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<正>暑假参加教师网上远程研修,在观看课例视频时发现,个别教师用类似太极拳的"书道拳"进行放松活动。笔者查阅了近年来刊登在学校体育教育教学相关专业杂志上的优秀教案和教学设计,也发现有部分教师在课的 相似文献
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一篇好的实践课教案通常是高质量课堂教学的保证。其中理解专业术语的基本概念,规范地使用专业术语是写好教案的重要前提,术语对正确表达课的设计思想,正确表达体育教学的概念,简化教案的书写具有重要意义,它也是教师之间相互交流的条件之一。但是,我国有关的教科书,并没有系统地给出与教案有关的一系列概念群的定义。这种现象使我们很多教师,特别是新教师,在书写 相似文献
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体育教学是实现新的课程目标的基本学习形式，体育课又是体育教学的“基本单元”。如何上好体育课？备好课!备好课的基础又是要写好体育课的教案。我们的教师在撰写教案方面存在一些困惑。例如，他们不了解书写教学设计的意义，也不会书写教学设计，而这个问题是实现新的课程标准非常重要的一环，也是了解教师上课意图的重要手段。当今教师注重教案格式的创新，有越来越繁杂的趋势（可能仅仅能称之为标新，而不是创新），却忽视了一个原理，即教案格式只不过是表现内容的形式。了解和掌握体育课教学设计的方法、技巧及教案编写的要求，才能提高体育教学设计的能力和撰写教案的能力，从而进一步搞好体育课程改革。 相似文献
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目前在许多体育教师中不同程度地存在着重实践课备课,轻理论课备课的现象。究其原因,一方面是由于在认识上的偏差,忽视了理论课的备课工作;另一方面,缺少符合体育理论教学自身特点的教案样式。如我省的《体育教学参考》书中,介绍了实践课的教案样式,但却没有理论课教案样式。许多教师往往在工作中把理论课教案写在实践课教案上,失去了体育理论课教案的科学性和规范性。 相似文献
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体育教学设计是开展体育教学的重要环节,但从目前的情况看,其缺乏相对稳定的结构,存在各种不规范的现象,甚至还存在着一定的误区,如,有的教师将体育教学设计等同于教学计划,还有的将其等同于教案。基于此,本系列研究将陆续展开对体育教学设计范式及各要素撰写方式的讨论,如,应该如何撰写"教材分析和学情分析"、"教学流程"、"安全防范"、"教学目标"、"师生活动"等,以期为撰写相对规范的教学设计提供参考与指导。请大家积极关注本专题系列文章。 相似文献
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<正>在体育教学中,无生上课是对师生双边活动的模拟,具有虚拟性与表演性,是在理想状态下的体育教学过程的实录;而说课则是对"教什么?怎么教?为什么这样教"问题的阐述。在此,笔者认为,体育教师在进行无生上课时,要着重把握以下几点:一、语言表达清晰,准确利用术语在进行无生上课时,部分教师因为紧张导致语言表达不清晰、逻辑混乱,使评委或看课教师没有兴趣继续听后面的教学设计;在动作示范和讲解过程中,部分教师会使用方言,如把肘关节称之为"胳臂肘",把"勾手"称之为"五指勾起"等,这些动作称谓会让评委或看课教师感觉到"刺耳",也会影响课堂教学质量。 相似文献
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在体育实习中,教案是实习教师上课的主要依据,课前编写教案是实习教师备课的一项重要任务,有了教案他们才能根据自己准备的内容进一步做好充分的准备.但由于实习教师都是初次尝试学习写教案,缺乏备案的经验,写出的教案大都较"一般化",抓不住重点. 相似文献
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随着体育新课程改革的全面实施,诸多评优展示课的推出,我们欣喜地看到,"学生是课堂主人","课堂应从执行教案走向互动生成"等观念已深入人心,上课仍目无学生,死抱教案的老师已不多见,教案在课堂教学中的"模板地位"业已动摇。但作为教师备课外显结果之一的教案在课堂教学中的"模板地位"的动摇,却并不意味着"写教案"这个过程性行为在新课程实施过程中价值的削弱,相反它却预示了另一个信息:新课程理念下,未知的、随机的、生成的课堂教学要求我们加强课前教案设计的研究力度,使教师在设计中就有"结构"意识和形成"弹性化"方案,思考师生活动的合理配置与目标,用"开放、动态"的教案去支撑新教学过程的构建。 相似文献
