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《思想理论教育(上半月综合版)》2004,(4)
根据周隽研究:50.81％的教师认为教师这个职业压力很大,7.66％的教师认为压力太大。这说明总体上,教师认为教师职业是一种富有压力感的职业。被中学教师列为前10位的压力源分别是:1.学生学习态度差2.应付学校和教育部门的各种检查、评比 相似文献
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教师职业紧张压力源的反思与启示 总被引：3，自引：0，他引：3
对教师职业紧张压力源的研究可以从教师职业压力、教师职业紧张、教师职业倦怠、横向比较等层面入手,教师职业紧张的主要压力源有:社会压力源包括(1)过高的职业期待和过低的待遇,(2)社会变革带来的压力;学校压力源包括(1)工作的负荷重,(2)同事关系紧张,(2)学生的厌学情绪和违纪行为严重,(4)考试的压力大,(5)教师的角色冲突严重等。通过教师职业紧张研究思路及其压力源的反思,我们认为教师的职业压力是一种外力,是导致教师职业紧张的外因,而内因则是教师对其职业压力的认知。教师过高的期望、过低的能力、过高的感受力等,均影响着教师对其职业压力的认知,进而引发不必要的职业紧张心理。所以应强化社会对教师职业的支持系统,确保教师的生存和发展,在提高教师自身的能力、降低对压力的感受性上下功夫。 相似文献
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中小学教师职业压力研究综述 总被引：2，自引：0，他引：2
教师职业压力问题是一个世界性的研究课题.本文从教师职业压力的普遍性、影响力、压力源、教师个人背景因素对职业压力的影响、职业压力管理等方面对近20年来国内外中小学教师职业压力的研究状况进行综述,以期对后来者的进一步研究起抛砖引玉的作用. 相似文献
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关于中小学教师职业压力的研究 总被引：3，自引：0，他引：3
教师的职业压力指的是在工作环境中使教师个体目标受到威胁的压力源长期、持续地作用于教师而使教师产生一系列生理、心理和行为反应的过程。在现阶段，我国中小学教师的压力是普遍存在的。如有研究表明中学教师有半数以上（52．1％）认为自己的压力很大或压力极大（徐长江，1998）。心理学、工效学、医学等学科的研究均发现职业压力已成为一种严重影响人的身心健康和工作、生活质量的社会现象。教师这个职业也不例外，中小学教师的职业压力关系到他们的工作和生活，更关系到学生的成长与发展。因此，研究中小学教师的职业压力的形成过程及原因具有重要的意义，有助于我们理解教师的职业压力，同时也为教师职业压力的缓解提供依据。 相似文献
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心理学中把使个体产生紧张状态的刺激称为压力.在社会转型期,任何职业的压力都在加大,教师职业也不例外.大量调查研究表明,现在教师职业属压力很大的行业.工作压力过大对教师的身心健康、教师的行为、教学质量以及教师队伍的稳定产生了很大的负面影响,并对学生发展产生一定的消极作用,必须采取措施对教师的工作压力问题进行干预.本文拟对农村教师工作压力成因进行分析并提出压力调适策略. 相似文献
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教师职业压力与应对策略的研究 总被引：9，自引：0，他引：9
在社会剧烈转型和教育全面改革的今天，我国的中小学教师承受着越来越重的职业压力，但目前我国对于教师职业压力与应对策略的关注程度远远不够。本研究通过访谈法和问卷调查法，探讨我国中小学教师当下所面对的职业压力的一般状况及应对策略。一、中小学教师职业压力现状1.教师职业压力的来源较多本研究采取分层随机抽样的方式对300多名中小学教师进行调查。研究表明：目前我国中小学教师的职业压力主要来自六个方面，按报告次数依次是:(1)升学考试压力。升学考试方面的压力最为普遍，近40%的教师把它列为近一学年面临的最大职业压力之一。… 相似文献
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我国教育事业的迅猛发展和教师职业的特殊性,使广大教师产生了巨大的职业压力。本文对教师职业压力源进行了分析,并就如何应对教师职业压力的策略进行了探讨。 相似文献
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一、中小学生教师职业压力的界定及压力源 (一)中小学教师职业压力的界定中小教师的职业压力(professional stress)是指中小学教师个体长期暴露于应激工作环境而又无法对其有效应对时出现的一系列心理、生理和行为的反应过程。工作压力不仅影响到中小学教师潜能的发挥,职责的有效履行,而且会降低他们的工作热情,甚至直接威胁到他们的心理健康。 相似文献
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教师职业压力是指教师在职业活动中,面对由各种因素所造成的威胁性情境或不良事件时,所出现的生理或心理上的紧张状态。持续、过重的职业压力得不到缓解往往导致职业倦怠。教师职业倦怠是教师在长期的压力体验下产生的情绪、态度、行为的衰竭状态。总结我国20世纪90年代以来对教师职业压力和倦怠的研究成果表明:我国存在着较为严重的教师职业压力,上世纪90年代末以来对不同学段教师的调查发现:认为自己压力较大或很 相似文献
