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文斌 《第二课堂(小学)》2002,(Z1)
看到这个标题,你一定会奇怪地问:“狗吃屎,难道兔子也吃屎吗?”不错!兔子不但吃屎,而且专门在夜间吃自己拉的屎。这是我亲眼看到的。去年,学校刚刚放暑假,我爸爸就从东安大市场买回来一对活蹦乱跳的兔子,叫我好好饲养。我把这对 相似文献
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探索精神,是未来一代新人应当具备的品质。没有学生的探索精神,就没有语文教学质量的提高,在语文教学中,充分利用教材,培养学生的探索精神,是培养创造兴趣的有效途径之一。一、对用词造句的探索教材中不乏用词准确、造句生动的段落,如《我是什么》的第二段写道:我在空中飘浮着,碰到冷风,就结成小珠子落下来,人们叫我“雨”。有时候我变成小硬(?)下来,人们叫我“雹子”。到了冬天,我变成小花朵飘下来,人们叫我“雪”。为什么写形状,雨用“小珠子”,雹用“小硬 相似文献
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雪,是雨所凝而成,是雨的精魂。然而,暖国的雨虽然自由活泼,却“向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。博识的人们觉得他单调,他自己也以为不幸否耶?”鲁迅先生写雪,别开生面,起笔有意发问,并且由此通贯全篇:一是把“雨”和“雪”作对比,藉以引出下文的“江南的雪”;二是将具有冰冷、坚硬、灿烂雪花的“朔方的雪”联系起来,为结尾用“雨”收束全文布下伏线。作者对江南的雪满怀深情,用浓墨重彩绘出一幅萌动着青春活力的江南雪景图,意境新美,内涵丰富。作者赞美江南的雪“滋润美艳之至”,从质与形上表现其特色。用“隐约着的青春的消息”和“板壮健的处子的皮肤”来比喻它, 相似文献
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要寻找那个走出“雨巷”的“丁香一样的姑娘”,首先要了解“雨巷”在诗歌中的地位及作用。只有在此基础上,才能寻找到那个走出“雨巷”的“丁香一样”的姑娘。诗人戴望舒创作《雨巷》时年仅二十一岁,诗人因此也获得了“雨巷诗人”的封号。但是文学界对这首《雨巷》的评价并不统一。卞之琳评价《雨巷》这首诗歌是“浅易浮躁”,而叶圣陶对这首诗歌却给予了高度的赞扬。那么,在分析这首诗歌的音律和谐美之外,应该如何看待这首诗歌的内容。此外这首诗歌如今是高中语文必修一册的重要篇目,因而深入挖掘文本内容就显得格外重要。因此,笔者将从“丁香一样”的姑娘的形象转变入手,从这首诗歌凄美哀伤的格调中,挖掘出积极希望的精神态度,从包含希望的角度对《雨巷》这首诗歌做出新的解读。 相似文献
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鲁迅的《雪》结句说:“是的,那是孤独的雪,是死掉的雨,是雨的精魂.”有人理解为:“‘雨’是北洋军阀统治下凄风苦雨的象征”,“‘精魂’是说鲁迅先生决心以自己彻底无畏的牺牲精神与黑暗社会斗争”.这种把“雨”与“精魂”对立起来的解读让人费解. 相似文献
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有一只小白兔,不爱待在家里,总喜欢跑出去玩,一直玩到天黑才回来。兔妈妈既担心又难过。一天,小兔又要出门去玩了,兔妈妈说“:让我跟着你吧!”小兔说“:你要跟着我,我就变成小鱼游到小河里。”兔妈妈说“:你要变成小鱼,我就变成渔夫,用钩钩住你。”小兔说“:你要变成渔夫,我就变成花朵,躲在花园里。”兔妈妈说“:你要变成花朵,我就变成花匠,找呀找到你。”小兔说“:你要变成花匠,我就变成一只小船,驶到大海里。”兔妈妈说“:你要变成小船,我就变成大风,呼呼地吹着你。”小兔说“:你要变成大风,我就变成小鸟,飞在天空中。”兔妈妈说“:你要变… 相似文献
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许明璿 《少年作文辅导(中学版)》2002,(10)
我叫许明璿,现在7岁半,要想找我就去山东济南商河县第二实验小学二(5)班。老家的爷爷奶奶说我从小就爱胡捣蛋,爸爸为此还给我题了一首小诗:“太阳升起红艳艳,王睿王睿吃饱就滚蛋,别在家里胡捣乱,知书明理又一年。”更气人的是,他还把这歪诗镶进镜框挂在墙上呢。我不服! 相似文献
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林清玄 《中学生读写(初中)》2003,(1)
有个家庭主妇煮饭,用扇子扇灶中的火,干柴很快地变成猛火,很快就把饭煮熟了。闻到饭香.干柴忍不住说:“如果不是我,这锅饭不会这么香?”烈火不同意,他说:“如果没有我,饭又怎么煮得成呢?” 相似文献
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“小雪”时值阳历11月下半月．农历十月下半月。“小雪”是反映天气现象的节令。古籍《群芳谱》中说：“小雪气寒而将雪矣．地寒未甚而雪未大也。”这就是说,到“小雪”时节由于天气寒冷,降水形式由雨变为雪。但此时由于“地寒未甚”故雪量还不大．所以称为“小雪”。随着冬季的到来．气候渐冷。不仅地面上的露珠变成了霜． 相似文献
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一、化学教育中的德育 1.进行辩证唯物主义教育 世界是物质的,物质是变化的。自然界的万物,大到宇宙,小到分子、原子、电子都是物质的,是运动的。潺潺流水蒸发后变成水蒸气,变成天空的白云,再变成雨、雪;打开一瓶酒、一瓶香水、一瓶食醋、一瓶氨水,立 相似文献
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《成人教育》1992,(Z2)
<正> 《郑伯克段于鄢》结尾部分有一句话:“遂为母子如初。”篇后注解为:“从此作母亲和作儿子的还和当初一样,即恢复了母子关系。”(见中央广播电视大学出版社1990年6月出版的《古代汉语》上册74页。) 如果注解只解释成“从此作母亲和作儿子的还和当初一样”,那么无可挑剔。可是接着又作了注脚“即恢复母子关系”,这里不禁要问:“母子如初”,当初母子关系如何?原文曰:“庄公寤生,惊姜氏……遂恶之。”可见当初姜氏就厌恶庄公,何谈“恢复母子关系”呢? 由于“庄公寤生,惊姜氏”,所以厌恶他,而“爱共叔段,欲立之”,使姜氏与庄公的母子关系从当初的“厌恶”到越来越尖锐化。姜氏曾多次向郑武公请求立共叔段为太子,郑武公一直没答应。等到庄公即位,姜氏替共叔段请“制”,庄公许之以“京”,共叔段违背先王 相似文献