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一、前言学习心理辅导是指运用学习心理规律为学生的学习活动提供帮助与指导。影响学习成效的心理因素包括智力因素和非智力因素两个方面。就智力因素方面来讲,我们应教会学生观察事物;帮助学生了解记忆规律及有效记忆的方法;帮助学生克服思维定式,进行常规思维与创造性思维训练;让学生学会科学用脑,利用共同要素与知识概括性原 相似文献
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高中物理的学科特点和知识梯度使得学生在学习过程中的认知困难必然存在，如何化解与排除这种困难便成为提高物理教学效益的关键。化解与排除认知困难的方法与途径很多。本文拟从以下几点谈起。定式性思维导致认知困难从教育学观点看，思维定式在学生的学习过程中会始终存在，它会包含在一个由新旧知识组成的认知结构之中。常态下，其积极作用表现为面对新知识、新问题会迅速地联想并运用旧知识、旧技能进行认知学习。但当这个认知结构的分辨率不高时，即可出现新旧知识的干扰和混淆，思维定式的消极作用也就显露出来。从心理学的角度看，定… 相似文献
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思维定式是在学习和运用知识的过程中形成的一种定型化的行为或固定的解题思路,它为我们考虑问题提供了一个参考方向.若沿着这个方向解决当前的问题获得成功,这时思维定式起了积极作用,否则,思维定式起了干扰作用.笔者认为只有优化课堂教学,促进思维健康发展,才能克服思维定式的消极影响. 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2020,(1)
<正>一、研究背景课程改革后,课时减少,习题课也大幅度减少,导致同学们接受、记忆、模仿的做题方式占主导地位。从而导致同学们出现思维定式、思维狭窄的现象,对于开拓同学们的思路、创新性的思考极为不利。而一题多解正是从相同的题目出发,利用不同的思路、不同的知识点、不同的方法而达到共同的目的,即殊途同归。一题多解是一种鼓励同学们深入思考的好方式,使同学们不仅关注已有的老思路、老想法,而且可以在已有知识的基础上 相似文献
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吴婷 《现代中学生(初中版)》2023,(4):45-46
<正>很多同学已经掌握了函数知识,并在长期的练习中培养了我们的解题能力,但是在解函数模块问题时,还会受多种因素影响,产生无意识的错误,如受思维定式影响出现的错误,因为自己的细节处理不当出现的错误等,此类错误需要引起同学们的重视,并能依据此制定纠正策略,尽量减少或者杜绝无意识的错误．一、受思维定式影响产生无意识的错误与纠正策略思维定式是指在思维活动或者解题活动中形成的固定的思维,同学们的墨守成规容易形成思维定式,不会变通,受思维惰性影响出现了错误． 相似文献
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王强 《中学课程辅导(初二版)》2004,(9):48-48
物理光学部分几种常见的成像，是重难点知识．同学们学习过程中不易掌握，常常弄混．如果对之进行归纳对比，再配合简图，可以形象直观地表示物体与像之间的关系，加深理解记忆，帮助同学们更好地掌握这部分知识． 相似文献
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<正>定向思维是指人们按照某种固定的模式或习惯的方法去思考和研究问题的一种思维方式.这种思维方式往往会阻碍学生思维创造性和灵活性的发挥,造成思想和方法上的定式化,所造成的影响极为严重.在教学过程中,怎样才能有效地防止思维定式的消极作用,使学生学能从多个角度、多个方向思考问题,养成认真缜密的思维习惯,从而突破定式思维的负面干扰,提高教学效率和教学质量呢? 相似文献
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施仿范 《中学数学教学参考》1994,(4)
学生在学习《梯形》这一章节时,普遍反映难学,究其原因,有以下几方面的思维障碍。 一、旧知识的负迁移,影响新知识的巩固 梯形这一章节的学习,正好安排在学完平行四边形、矩形、菱形、正方形之后,由于旧知识经过反复练习,记忆比较牢固,旧知识的“惯性”作用,常常会不自觉地代替新知识,学生误认为梯形也是一种特殊的平行四边形,因而也具有平行四边形的一切性质,如,有的学生认为“梯形的对角线互相平分”、“直角梯形的对角线互相垂直”、“一组对边平行,另一组对边相等的四边形是等腰梯形”等等,旧知识的干扰给学生带来思维上的混乱。 相似文献
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英国哲学家培根曾说:“一切知识不外乎是记忆。”记忆是同学们掌握知识的重要方法。你们可能都有这样的体会:每天辛辛苦苦地学习,一遍一遍地记忆,可反映在卷面上却不尽如人意。是不是脑子有毛病呢?其实,多数情况不是因为脑力的问题,而是因为没有掌握记忆的技巧。那么,我们该如何通过掌握记忆技巧来提高学习效率呢?我给同学们推荐十种记忆方法。有意记忆法,是指同学们出于某种明确的目的,凭借意志,努力记忆某种材料。它适合同学们有目的的记忆。理解记忆法,是指同学们对所记忆的内容充分理解,然后再进行记忆。比如记忆一篇课文,既要理解课文… 相似文献
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张军 《第二课堂(小学)》2009,(3)
英国哲学家培根说,一切知识的获得都是靠记忆,记忆是一切智力活动的基础。注重对基础知识和主干知识的考查是高考命题一以贯之的原则,而记忆是掌握和再现这些知识的主要途径。在平时的学习过程中有不少同学因记忆方法不当而使自己的记忆效率不高,这里向同学们介绍几种记忆方法。 相似文献
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戚春芳 《中学生数理化(高中版)》2006,(1)
我们要通过对自己或他人的失误进行分析,揭示错误所在,诊断产生错误的原因,从而开阔思路,提高分析问题和解决问题的能力,有些题目同学们一解就错,其原因是多方面的,具体表现在:知识欠缺、基础不牢、记忆不清、不能拓展、思维定式等． 相似文献
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望忠明 《第二课堂(小学)》2002,(12)
初中化学是同学们新接触到的一门学科,要求记忆的内容比较多,而要提高记忆效果,则要善于对所学知识进行归纳整理。下面介绍几种归纳化学知识的常用方法,供同学们参考。一、要点法所谓“要点法”就是对基本概念、基本原理、化学实验等方面的内容用简明扼要的字词或数字加 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2020,(Z1)
高中物理知识抽象复杂,同学们在解题的过程中会遇到很多难题,影响解题方法的应用。本文以高中物理解题思维为研究对象,针对解题思维障碍,提出几点解决问题的措施,希望对同学们的物理学习有所帮助。 相似文献
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陈彦汝 《现代中学生(初中版)》2023,(4):3-4
<正>“学习金字塔”理论是美国缅因州训练实验室的研究成果,它用数字的形式展示几种学习方法的效果．处于学习金字塔上端的,听讲、阅读、试听与演示的学习方法效果不明显,没有达到30%,同学们在这些方法中处于被动状态,难以调动学习积极性;而处于学习金字塔下端的,讨论、实践与传授给他人的学习方法,让同学们能够记住50%以上的内容,效果明显,这些方法能促进同学们主动学习,通过主动交流、主动实践与主动教授知识,让同学们能够牢牢记忆知识, 相似文献