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大学阶段连接着个体从学生身份向社会人角色转变的过程,是形成个体稳定个性特征的过渡阶段。高职新生作为大学生群体中的子群体,在学校新环境的适应过程中存在许多独有的问题和困惑。文章从社会学中影响个体社会化的因素角度,对影响高职新生适应问题的因素进行系统分析,提出解决高职新生适应问题的建议,即充分利用宣传媒介、努力建设良好的心理健康环境,帮助新生合理规划大学生活、做好新生适应新环境的指导工作,家长、学校和社会三方面力量联合、关注新生健康成长。 相似文献
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《中学政治教学参考》2015,(14)
社会化是由自然人到社会人的转变过程,每个人必须经过社会化,使外在的社会行为规范、准则内化为行为标准。青春期的学生社会化正是以预期社会化形式出现并为扮演未来角色做准备的学习过程。在这一过程中,离不开学校教育所起的基础性、全面性和系统性作用,尤其不可忽视思想品德课程对学生社会化的巨大推动力量。张汉云同志以唯物史观的视角,从宏观到微观,从抽象到具体,系统阐述学生社会化问题,行文大气磅礴,观点高屋建瓴,层序条分缕析。 相似文献
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当代大学生生活在一个迅速发展变化的时代。社会竞争的日益激烈．社会对人才的需求越来越高。这让大学生们也承受了不少压力。刚从中学升入大学的一年级新生,由于生活环境、学习特点、人际关系等因素的改变．许多学生表现出不适应,甚至出现心理问题。那么大学新生如何实现角色的成功转变呢？如何正确引导大一新生适应大学生活,以全新的正确的姿态对待学习和生活呢？辅导员是班级的领导者,有这其特殊的工作职能和工作要求．并且在这个过程中扮演着至关重要的角色。 相似文献
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关于大学新生角色转变问题的思考 总被引：2，自引：0，他引：2
大学新生在实现从中学生到大学生的跨越过程中,随着周遭环境的改变及自身素质的影响,心理上会产生急剧变化.大学新生能否及时调整心态,主动应对挑战,对于他们在大学期间的学习、生活的质量有着重大的影响,直接决定着大学教育是否成功.大学新生角色转变中的种种问题根源在于,对大学存在着种种错误的期待和大学新生本人精神家园的缺失.因此,德育教育应当以大学新生的角色转变为契机,从他们的需求出发,以人为本,帮助大学新生建设自己的精神家园. 相似文献
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大学新生英语学习观念中存在的问题及其应对策略 总被引：1，自引：0，他引：1
史春柳 《和田师范专科学校学报》2009,28(1):152-153
大学新生在从中学生向大学生进行角色转变过程中,对外语和外语学习存在许多误解。如何引导大学新生培养正确的英语学习习惯,适应大学的英语学习氛围是每一位合格的大学英语老师必须面对的问题。本文试图从外语学习角度将大学新生英语学习观念中存在的问题加以分析,并针对这些问题提出应对策略。 相似文献
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大学新生英语学习观念的转变及英语学习策略的训练 总被引：1，自引：0，他引：1
王庆光 《重庆职业技术学院学报》2007,16(2):46-48,55
大学新生在英语学习方面存在观念滞后以及缺乏有效的学习策略等问题,导致他们不能适应大学英语的学习。帮助新生转变学习观念并训练其有效的学习策略成为大学英语教学中十分重要的一环。本文从帮助学生认识并克服英语学习中存在的误区,培养学生的自主学习意识,帮助学生适应大学英语课堂等方面探讨了如何帮助新生转变学习观念以及对新生进行英语学习策略训练的具体方法。 相似文献
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大学新生在从中学生向大学生进行角色转变的过程中，对外语学习存在许多误解。文章通过问卷调查及描述性分析，阐述了新生对大学英语学习的本质、学习方式、学习目的和动机等方面的理解，指出学生错误的学习观念会对他们的学习行为产生直接的影响。为帮助大学新生形成正确的语言学习观念，文章提出了相应的建议和措施。 相似文献
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社会化是个体逐渐适应社会,从生物人转变为社会人的过程,大学是个体社会化的重要阶段,大学生通过社会化适应社会的发展需要,成为社会需要的人才,思想道德修养与法律基础课面向普通高校所有新生开设,在开展大学生社会化方面具有独特的优势,文章从大学生社会化的主要内容、社会化过程中存在的问题、如何运用思想道德修养与法律基础课进行社会化教育三个方面进行了探讨. 相似文献
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文章作者通过对某重点大学新生社会适应性情况的调查和研究．深入了解重点大学新生在适应大学生活过程中个人思想、学习活动、人际交往等方面的一般性问题．分析其产生的原因,并对重点大学新生如何更好实现社会化提出相应对策,从而为学校的新生教育工作提供政策依据。 相似文献
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简论大学新生的角色转变与综合素质的培养 总被引：2，自引：0，他引：2
