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1.
石国亮 《思想理论教育导刊》2003,(9):72-73
党的十六大把“三个代表”重要思想确立为党的指导思想,提出要在全党兴起学习“三个代表”重要思想新高潮。这一历史性决策对教育系统特别是高等学校用科学理论武装大学生提出了新的更高的要求。2003年2月12日,教育部发出了《关于进一步深化“三个代表”重要思想“三进”工作的通知》。《通知》将“邓小平理论概论”课调整为“邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课,要求各高校从2003年秋季开始普遍开设“邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课,并鼓励支持教学条件和基础较好的高校进行单独开设“‘三个代表’重要思想概论”课试点… 相似文献
2.
根据《教育部关于进一步深化“三个代表”重要思想“三进”工作的通知》精神,原普通高校开设的“邓小平理论概论”课调整为“邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课。为推进“三个代表”重要思想的“三进”工作,同时提高邓小平理论“三进”工作的实效,在教育部社政司的指导下,由中国人民大学出版社组织,徐志宏教授和我及其他 相似文献
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"两课"教材建设的新成果--《邓小平理论和"三个代表"重要思想概论》评介 总被引：1，自引：0，他引：1
石国亮 《思想理论教育导刊》2003,(12):80-81
与时俱进,既是马克思主义的理论品质,也是马克思主义理论教育的基本经验。我们党在各个历史时期,总是能够适应中国革命、建设和改革的要求,适时调整、充实马克思主义理论教育的内容,从而保证了马克思主义理论教育的与时俱进。2003年2月12日,教育部下发了《关于进一步深化“三个代表”重要思想“三进”工作的通知》,将原“邓小平理论概论”课调整为“邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课,要求各高校从2003年秋季开始普遍开设“邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课。做好高校邓小平理论和“三个代表”重要思想的“三进”工作,教材… 相似文献
4.
关于"三个代表"重要思想"三进"工作的几个问题 总被引：3，自引：0，他引：3
“三个代表”重要思想对高校“两课”教学提出了新的要求。各高校现已把开设“邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课作为深入学习“三个代表”重要思想的一项重大任务。然而在把“邓小平理论概论”课调整为“邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课的具体过程中,我们必须认真看待所面临的几个问题。一、在思想认识问题上,必须弄清“三个代表”重要思想“三进”工作的必要性顺利开设《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课,必须首先让人们在思想上弄清“三个代表”重要思想“三进”工作的必要性。第一,高度重视“三个代表”重要… 相似文献
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荆辉 《思想理论教育导刊》2003,(4)
3月21日至30日,教育部社政司在国家高级教育行政学院举办了全国普通高校“邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课骨干教师培训班。来自全国440余所普通高校的500余名“两课”教师参加了培训。 党的十六大把“三个代表”重要思想同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论一道确立为我们党必须长期坚持的指导思想,这对高校特别是“两课”教育教学用科学理论武装大学生提出了新的更高的要求。为此,教育部专门印发了《关于进一步深化“三个代表”重要思想“三进”工作的通知》,决定将“邓小平理论概论”课调整为“邓小平理论和‘三个代表’… 相似文献
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李桂莲 《西南师范大学学报(人文社会科学版)》2004,30(6):172-173
根据教育部《关于进一步深化“三个代表”重要思想“进课堂、进教材、进学生头脑”工作的通知》精神，为适应“邓小平理论概论”课调整为“邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课的需要，高等教育出版社诚邀东北师范大学政法学院博士生导师、东北师范大学邓小平理论研究中心主任田克勤教授领衔主编《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》，主要供高校本科思想政治教育专业主干课教学使用。 相似文献
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对开设"邓小平理论和‘三个代表''''重要思想概论"课若干问题的思考 总被引：2，自引：0，他引：2
在掀起学习“三个代表”重要思想新高潮的背景下,根据教育部的部署,从今年秋季开始,全国普通高校将全面开设“邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课。为此,教育部近期修订公布了“邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”教学基本要点,而且还组织一批专家学者,在北京对全国高校承担这一课程的骨干教师进行专门的培训,为新课程的开设做各方面的准备。面对这一重大的课程调整,面 相似文献
8.
关于讲授"毛泽东思想、邓小平理论和'三个代表'重要思想概论"课的几点思考 总被引：24，自引：0，他引：24
根据中宣部、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》,从今年秋季开始,在全国普通高校将开始实施思想政治理论课新课程教学方案。原来的“毛泽东思想概论”、“邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”将合并为一门课,即“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”(以下简称“概论”)。“概论”课的主要任务是:以马克思主义中国化的历史进程为主线,以中国化马克思主义的三大理论成果为主题,以建设中国特色社会主义为重点,阐述党的三代领导集体不断推进马克思主义中国化的历史进程和基本经验,讲授中国化马克… 相似文献
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葛振纲 《山西大学师范学院学报》2007,6(4):147-149
“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课是一门新课,这门课的教学对于推动邓小平理论和“三个代表”重要思想“三进”工作,更好地用发展着的马克思主义理论武装青年大学生头脑至关重要。在教学实践中需要正确认识和处理以下几对关系：一是三大理论成果之间的关系;二是“概论”课与“两课”其他课程间的关系;三是教学体系和教学内容的关系;四是教学中的师生对话关系。 相似文献
10.
