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什么是"精品"?学校里有精品吗?我们去学校干嘛的啊,当然是学习了。在一所有着精品课程的大学里,当然能"独善其身",获益非浅啊!所以嘛,选学校时可不能忽视这些有精品课程的学校,现在就赶快跟我们去逛逛拥有精品课程的一些院校吧,先一睹为快了! 相似文献
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精品课程建设中应该避免的几个误区 总被引：1，自引：0，他引：1
张存静 《中国教育技术装备》2010,(30)
从2003年开始在高等教育教学领域内开展精品课程建设工作,至2007年,我国共在本科院校和高职高专院校建成国家精品课程1 700多门,各省市教育厅(局)、各学校中精品课程的申报数量居高不下.在积极组织申报并争取精品课程数量的同时,还应该看到在精品课程建设过程中存在一些认识和实践上的误区,应该正确认识精品课程的内涵,把握精品课程建设过程中的关键,着力避免这些误区. 相似文献
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教育部启动国家精品课程评审工作以来,共有396所高职高专院校的609门课程通过评审。从这些课程的地域分布、院校分布、专业门类分布来看,经济相对发达地区、制造类和电子信息类专业的国家精品课程居多;立项建设的国家示范高职院校及重点培育（挟持）高职院校获得的精品课程占总数的59．1％。2007年开始,高职高专国家精品课程有了独立的评审标准,从中可以看出,高职教育的类型特色逐渐清晰。 相似文献
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精品课程是高职院校办学水平的重要标志,高职院校必须要有反映教育特色的精品课程,其建设的内容包括师资队伍建设、教学内容建设、教学方法和手段建设、教材建设、实训、实验建设等.本文拟从高职院校精品课程的定位及如何进行课程建设进行了阐述. 相似文献
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高职院校精品课程建设的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
李巧平 《湖南大众传媒职业技术学院学报》2009,9(4):106-107
建设精品课程是高职院校提高教育教学质量的重要举措。目前,高职院校在精品课程建设中,既取得了一定的经验,也存在不少问题。只有切实解决这些问题,才能促使高职院校精品课程建设健康发展。 相似文献
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对“高等数学“精品课程建设的思考和建议 总被引：6，自引：0，他引：6
根据教育部关于"国家精品课程建设"的要求,在学习借鉴兄弟院校成功经验的基础上,结合我校实际,谈了对"高等数学"精品课程建设的思考和建议. 相似文献
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师范专科学校的人才培养目标因与本科院校及普通高职院校不尽相同,其精品课程建设的原则、教学改革的重点与方向等方面也必然有所不同.师资队伍建设是精品课程建设的前提和关键,课程教学的改革与创新是精品课程建设的核心内容. 相似文献
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新建本科院校在招生规模扩大的背景下,课程建设是学校众多建设任务当中相对薄弱的环节,并且在精品课程建设进程中存在一些突出问题.针对这些薄弱环节,采取相应的对策,解决精品课程建设中存在的问题,使精品课程建设工作逐步实现规范化和科学化管理,通过精品课程建设的示范作用,带动教学质量的提高. 相似文献
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《蒙自师范高等专科学校学报》2017,(1):118-121
以提高企业参与高职院校精品课程建设意愿为研究出发点,分析了精品课程建设对高职院校内涵发展的重大意义,提出了校企共建的必要性,为此,开展了一次调研活动,运用定性分析和定量分析相结合的研究方法,对原始数据进行实证分析,找出了影响企业参与精品课程建设意愿的动因并进行排序,接着采用因子分析法对这些动因进行归类和解释,在此基础上,从政府、企业、院校和企业家素质四个角度提出了提高企业参与精品课程建设意愿的对策。 相似文献
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许长城 《赤峰学院学报(自然科学版)》2009,25(11):184-185
精品课程建设是提高新建地方院校建设水平的重要途径,通过新建地方院校精品课程建设面临问题的阐述,提出新建地方院校的精品课程建设的思路和重点. 相似文献
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根据教学型本科院校的特点,结合教学型院校精品课程建设的指导思想,论述了教学型本科院校高等数学精品课程建设是时代发展的需要,并给出了高等数学精品课程建设的途径. 相似文献
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关于高职院校精品课程建设的若干思考 总被引：1，自引：0，他引：1
高职院校精品课程建设不仅是单纯的教学方法、教学模式的改革,而且是一个包括多种要素的系统工程.精品课程建设关系到高校教育和人才培养的质量.文章从精品课程团队、精品课程内涵,以及教学资源等方面,对高职院校精品课建设进行初步探讨. 相似文献
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高职院校精品课程建设现状调查与分析——以广东珠三角地区为例 总被引：1，自引：0，他引：1
高职高专精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分.本研究立足于广东珠三角地区高职院校的精品课程建设,通过浏览部分高职院校精品课程网页和对相关教师与学生进行问卷调查,以了解高职院校精品课程的特点、建设现状,发现存在的问题并提出相应解决建议. 相似文献
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课程资源是高职院校开展专业规划与发展的前提和基础。高职院校之间在课程资源、课程教学上表现出较大的差异性,这种差异越大,就意味着高职院校之间的办学特色就丰富。据此,我们需要加大高职院校之间的联盟力度,完善精品课程建设体系,实现资源共建共享。文章从高职院校精品课程共建共享的意义出发,重点分析了资源共建共享的经典模式和现状,并提出了高职院校精品课程共建共享的策略。 相似文献
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高职院校精品课程建设的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
随着教育教学改革的不断深入,精品课程建设在各校受到高度的重视.从优秀课程到精品课程,课程建设的内涵更加注重质量的提高.笔者认为,高职院校应理性地进行精品课程建设,建设出具有高职教育特色的精品课程. 相似文献
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宋元庆 《中国校外教育(理论)》2010,(8)
建筑CAD是高等职业院校建筑类专业的一门主要专业技术基础课程.本文就深入分析了精品课程内涵,并对高职院校建筑CAD精品课程的建设进行了进一步的研究和探讨. 相似文献
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2007-2010年高职精品课程评审指标体系的比较分析及启示 总被引：1，自引：0，他引：1
全面了解和把握高职精品课程评审指标体系的内涵和变化,有利于精品课程建设工程的顺利进行.分析了2007-2010年高职精品课程评审指标体系的内涵及其变化特点,为各高职院校进一步认识和建设好精品课程提供参考. 相似文献
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精品课程是高职院校教学质量和办学特色的重要标志之一,在人才培养过程中起着至关重要的作用。加强高职高专院校精品课程的建设,不仅可以提高职业教育教学质量和教学水平,而且可以带动整个课程体系的改革与发展。文章对高职高专类国家精品课程建设总量、获批国家精品课程的省份及院校情况、获批国家精品课程学科分布情况进行了分析,提出了突出优化精品课程建设评价指标体系、明确课程建设具体目标、理顺建设机制等加强高职高专类院校国家精品课程建设的对策。高职高专类院校要根据本单位的办学特色以及专业建设特色,把高职高专院校精品课程的建设纳入学校整体建设的规划方案,以整体战略性眼光有计划、有步骤地推动实施。 相似文献