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高职作为高等教育的一个类型,在强化学生的专业素质和职业技能的同时,决不能忽视他们的文化素质的提高。高职文化素质课校本课程的开发要有"高职"的特色和亮点,并且把高职文化素质课校本教材编写与教师的校本教育紧密结合,相互促进。高职文化素质课校本建设要求必须是动态的校本课程开发、校本教材编写和教师校本教育的状态并形成互动,构成合力,建构良好文化素质课建设理念和机制。 相似文献
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为充分发挥高职酒店管理专业类课程校本教材对学生、教师和企业培训的积极作用,在开发校本教材过程中应充分考虑校本教材开发的依据、条件和创新点,尤其应从校本教材编写内容、编写体例和编写辅助材料等三方面体现高职酒店管理专业类课程校本教材的特色. 相似文献
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校本培训是以学校为主阵地的教师继续教育形式。高职院校教师校本培训的困惑主要在于校本培训主体、校本培训内容、校本培训途径方法等问题。高职教师校本培训的出路在于突出职业教育培训的"职业性"特点,在特色专业建设、校本课程和教材开发以及新课程实施过程中,逐步提升教师的职业能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(5)
校本教材作为本土化、生活化的课程资源具有独特价值,通过阐述编写校本教材注重遵循的原则,校本教材的内容设计以及开发其方式方向,从出版图书的角度,对教师和学生出版校本教材提出相关注意事项,旨在为学生、教师和学校在编写和出版校本教材时提供参考借鉴。 相似文献
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为了培养"厚基础、宽口径、高素质、一专多能"的应用型人才,我校积极组织教师编写各学科校本教材。本文从校本课程开发的涵义出发,详细阐述校本课程开发对于课程理论的发展、学生综合素质的提高及教师专业水平提升的意义。 相似文献
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谈高等职业教育的教材开发 总被引：7，自引：0，他引：7
教材已成为当前高职教育的薄弱环节。现有教材缺乏特色,内容陈旧,更新速度慢,相互衔接较差,不够重视实践性教学环节,高职急需开发一批高质量的特色教材。除了出版社及相关协会、学会外,高职院校也应承担起教材的编写工作,搞好“校本教材开发”工作,注重综合课教材、实践课教材、学院教育教学需要的特殊教材,以及校本电子教材的开发。 相似文献
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高职院校校本教材的建设,具有深化课程内容体系改革,推动高职教育发展,办出高职院校特色的重要意义。在校本教材编写中,存在一些问题,针对这些问题,校本教材建设应体现基于学生、基于教师和基于学校三方面的价值维度。 相似文献
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苏翠英 《中国科教创新导刊》2012,(34):180
校本教材建设是职业教育课程改革的一个重要内容和基本取向.中职计算机专业校本教材的建设,目的是为了创建专业特色,优化课程结构,弥补专业教材和实训教材不足.校本教材的编写要充分体现其校本性能,才能满足社会多样化的需求,促进中职学生全面发展,本文主要阐述如何在计算机学科校本教材编写中体现其校本性能. 相似文献
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高职教育发展时间短,以突破"本科压缩饼干"为目标的改革正在兴起,课程开发和教材建设只能以学校为主体,因而校本课程、校本教材必然成为当前和今后一个时期高职院校课程开发和教材建设的主流。为了保证校本教材建设的质量,应当建立校本教材教学有效性考核评价的体系与机制,建立和实行教材建设立项评审、结项验收和教学考评相结合,同行专家评审和学生评教相结合的评价体系和评价制度。按照职业性、实践性、开放性的要求,针对不同类型的课程,制订相应的评价标准。黎明职业大学经过多年的实践,初步建立了课程和教材建设立项管理和教学实效性考核的指导思想、管理办法和评价体系,在提高校本教材教学实效性方面作出了有益的探索。 相似文献
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本文从旅游英语课程的矛盾和必要性出发,通过文献分析发现我国旅游英语教材在编写和使用中存在目标不明、层次不清、内容形式单一和研究滞后等问题。为此本文提出以学习者需求为中心,以专业教师、旅游业界人士,语言教师和学生共同参与的共同体开发校本课程,以素质技能教育理念为指导,以教材体系建设地方性为突破的教材开发思路。并提出了五种旅游英语ESP教材建设的校本模式。 相似文献
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高职院校的专业建设和职业指导往往处于分离的状态,江门职业技术学院通过开发和编写《专业概论和职业导论》校本教材和实施课程教学,有效推进了两部分工作的结合。文章介绍了开发校本教材的目标、开发和完善校本教材的思路以及该教材的开发和教学在推进专业建设和职业指导想结合方面取得的成效。 相似文献
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当前,高职校本课程开发正在如火如荼地进行,教师专业素养成为制约提高校本课程开发质量的关键因素.本文首先厘清了高职校本课程开发与教师专业发展的内涵,然后分析了校本课程开发过程中教师所需的专业素养.最后,在分析高职教师校本课程开发的现状基础上,探讨了高职教师校本课程开发能力提高的策略. 相似文献
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思考一：抛弃面子功利思想,回归校本课程建设本位
当前,一些学校开发校本课程的驱动力,一定程度上受上级教育行政部门对学校办学水平考核等影响,以及学校之间攀比心理的驱使,把校本课程建设当做面子工程,却弱化了校本课程在推进学校课程建设、促进学生发展和提升教师课程执行力等方面的本质与价值。一些学校在各方面条件尚不成熟的情况下匆匆上马,课程质量参差不齐,难以满足学生学习和发展需要,还有部分学校片面地将编写校本教材视为校本课程开发的主要内容。为此,我提醒学校管理层和教师需进一步理清校本课程开发和建设的出发点及落脚点,戒除浮躁心理,脚踏实地地为学校课程文化的可持续发展砥砺前行。 相似文献