张新 《思想理论教育导刊》2003,(4):36-38
一、修订的指导思想和基本思路 按照教育部修订“普通高等学校‘两课’教学基本要求”的总体要求,我们结合“马克思主义哲学原理”这门课程的基本特点,在深入和充分讨论的基础上,形成了对“马克思主义哲学原理”教学基本要求进行修订的指导思想和基本的思路。这就是:按照党中央和教育部关于邓小平理论和“三个代表”重要思想“三进”工作的要求,在“马克思主义哲学原理”教学基本要求中,全面贯彻党的十六大精神特别是“三个代表”重要思想,突出反映“三个代表”重要思想对马克思主义哲学基本原理的创新与发展;在坚持和继承原教学基本要求的… 相似文献
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广东召开“三个代表”重要思想“三进”工作理论研讨会 总被引：2，自引：0，他引：2
董玉 《思想理论教育导刊》2003,(4)
为了进一步学习贯彻教育部社政司《关于印发〈“两课”贯彻十六大精神教学指导〉的通知》、教育部《关于进一步深化“三个代表”重要思想“三进”工作的通知》、教育部社政司《普通高等学校“两课”教学基本要求》,自觉贯彻落实十六大精神,做好“三个代表”重要思想“三进”工作,华南理工大学、广东商学院、广州医学院、广东药学院、广州大学五所院校2003年3月22日至23日在广东番禺联合召开“三个代表”重要思想“三进”工作理论研讨会,主要研讨十六大精神和“三个代表”重要思想“三进”工作的思路、方法,以及各门课程贯彻“三个代表”重要… 相似文献
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《武汉工程职业技术学院学报》1999,(4)
根据省委宣传部、省教委转发中宣部、教育部“关于普通高等学校‘两课’课程设置的规定及其实施工作的意见的通知”文件精神,和市委宣传部、市教委对市属普通高校、成人高校邓小平理论“进教材、进课堂、进学生头脑”(简称“三进”)的工作部署,武钢职工大学积极行动,精心组织,先点后面,认真实施。98年下半年抓了开设《邓小平理论概论》课的教学准备,99年上半年抓了开好《邓小平理论概论》课的教学试点,做了一些工作,作了一些探索,取得了初步经验。 相似文献
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“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”（简称“概论”）是各高校新开设的一门思想政治理论课。能否高质量地实施高校“概论”课的新课程方案，关键在于教师在教学中能否始终抓住“概论”课教学的主线、注重“概论”课的教学质量，提高“概论”课的教学效果。 相似文献
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黄宝玖 《三明高等专科学校学报》2004,21(1):121-125
“三个代表”重要思想是马克思主义在中国发展的最新理论成果，高校的马克思主义政治理论课教学必须及时吸收和反映这一重大理论成果，努力探索实现“三个代表”重要思想的“三进”的有效路子。“三个代表”重要思想在邓小平理论概论课教学中“三进”的基本思路应当是，保持教学体系基本完整，适当调整教学结构，更新充实教学内容，改进教学、考试方式方法，使邓小平理论和“三个代表”重要思想概论课始终保持生机和活力。 相似文献
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关于"法律基础"教学基本要求(2003年)修订的几点说明 总被引：1，自引：0，他引：1
谷春德 《思想理论教育导刊》2003,(5):41-42
为了适应形势发展的需要,在高校“法律基础”教育教学中全面贯彻党的十六大精神,加大“三个代表”重要思想“三进”工作的力度,进一步增强“法律基础”课教学的针对性和实效性,教育部社政司组织部分高校有关专家学者编写修订了《“法律基础”教学基本要求》(以下简称“教学基本要求”)。 1.修订“教学基本要求”的指导思想。这次“教学基本要求”的修订是在邓小平民主法制理论和“三个代表”重要思想的指导下进行的。“教学基本要求”从学科的角度全面贯彻了党的十六大精神和“三个代表”重要思想。同时,“教学基本要求”在总结“法律基础”… 相似文献
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"三个代表"重要思想是马克思主义在中国发展的最新理论成果,高校的马克思主义政治理论课教学必须及时吸收和反映这一重大理论成果,努力探索实现"三个代表"重要思想的"三进"的有效路子。"三个代表"重要思想在邓小平理论概论课教学中"三进"的基本思路应当是,保持教学体系基本完整,适当调整教学结构,更新充实教学内容,改进教学、考试方式方法,使邓小平理论和"三个代表"重要思想概论课始终保持生机和活力。 相似文献
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所谓综合社会实践活动,是根据“邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课的教学目标需要而设计的,以社会调查为主要形式,辅之于其他实践形式的课外教学活动。这一课外教学活动在“邓小平理论概论”(后为“邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”)课教学中实施几年来,取得了显著效果。一、设计综合社会实践活动的基本理念1.将实践作为培养全面发展的人的基本途径,是马克思主义教育学的基本特征。马克思主义在主张用科学的理论武装人的同时,也十分重视实践对人的思想道德形成和发展的影响,并把与现实生活实践的结合作为现代教育的基本特征… 相似文献
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在新形势下 ,如何深入贯彻教育部关于进一步深化“三个代表”重要思想“三进”工作的通知精神 ,增强“邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课的针对性、时效性和吸引力 ,同时正确回答学生学习中遇到的疑难和困惑的问题 ,是我们面临的重要课题。我们认为 ,在“三个代表”重要思想的教学过程中 ,必须正确认识和把握以下几个方面问题。一、“三个代表”重要思想不只是三句话 ,而是一个系统的科学理论自江泽民同志于2000年明确提出“三个代表”重要思想以来 ,在教学过程中 ,同学们经常提这样一个问题 :“三个代表”思想是不是就是三句话 ?有… 相似文献