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《西北成人教育学报》2017,(5)
从新型职业农民培训需求的视角,通过问卷调查和实地走访,发现北京地区新型职业农民的目标、师资、方式和后续服务等方面存在系统性问题。以农民职业发展为脉络,从人的发展和社会发展两个方面构建六个维度的发展路径,提出对推进新型职业农民培育工作的政策建议。 相似文献
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论职业技术教育的社会需求与个人需求 总被引：5，自引：1，他引：5
从社会价值、现实意义、社会需求多样化等角度探讨职业技术教育的社会需求,并提出职业技术教育的个人需求:提升人的求职能力,促进人的个性发展,人们需要优质的职业技术教育。从本质上说两个需求应保持一致,但在实践中却经常呈现矛盾,在调节矛盾中起主导作用的是政府。 相似文献
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没有职业需求就没有职业教育.这里的职业需求包括满足经济社会发展对职业人才的需求和满足社会成员终身职业发展的需求.两种需求同时作为职业教育目标,说明职业教育在促进人的发展和社会发展上同等重要、有机统一而非相互对立.因此,职业教育具有“双中心”教育价值,一个中心是促进人的发展,另一个中心是促进经济社会发展.职业需求是推动职业教育发展的根本动力. 相似文献
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对8个群体的5 506名对象进行了职业类课程开设需求调查。结果表明:大多数被调查者认为有必要在普通高中开设职业类课程,主要理由是"可以满足学生的职业兴趣和个性化需求"、"职业知识及职业规划能力为每个人必须,应提供相关课程"和"有利于学生高中后的职业选择和升学填报志愿";被调查者对职业通识课程的需求程度最高,对职业探索课程和职业预备课程的需求程度较高,对职业资格课程的需求程度较低;普通高中学生、教师、领导和学生家长4个群体比较看重"了解职业基础知识,形成职业规划能力"、"培养个人职业兴趣"和"为未来就业打好基础"3种职业类课程学习目的。 相似文献
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通过对高职学生的心理调查,分析学生在职业需求心理方面存在的问题,并从激发专业兴趣、建立合理的职业需求体系、注重学生职业需求心理的成长、培养良好的就业自我效能感、发展职业所需的能力和素养等方面提出建议,使学生建立合理的职业需求体系,增强就业心理能力. 相似文献
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基于适应现代农业需求的新型职业农民培育对策 总被引：1，自引：0，他引：1
《职教论坛》2017,(21)
现代农业的发展需要加快新型职业农民的培育。当前我国新型职业农民培育取得了空前成就的同时,也存在了不少问题。为适应现代农业需求,文章认为,应加大对初、中、高级专业技能型、专业服务型和生产经营型新型职业农民的培育力度。通过制定各种优惠政策、解决回乡返乡创业农民的后顾之忧、完善涉农高校课程建设与实践教学等制度建设,促进新型职业农民的培育,满足现代农业转型与发展对新型职业农民的需求。 相似文献
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现代农业的发展需要加快新型职业农民的培育。当前我国新型职业农民培育取得了空前成就的同时,也存在了不少问题。为适应现代农业需求,文章认为,应加大对初、中、高级专业技能型、专业服务型和生产经营型新型职业农民的培育力度。通过制定各种优惠政策、解决回乡返乡创业农民的后顾之忧、完善涉农高校课程建设与实践教学等制度建设,促进新型职业农民的培育,满足现代农业转型与发展对新型职业农民的需求。 相似文献
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高职教育以职业需求为导向的现实意义 总被引：1，自引：0，他引：1
社会经济发展带来了职业需求的巨大变化。要发展高等职业教育,促进学校生存和发展,必须以职业需求为导向。以职业需求为导向最突出要求和最显著标志就是高等职业教育与市场需求和劳动就业紧密结合。其基本思路就是:关注职业需求→研究职业需求→捕捉职业需求→服务职业需求→满足职业需求。 相似文献
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本文针对当前教学与社会需求脱节的现象,从教师发展的角度探讨了在社会需求视阈下定位青年教师职业发展的必要性,厘定了青年教师职业发展走向,提出了青年教师职业发展走向与社会需求对接的路径。 相似文献
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近年来,中等职业教育出现严重滑坡的现象,导致人们在职业教育的教育目标和功能方面产生了一些错误认识或疑虑。针对此问题,本文从职业教育的教育性和职业性两个方面深入分析职业教育的内在本质和社会功能,阐述职业教育的作用与地位。并指出,在当前的形势下,如何正确认识职业教育的本质和功能,实施高质量的职业教育是一个亟待解决的问题。 相似文献
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职业能力目标导向下“双融合、多元化”高职学生职业素养培养 总被引：2，自引：0，他引：2
高职学生职业素养培养是适应新时代社会发展的迫切需求,是高职院校内涵式发展的必然要求,是高职学生适应职业发展的内在需要。为此,文章提出要实施职业能力目标导向下“双融合、多元化”高职学生职业素养培养,其方向是确立职业素养和职业能力“双融合”式人才培养目标,建立“多方参与、多维载体”的多元化协同育人机制,建立实时有效的职业素养培育目标评价与反馈机制;其途径是加强顶层设计、多主体协作育人、丰富育人载体、完善评价机制,为高职学生职业素养培养提供科学参考。 相似文献
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职业院校学生职业心理状况与职业指导 总被引：4，自引：1，他引：4
李雪蓉 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2005,(1):51-52
2002年秋季,笔者在湖南、广东、福建、甘肃、河北、江苏、天津等7个省市分别选取了1所有代表性的职业院校,对入学新生的职业心理状况进行了抽样问卷调查.调查共对7所学校10多个专业的学生发放调查问卷500份,回收有效问卷487份,比率为97.4%.2003年夏初,笔者又对这7所学校的应届毕业生的职业心理状况进行了抽样问卷调查,发放问卷500份,回收有效问卷407份,比率为81.4%.这两次调查在一定层面上反映了职业院校学生职业心理状况,对职业院校开展职业指导具有一定的启示. 相似文献
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职业是人类在追寻幸福生活的过程中创造出来的,当职业与一个人的发展潜能相合的时候,职业幸福感就会产生。在教育的原初意义上,职业幸福感可以通过教育获得,但是,当下中国职业教育的误区是仅仅停留在外在的技术性追求上培养学生。职业教育创造职业生活的审美境界,职业幸福感应当是职业教育的终极关怀。 相似文献
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马兆娣 《河北北方学院学报(社会科学版)》2004,(2)
职业素质是从业者必须具备的基本品质,是由政治素质、职业道德素质、科学文化素质、专业技能素质和身体心理素质构成。社会发展对劳动者的职业素质提出了新要求,努力提高自身素质对社会和个人发展都有十分重要的作用。为了提高学生择业就业的竞争能力,将来能够更好的立业创业,高职学校必须注意采用多种方法和途径培养学生的职业素质。 相似文献
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杨宁 《江西电力职业技术学院学报》2008,21(3)
高职高专学生就业指导课程中求职面试理论和实践的脱节,严重困扰着高职毕业生的求职。将微格教学这一现代教育技术运用在教学实践中,对毕业班学生进行职业技能教学训练,则会取得良好的教学效果。 相似文献