共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
创造型教师与非创造型教师相比,最大的区别并不在于创造力水平的高低,而在于他们人格上的不同。对此,我们应遵循创造型教师人格发展的规律,采取有效的措施着力于教师创造人格的塑造,并以此为突破口造就大批的创造型教师,以适应素质教育的发展需要。 相似文献
2.
教师的人格特征是影响儿童心理健康成长的最直接、最重要的因素,创造型教师的人格特征是培养未来创新型人才的重要影响因素。本文在阐述教师人格、剖析创造型教师人格特征的基础上,提出培养创造型教师人格的方法。 相似文献
3.
陈晏辉 《泉州师范学院学报》2008,26(2):11-16
在比较分析国内外有关创造性人格研究基础上,从作为创造性人才的要求以及教师职业要求的角度．具体论述创造型教师应该具备的复合素养和开放品质：即创造型教师必须具有独特的创造性人格;创造型教师必须能够开展创造性教育教学．进而提出我国当前教师教育改革与创造型教师培养的措施建议． 相似文献
4.
要培养创造型人才,必须有创造型教师。因此,教师必须提高自己的人格素质、理论修养和教育技能,并努力做到以下几点: 第一、要热爱教育事业,热爱创造型学生。而现在的学校和教师往往是与创造型学生为“敌”的,不喜欢或不理解创造型学生的“求异”精 相似文献
5.
教师人格研究：回顾与展望 总被引：6，自引：0，他引：6
教师人格是影响教师自身和学生成长的重要因素。通过分析已有研究中对教师人格的界定、对教师人格特征以及教师人格发展的影响因素的分析，特别是回顾有关优秀教师、专家型教师和创造型教师的人格特征研究的丰富成果，可以探究到教师人格研究中存在的问题并对未来研究进行展望。 相似文献
6.
《语数外学习(高中版)》2014,(10)
正随着多元化文化的发展,价值多元化已经成为现时代的主要特色,而价值多元化要求我们每一个人都应该具有自己的独立人格;同时,国家的发展进步也需要大量的创造型人才,而要培养创造型人才,关键就在于要培养他们的独立人格。因此,培养学生的独立人格已经成为时代对学校教育的要求,而语文教育因其学科的特殊性,在这一方面具有着其很大的优势。一、语文学科在独立人格培养上的优势(一)人文内涵 相似文献
7.
高职院校创造型教师的素质决定了其能否培育出创新人才,这就对高职院校创造型教师的素质提出了更高的要求。创造型教师不但要具有全新的教育观念和完备的知识结构,还应该具有较强的能力素质和完善的人格素质。为了培育出更多的创新人才,要求我们不断地提高教师的素质。普通教师可以通过自主成长转变为创造型教师,从而提高教学质量,培养创新人才。 相似文献
8.
素质教育的关键是学生创造精神的培养和创造能力的提升。其顺利推进有赖于一大批创造型教师的存在。应破解制约创造型教师培养的因素,并采取如下培养创造型教师的对策：注重教师主体意识的培养;注重创造性思维训练;注重教师创造性人格的塑造;强化教师的创造行为。 相似文献
9.
要实施创新教育 ,必须有创造型教师作保证。反思作为教师的一种专业的自觉的生活方式、教师创造力的源泉 ,对促进创造型教师成长极具意义。反思能提高教师对教育的理解能力 ;反思能促进教师创新人格的形成。 相似文献
10.
影响创造力发展的社会环境因素 总被引：8，自引：0，他引：8
本主要回答什么是创造力及创造型人材的人格和行为的特征,还讨论了化传统、国家的科技战略、教育因素对创造型人材成长的影响,并提出只有创造型的教师,才能培养出创造型的学生。 相似文献
11.
本文通过对三元区城乡中学生进行有关创造型人格的问卷调查,发现三元区城区的中学生更富有创造性人格,同时,笔者认为长期的计划经济体制下,三元区城乡形成二元制社会。在二元制社会下的影响下,大量优秀的历史教师都留在城区。这是导致三元区城区历史教师在历史学科教育素养、创造型人品、"教学技术"等方面均高于农村历史教师的主要原因。 相似文献
12.