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压力的致因也称“压力源”。它是个体感知到的并且经过认知评价认为对机体有威胁,并引起了机体的压力反应的事物或环境。目前,我国正处于转型期,教师群体比以往承受着更重的压力。全面、客观地分析教师职业压力的致因,有利于寻求一些有效的调适对策,对提高教育教学的质量和效率以及教师的职业幸福具有积极的指导意义。笔者的调查发现,我国教师的主要职业压力源可分为与教师职业有关的外部环境因素和个人因素两大类。一、外部环境的因素1.学生主体性的增强、信息渠道多样化及行为不良问题的增多教师的劳动对象是其个性、思想及在课堂中的地位… 相似文献
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我国的中小学教师承受着越来越大的职业压力。尽管压力源是多方面的,教师职业压力最终还是表现为教师的一种内在体验。本文从教师自身的因素出发,探讨中小学教师职业压力的自我调适策略。 相似文献
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中小学教师工作压力分析及调适 总被引：1，自引：0，他引：1
心理学中把使个体产生紧张状态的刺激称为压力。在社会转型期,任何职业的压力都在加大,教师职业也不例外。大量调查研究表明,现在教师职业属压力很大的行业。美国压力研究机构2000年列出十个最具压力的职业,城市中学教师名列第一。香港曾将教师职业压力列为第二位,仅次于警察职 相似文献
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如何引导中小学教师积极看待职业压力、主动面对职业压力,这对于缓解教师职业压力和职业倦怠、增强教师个体成就感和幸福感而言,具有深远的现实意义.在梳理教师职业压力形成的十大诱因的基础上,我们需要从教师自我、学校管理和社会网络三个层面为缓解教师职业压力提供引导和支持:一方面,构建教师宽松的工作环境;另一方面,营造教师和谐的心理环境.这不仅有助于提升教师职业压力的层次,帮助教师从职业压力中获得新生,而且有助于教师主体性、积极性和创造性的发挥、激励和生成. 相似文献
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新课程背景下教师职业压力的调查研究 总被引：10，自引：0，他引：10
本研究的目的在于探求基础教育新课程背景下中小学教师职业压力的状况及其主要压力来源，揭示中小学教师的职业压力特点、影响因素，分析教师职业压力的产生原因。研究结果表明：教师职业压力主要来源于教学工作、教学评价和学生因素；参加课改实验教师与未参加课改实验教师的职业压力不存在显著差异；教师职业压力发展趋势是先下降再缓慢上升，其中6～10年教龄阶段的教师表现出较低程度的职业压力，而后职业压力随着教龄的增长而升高；城市区域和学校类型等背景因素在教师职业压力总分上的主效应显著。 相似文献
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从教师成长及教师专业化发展和学校人力资源开发的角度考虑,研究教师群体的职业压力及其产生 的心理机制具有很大的现实意义,明确教师职业压力的内涵,分析转型期教师职业压力产生的内部机制,主要涉 及需要与动机、竞争与焦虑和认知评估以及职业公平等几个方面。 相似文献
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教师职业压力探析与应对 总被引：4，自引：0，他引：4
周隽 《思想理论教育(上半月综合版)》2004,(1):66-69
教师职业一直被认为是压力最大的职业之一。20世纪中叶以来,国外关于教师压力的研究就一直是教育学和心理学研究领域的一个重点。布思(Booth)在其研究中发现,20世纪60年代,当教师被问及是否还会选择教师职业时,78％的人持肯定态度;到了80年代,当再次被问及同样的问题时,愿意选择教师职业的比例降到了46.4％。这反映了教师对工作不满的程度在加深,而且越来越多的教师认为压力是他们最大的健康问题。 相似文献
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对我国西南地区中职教师压力源调查结果表明,西南地区中职教师群体10个最大的压力源为:担心学生安全、招生困难、报酬少/养老问题、学生难管理、害怕生病、睡眠不足、每天要微的事太多太累、工作时间太长、上级不信任/检查太多、工作岗位竞争.分析发现,教师应对职业压力要重视自我调适.一是建立和完善防御体系,化消极为积极;二是正视和分析压力情境,变被动为主动;三是采取积极的自我心理调适方法,转压力为动力. 相似文献
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张艳 《辽宁教育行政学院学报》2007,24(11):152-153
教师压力指的是在工作环境中使教师个体目标受到威胁的压力源长期、持续地作用于教师而使教师产生一系列生理、心理和行为反应的过程。对于教师来说,作为培养人教育人的职业,教师职业本身具有明显的特殊性,如讲付出不求回报,讲奉献不争名利等等,这些社会附加的对于教师职业应该具备的职业道德或守则本身并没有充分考虑到教师的人性要求,成为教师压力的思想来源和社会制约;另一方面,教师处在一个高度紧张的生活群体中,每天都面对着学生群体,面临 相似文献
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教师职业压力的形成是一个动态的心理过程。教师职业压力的形成源于职业压力源的存在。职业压力源的存在会引起教师对它们的理解和评价，不同的教师对职业压力源的认知评价也不同。教师经过对职业压力源的认知评价后，形成了对职业压力源的个人理解，从而采取相应的应对措施来减轻压力源带来的消极影响。 相似文献