性的判断,更包含对学习过程,即学习的表现性的判断。同样,数学学业评价不能被简单地理解为是对学生数学知识习得的评估,更包括对学生使用数学的能力,学生学习数学的情感、态度与价值观等等的评估。注重运用如下学业评价策略是非常必要的:过程性策略,其本质就是一种以关注学习过程为取向的评价;发展性策略,其意义在于使评价本身具有学习的功能;表现性策略,其目的在于真正实现学业评价的多元化价值。 相似文献
10.
学习过程性评价是当前教育评价的研究热点.从认识论的角度把握过程性评价的理念和功能,对顺利开展学习过程评价具有很好的指导意义.从分析评价本质的基础上确定评价的认识论范畴,从评价过程与学习过程的统一性得出学习过程性评价的价值取向,从而能证明过程性评价的认识论意义. 相似文献
11.
马林 《中国职业技术教育》2001,(7):46-46
中等职业校学生评价的目的在于促进学生学业技能和人格的成长，学生素质发展是多方面的，因而对学生的评价应是综合的、多元的。评价应淡化选拔功能，强化评价的反馈指导功能、学习功能、激励功能、研究功能、管理功能；评价领域应广博；评价技术多元；评价由师生合作展开。 学生完整人格的构成是多侧面的，评价学生的素质应采取多种评价技术方法，真实地把握学生发展的状态，提高评价的效度。中等职业学校学生评价应有重点地开发多种有效的评价技术。 １．非正式评价技术非正式评价技术是相对于正式测验而言的搜集学生信息的技术，包括学生… 相似文献
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一个好的评价体系对学生的英语口语学习具有很大的促进作用。测试性评价与非测试性评价相结合才能够很好地调动学生学习英语的积极性与主动性,极大地提高学生的英语口语表达能力。 相似文献
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周映平 《广东教育学院学报》2009,29(4):14-19
当前我国基础教育评价中仍存在着过于关注结果,忽视被评价者在各个时期的进步状况和努力程度,没有形成真正意义上的形成性评价,不能很好地发挥评价促进发展的功能等问题。其原因主要是仍以传统的纸笔考试为主,仍过多地倚重量化的结果。针对这些问题,应该从采用体现新评价思想的、质性的评价手段与方法入手,以高中数学学业评价为突破口对评价体系的建构、操作方法及评价量表的使用等进行探讨。 相似文献
14.
《南昌教育学院学报》2014,(2):126-128
教育评价在教学活动中的作用是不言而喻的。鉴于高职学生整体素质不高、学习兴趣不强等,高职英语听力教学不宜采用单一的评价方式。形成性评价是不同于终结性评价的全新评价方式,它能够对学生自主学习的过程进行有效的监控,更有利于学生发挥主观能动性,取得较好的学习成果。在高职听力教学中实施形成性评价,能够很好地达到教学目的,促进学生有效学习,实现学生和教师的互动发展。 相似文献
15.
认为学习档案评价方法能够帮助研究生和教师了解研究生的认知风格、认知过程、学习需求、学习态度和学习策略,及时准确地发现研究生在学习过程中遇到的困难并给出有针对性的意见和建议,鼓励研究生对学习进行自我反思,提高研究生的自主学习能力和自我教育能力,适用于研究生教育评价.探讨了学习档案在评价自主学习中的特点和效用,遇到的问题及解决办法,构建了一种基于学习档案的形成性评价模式,并将其应用于硕士研究生课程和工程硕士生课程教学评价中,取得了很好的应用效果. 相似文献
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语文课程评价的主目的是为了促进学生的学习以及改进教师的教学工作。这一方面,可以很好地反映出我们教师的教学水平以及取得的教学效果,另一方面,也可以很好地检测学生知识的掌握程度。对教师和学生来说都是非常有意义的。我们在日常的教学中,一定及时做好课程评价,以便改善我们的教学,更加顺利地实现教学目标。 相似文献
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课程改革不仅仅是对教师教学方式和学生学习方式的改革,也是对教师教学评价、学生学习评价的改革。树立科学的教育评价观念,应用发展性评价方法,有针对性地对他们进行评价改革,发挥评价的导向作用和激励功能,这是推进课程改革的关键。作为实施新课程的主阵地——课堂,如何发挥发展性评价的激励功能呢?在日常教学中,我们可以从以下几个方面发挥其作用。一、促进学生形成学习兴趣兴趣,是人们对某种活动、技能、观点或看法的一种习得的心理倾向。它会推动我们追求某种目标,从而影响我们 相似文献
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在外语教学的改革进程中,学生的学习评价往往是摆在我们面前最需要解决的一个重要问题。这么多年来,因为我们对传统的考试缺乏理智分析,针对学习评价也缺乏全面的认识。我们在实施评价的过程中都会存在很多误区,这导致学生的自主学习能力没能通过形成性评价的方式很好地培养出来。本文就这一问题,提出了改革学习评价的原则、意义以及实施办法。 相似文献
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评价是一种激发学生的内在需要和动机,鼓励学生自觉主动地提高自身素质的价值判断活动。教育评价具有激励、导向、调整、反思、选拔、诊断等多种功能。其目的是为了全面了解学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生的发展。在初中数学课堂教学过程中,灵活地运用评价,能较好地激发学生学习的主动性、积极性,发挥学生的潜能,有效地促进学生主动、健康地发展。 相似文献
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多维评价:课堂教学的评价效标 总被引：5，自引：0，他引：5
传统的课堂教学评价是在课程或单元学习结束后进行,主要强调甄选与选拔功能。新型的课堂教学评价模式在评价理念上强调以发展的眼光看待每一个学生,突出评价过程的目标明确性与全员参与性;在评价方式上注重评价方式、方法的多维性和开放性,强调对学生综合素质的考察,注重评价指标的多元性和促进学生全面发展的动力功能。新型的评价模式将评价活动隐性地贯穿于整个教学活动过程中,以更有效地发挥评价的教育性功能。 相似文献