刚刚跨入大学的新生在学习、生活、人际交往和心理健康等方面面临着从中学到大学的角色转变与综合素质的培养.学生个人、学校、家庭等因素是这种不适应症产生的主要根源.根据大学生学习上要自觉、生活上要自理、管理上要自治、思想上要自我教育的特点,帮助新生面对新环境,转变旧习惯,逐步适应大学的学习和生活环境.同时要培养和提高大学生的综合素质,使他们成为通专结合、知识能力和素质并进、全面发展与个性发展相统一的人才. 相似文献
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易建辉 《湖南广播电视大学学报》2007,(4):23-24
大学新生入学面临一个全新的环境,思想上可能会产生许多困惑,若不正确引导,就有可能迷失方向。大学第一学期是大学生思想政治教育的关键期,高校教师必须根据新生的特点,有的放矢地做好新生思想引导工作,采取各种对策帮助他们主动适应新环境,正确把握关键时期,引导新生顺利完成角色转换,合理安排大学课余时间,增强他们的社会适应能力。 相似文献
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刘湘 《湖州职业技术学院学报》2013,11(2):20-22
高校新生适应性教育成功与否,对新生顺利完成学业、健康成长、社会适应和终身职业发展有着深远影响。导生制是一种高校新生适应性教育的新模式。在导生制的实施过程中,从制度层面严把导生“选拔关”“培训关”和“考核关”三关,有助于导生在帮助高校新生适应大学生活、学习、文化活动、人际交往以及做好职业生涯规划等方面取得实效。 相似文献
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新生入学教育是高校有关部门根据大学新生特点,为帮助学生尽快实现从中学生到大学生的角色转换,促进学生健康成长和全面发展,在新生入学后集中一段时期开展的思想、学习、生活等诸多方面的综合性教育.在分析医学院校新生入学不适应的主要表现及其成因的基础上,探讨新生入学教育的内容,提出了新生入学教育的一些做法,以期促进大学新生尽快适... 相似文献
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处于社会转型期的大学新生正经历着从高中到大学的改变和转折,其成长需求必然会体现出与众不同的个性,而这些需要能否被充分地认识和满足,直接关系到高等教育质量的保障。本研究通过问卷调查法与访谈法等实证研究方法,调查、分析当前高校新生独特的成长需求,认为家庭背景是影响新生成长需要的重要因素,高等教育体系的缺陷是影响新生成长需要的根本因素。要树立需求意识,依托高校思政教育,强化辅导员工作,满足高校新生的成长需求。 相似文献
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李莲 《湖北广播电视大学学报》2013,(11):62-63
文章通过对某大学英语专业大—新生生命意识状况的调查与分析,发现他们的生命意识呈现多样态、矛盾态特征；并探讨了大—新生现实生活中的生命困惑和影响因素,提出了一些可行性建议. 相似文献
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张静 《淮北职业技术学院学报》2010,9(4):97-99
为了解大学新生适应期的心理健康状况,更好地帮助其成长,本研究用SCL—90量表、开放问卷及半结构式访谈分别对3422名和70名2008级大学新生进行测试和访谈,并对结果进行统计分析。SCL-90测试结果发现：影响大学生心理健康的因素从高到低依次是：强迫症状、人际关系敏感、偏执、敌对、抑郁、精神病性、焦虑、其他、恐怖、躯体化。开放问卷和半结构式访谈揭示：大学生活适应问题与大学新生的心理健康状况关系密切,大学生之间的心理健康状况存在年龄、性别、是否独生子女等差异。 相似文献
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如何使大学新生尽快适应大学生活一直是高校新生工作的重要内容。在采用定量与定性相结合方法对大学新生的学习、人际、生活、专业、经济和情绪等六个方面进行调查分析的基础上,对适应不良新生进行为期近一年的追踪辅导后取得了良好效果。高中教育与大学教育有效衔接意义重大：高中教育应以学生可持续发展为导向,多角度地搭建衔接平台;大学教育应以大学新生全面发展为导向,多维度地构建社会支持网络,以促使大学新生顺利度过适应期。 相似文献
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栾佳明 《黑龙江教育学院学报》2014,(2):14-15
初入大学,大学新生在生活、学习、人际交往等方面出现了很多不适应的现象。查找原因,分析问题,帮助大学新生及时适应大学生活,给予他们正确的引导和指导,从而完成自身角色的顺利转变,对促进高校思想政治教育和大学新生的全面发展,有着十分重要的意义。 相似文献
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李玉梅 《川北教育学院学报》2014,(1):91-92
大学是人生发展的关键时期,也是人生观、世界观和价值观形成的关键时间.成功的大学是人生成功的一半,而成功的大一是成功大学的一半.但是在大一新生进校后,面对陌生的环境,陌生的同学和陌生的生活方式,学习方式,很多同学不同程度、不同方面表现出不适应.老师和同学都应该积极重视,调整心态,正确面对理想和现实的落差,正识自我,找准目标,积极适应大学生活. 相似文献