共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
中等职业教育的办学模式和人才培养模式需要"双师型"教师,但由于中职专业教师的职前培养体系薄弱,造成"双师型"教师的整体素质与现实不相适应。职教师资应突出"两化"特色,即专业知识的"技能化"和教学能力的"师范化"。本文提出了突出职业性、加强师范性、重视"双师型"、关注科研能力和拓宽招生渠道等建议。 相似文献
2.
<正>目前,高师院校职前外语教师培养的标准和教师教育的内容没能与新课程实施有机地结合起来,师范外语教育体制和模式已经严重滞后,职前外语教师教育理念、科研意识和能力、知识结构等方面急需改革和提高。 相似文献
3.
近年来师范专科生生源素质严重下滑,从教素质堪忧。构建"校内模拟实践强化基本技能——教育见习实践培养职业感情——岗前培训强化角色意识——岗位实习形成初步从教能力"的从教素质培训体系,有利于有效培养师范专科生的从教素质,增强他们在就业中的竞争力。 相似文献
4.
本研究采用ＳＣＬ－９０量表评定了５４３名师范专科生的心理健康状况,结果表明：有１６．２％的师范专科生存在着各种明显的心理健康问题,师范专科生心理健康问题主要表现为强迫、焦虑、精神病性、偏执、抑郁、敌对、躯体化、人际关系敏感等症状,二年级是师范专科生心理问题出现的转折期,并有持续发展的趋势。 相似文献
5.
6.
微格教学在师范专科生校内教育实习中的应用模式以分布式认知的理论为指导,强调微格教学中通过反思、对话和交流提升师范专科生对自我课堂教学的理性认识,并通过反复的微格教学实践在校内教育实习中提升师范专科生整体教学技能。 相似文献
7.
宋卫民 《和田师范专科学校学报》2006,26(2):69-70
面对严峻的就业形势以及日趋激烈的就业竞争,不少师范专科生就业自卑心理日趋凸现.师范专科生就业自卑心理的形成有着种种主、客观原因.他们就业自卑心理主要表现在自我评价过低和自信心不足.师范专科生要努力克服就业自卑心理,树立正确的就业观和理性的就业取向. 相似文献
8.
张明芳 《南昌教育学院学报》2008,23(4):38-40
师范专科教育为农村中小学输送合格新教师的办学宗旨逐渐弱化.英语师范专科毕业生从教比例很低.重要原因之一是教师职业效能感低.增强英语师范专科生教师效能感,必须从课程设置入手,通过"三加强"、"两开展"、"一延长",全面提高其综合素质. 相似文献
9.
10.
我国高等师范专科教育担负着为基础教育,尤其是为农村中小学,培养合格师资的重任.新形势对师范专科生人才培养模式提出了挑战.本文分析了我国现行师范专科生人才培养模式在教育观念、课程结构、教学方法、教学内容等方面存在的问题,提出了一些与基础教育课程改革相适应的师范专科生人才培养模式改革与创新的思考. 相似文献
11.
12.
为全面了解师范专科生在就业过程中的职业取向,以便为师范高校的招生及就业工作提供必要的参考,本文采用自编的师范专科生就业意向问卷在湖北省范围内进行大样本随机抽查,并对结果进行综合分析。 相似文献
13.
基础教育新课程的实施要求中小学教师必须具备教育科研素养,因此,非常有必要对作为中小学教师队伍重要补充来源的高等院校师范专业在校生进行职前的教育科研素养培养,培养的策略主要有:培养学生的教育科研意识;帮助学生确立正确的教育科研价值取向;对学生进行教育科研基本常识的培训;引领学生参与教育科研实践和加强教育科学理论学习的指导. 相似文献
14.
康玉君 《江西电力职业技术学院学报》2021,34(9):105-106,109
探究在师范专业认证"产出导向"理念的引领下,高职师范专业培养合格职前教师的实践路径,即应重视和加强实践教学工作,包括课程设置体系化、设计科学有效的评价、配套管理制度等,共同构建切实有效的实践能力教学体系. 相似文献
15.
魏巍 《河南科技学院学报》2013,(10):64-66
通过对四川师范专科毕业生及学校的调查,指出了师范类专科生目前就业存在的新问题,从高校本身、社会用人机制、学生自身等方面分析了造成问题的原因。立足师范类专科生就业变化的新问题,结合学校培养人才的机制,从提升毕业生的核心就,jk~g力、完善就业指导体系、培养学生的科研能力等方面提出解决就业难问题的对策。 相似文献
16.
论加强对师范专科生科研能力的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
韦茂斌 《南宁师范高等专科学校学报》2001,18(3):40-42
高等师范专科学校学生的学术科研活动，目前仍是一个薄弱环节。师专院校的教学改革应加 大对师专生学术科研能力的教育与培养力度。其目的是激励师范专科生立足于本专业，积极 研究和探讨中小学教育教学管理的理论和方法，从而增强师范专科毕业生的就业竞争力，为 今后所从事的国民基础教育事业奠定坚实的基础。 相似文献
17.
梁光明 《山西广播电视大学学报》2010,15(6):33-34
为从根本上提高师范专科生的从教素质,晋中师范高等专科学校（以下简称“我校”）展开了“创建实训基地,提高师范专科生从教素质研究与实践”的课题研究,初步探索出了适合我校实际的模拟宾训（徽格教学,也叫课堂教学常用技能培训）的内容和方法体系。 相似文献
18.
澳大利亚教师教育标准化的新发展——“职前教师教育课程国家认证系统”的构建 总被引：3，自引：0，他引：3
澳大利亚"职前教师教育课程国家认证系统"由认证目标、师范毕业生标准和课程标准及基本的认证程序组成,强调国家系统的建立、系统各部分的整合、伙伴关系的形成、课程的全纳及创新。这是澳大利亚从国家层面保障职前教师教育课程质量的首次尝试,是澳大利亚教师教育标准化的新发展。 相似文献
19.
雷江华 《河北师范大学学报(教育科学版)》2010,12(11)
公共教育学教学的逻辑起点主要存有师范生、教师、人三个维度,据此出发构建的教 育学体系分别是师范教育学体系、教师教育学体系、大众教育学体系.师范教育学体系迎合 了教师职前教育的需要,但忽略了教师职后教育的需求.教师教育学体系有效地将教师的职 前教育与职后教育要求结合起来,但仍然未能拓展教育在社会发展中的作用.大众教育学体 系则从所有人在社会不同场所中的教育角色出发树立"人人是教育者"的理念,以实现构建和谐社会的宏伟目标. 相似文献