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当我们任意翻开一份表格式体育课教案,可以看到有很多要素组成,诸如教学内容、教学目标、重点难点、教师活动、学生活动、组织要求等等。为了研究的便利,笔者将表格式教案分为前、中、后三个部分。其中,前一部分包括年级、班级、人数、教材内容（或教学内容）、重点难点、教学目标等;中间核心部分包括课的内容、教师活动、学生活动、组织要求、时间次数等;后一部分包括场地器材、练习密度、预计负荷、课后小结等。本研究主要对中间核心部分要素的取舍问题进行研究,旨在为进一步规范体育教案的撰写提供参考。 相似文献
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<正>体育课教案是教师进行备课的成果呈现,是教师实施课堂教学的主要依据,也是检查与评价课的内容重要依据之一。一份体育课教案质量的高低对后续的课堂教学是否有效起一定的作用,这就要求体育教师充分重视体育教案的编写与制定工作。编写体育实践课教案的要素有哪些,是如何构成的,呈现怎样的形式等,本文从教案与教学设计的差异、教案的分类与基本要求分析出发,提高体育教师编写教案的能力,从而提高体育教学质量。 相似文献
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<正>一、体育"教学设计"与"教案"的定义(一)体育教学设计的定义为了让学生系统地掌握体育知识技能,构建学生的知识和技能的认知框架,用科学系统的方法对教学目标、教学策略、教学内容及教学评价等各环节进行合理的设计、安排,设置教与学的双边活动的过程。体育教学设计能清楚地说明体育教学为什么要这样做。 相似文献
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<正>不久前,笔者所在县组织了城区及丘陵片体育教研活动,共有10所学校的13名教师分别讲授了教研课。在活动中,每个教师在教学中所采用的教学策略、教学手段给笔者留下了深刻的印象,以下笔者将摘选部分教研活动片断,并总结这些片断带来的启示。片断1:教师A上了一节水平三的篮球课。在课堂的开始阶段,首先,教师A让学生们各 相似文献
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实践课教案有多种形式,但是在实践中用的较多的形式还是表格式教案。下面仅提出一些处理好表格式教案(双栏式)的几个关系和基本要求。一、左右关系表格式教案一般分左右两部分。表格式教案的左边是教学内容,主要写学生学习什么(或教师教什么)的问题。在准备部分,应依次填写课堂常规、一般性准备活动和专门性准备活动的内容。在课的基本部分,依次填写动作名称、动作要领、重点、难点、保护与帮助等。在结束部分,应依次填写放松整理小结的内容等。如果安排游戏和比赛的教学内 相似文献
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<正>一、能看懂是前提一篇好的教案应该要让其他教师看懂,如果看不懂,就不是一篇好的教案。但在日常教学中,经常可以看到有些"好"的教案让人看不懂,主要表现在教学目标模糊、教师主体和学生活动栏内套话较多、练习时间书写错 相似文献
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<正> 《中国学校体育》94年第一期“教学门诊”栏目刊载了章文同志关于如何编写体育课教案的问题征答,这个问题提得很有实际意义。 上课写教案是对教师的基本要求,天经地义。问题是写什么,如何写。如章文同志所说,公开课、评优课等活动中所见到的教案“的确很清楚、很详细、很正规”,笔者曾观摩 相似文献
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浅议体育课的“说课” 总被引：2，自引：0，他引：2
“说课”活动在体育教学中, 具有提高教师思想理论水平、职业道德、规范教师行为以及激发教师独立思考, 设计有独创见解教学方案的积极有效的作用。本文就自己的认识谈谈体育课的“说课”。 相似文献