国际教育界不少关于教师类型与创造教育关系的研究都证实,教师在培养儿童的创造性方面起着至关重要的作用,甚至可以说,没有创造型教师就难以造就创造型学生,其原因就在于教师类型直接影响教师的教育观、人才观,从而影响教师的教育态度和教育方法。其一,教师的教育行为是受教育观念支配的,创造型教师自然具有创造教育观点,喜欢营造有利于创造的环境氛围,实施创造性的教育。这样的环境与教育正好适合创造型学生的需要,可以使创造型学生如鱼得水。 相似文献
13.
本文通过对三元区城乡中学生进行有关创造型人格的问卷调查,发现三元区城区的中学生更富有创造性人格,同时,笔者认为长期的计划经济体制下,三元区城乡形成二元制社会.在二元制社会下的影响下,大量优秀的历史教师都留在城区.这是导致三元区城区历史教师在历史学科教育素养、创造型人品、“教学技术“等方面均高于农村历史教师的主要原因. 相似文献
14.
在素质教育中,应通过教师人格的示范、激励和熏陶促进学生健康人格的形成和发展.为此,教师应从三个方面做好角色转换由楷模型向导师型转换--树立修身意识,由权威型向对话型转换--树立民主意识,由遵从型向创造型转换--树立创新意识. 相似文献
15.
教师是教育的实践者,是学生人格的塑造者,优质的教育必须有一流的教师做保障,只有他们才能带来学生的充分、自由、主动的发展。素质教育和教育创新的主要任务是培养富有创造力的学生,要完成“培养富有创造力的学生”的任务,教师必须具有良好的创造性素质,必须首先成长为创造型教师。随着对教师心理的关注,越来越多的心理知识被应用到培养创造型教师之中。心理效应作为一种特殊的心理现象,如果充分利用其积极作用,一定能提高培养的质量,从而促进广大教师尽快地向创造型教师位移。鲁迅先生在《未有天才之前》中说:“想看好花,一定要有好土;没… 相似文献
16.
从基础教育课程改革看创造型教师的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
基础教育课程改革与发展呼唤创造型教师。目前，创造型教师的培养还面临着诸多困境：心理压力沉重给创造型教师的培养带来干扰；新课程改革给创造型教师的培养带来了新的挑战：教育研究能力偏低给创造型教师的培养带来了阻力。树立坚定的创造教育信念：营造有利于培养创造型教师良好心理的内外部环境；提供培养创造型教师所必需的物质条件和组织保障等．是培养适应基础教育课程改革所需创造型教师的有效策略。 相似文献
17.
随着知识经济时代的到来,创新的作用越来越受到人们的重视．培养学生的创造力成为学校的教育目的之一,而作为创造活动动力系统的创造型人格的养成却没有得到应有的关注．从创造型人格的特征入手,分析其影响因素,探寻创造型人格的养成途径． 相似文献
18.
创造型教师是指那些具有创造性教育观念、创造性思维能力和创造性人格,积极吸收最新教育科学成果,善于根据具体教育情境灵活运用各种教育方法,发现和培养创造性人才的教师.在以培养学生创新能力与实践能力为重点的现代教育,创造型教师的培养显得尤为关键,他的创造意识与创造能力对培养学生的创造力至关重要,他能够认同并鼓励学生的创造性,善于激发学生的创造潜能,承担着培养创造型人才的的神圣使命. 相似文献
19.
创造型教师是创新型国家发展战略的需要,是教育履行自身责任的需要,也是促进人的全面发展的需要。但是,师范院校培养创造型教师还面临着诸多理念、制度和机制方面的障碍。为此,师范院校应当加强教师教育者专业培训、完善学校内部治理机制、建设创造型教师教育课程体系,以及搭建创造型教师教育实践平台,为创造型教师的专业成长提供更适宜的条件和环境。 相似文献
20.
创造性人才·创造性教育·创造性学习 总被引：84，自引：2，他引：82
创造性人才＝创造怀思维＋创造性人格。创造性教育是在创造型的管理和学校环境中由创造型教师通过创造型教育方法培养出创造型学生的过程。创造性学习是创造性教育的一种形式。它强调学习的主体性;倡导学会学习,重视学习策略。创造性学习擅长新奇、灵活而高效的学习方法,具有创造性活动的学习动机,追求创造性学习目标。 相似文献