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本质是反映事物特性或特殊矛盾的范畴，是事物的根本性质。德育的本质，就是构成德育这一事物的多种要素及其内在联系，以及它所包含的各种特殊矛盾及其运动。交往德育的本质表现为一种生存联系及生命运动，在具体的道德实践中又表现为一定的价值取向，在此即是师生(主体)的需要与满足其需要的外界物(客体)之间的一种觉解关系。 相似文献
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傅岩 《天津市教科院学报》2002,(4):18-21
一、教学过程的构成要素 确定教学过程的构成要素 ,是研究教学过程矛盾、确定教学过程本质、揭示教学过程基本规律的前提条件。 一般说来 ,事物发展过程的构成要素应该具备如下特点 :(1)构成性 ,即为构成事物发展过程的必要因素 ,不可或缺 ;(2 )包容性 ,即最高层次的因素 ,具有高度概括性 ,是最普遍的东西 ,能包容所有的同类过程 ;(3)基本性 ,即构成要素本身是单一的 ,不能再进行划分的。[1] (13 0 -13 1) 要保证所确定的教学过程的构成要素符合这三个条件 ,在探寻的过程中必须遵循历史和逻辑的统一。 “历史从哪里开始 ,思想进程… 相似文献
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关于事物联系的多样性 ,许多哲学著作都指出 :事物的普遍联系是复杂多样的 ,有直接联系和间接联系、内部联系和外部联系、本质联系和非本质联系、主要联系和次要联系、必然联系和偶然联系 ,等等。笔者认为 ,事物联系的多样性除了上述内容之外 ,还有新的内容。笔者对此试作如下新的探究 ,供同仁们参考。1.从事物联系的性质看 ,有有利联系和不利联系事物的各种联系都是事物产生和发展的基本条件 ,但从其性质看 ,事物的联系是有差异的。事物的有些联系对事物的产生和发展有积极作用 ,能促进事物的发展 ,这类联系叫有利联系。而事物的有些联系对… 相似文献
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郭献林 《时事(时事报告中学生版)》1998,(5)
应该掌握的知识：政治常识课本关于党的领导,党、国家和军队的性质、宗旨和任务,国家职能等知识。经济常识课本关于国民经济的部门分类、结构以及三大产业在国民经济中的地位、作用等知识。哲学常识课本关于世界统一于物质;物质和意识的辩证关系;坚持一切从实际出发。关于世界是普遍联系的又是变化发展的;联系具有客观性、多样性、条件性;一切事物都是过程;坚持用联系的发展的观点看问题,从整体上把握事物的联系,通观事物的过去、现在和未来,立足今天,面向未来;矛盾就是对立统一,矛盾双方在一定条件下相互转化;坚持两点论,全… 相似文献
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李久才 《读与写:教育教学刊》2007,4(7):132-132
唯物辩证法认为,普遍联系是一切事物现象的客观本性,整个世界就是一个普遍联系的有机整体。而这种普遍联系的根本内容,就是事物内部和事物之间矛盾双方的联系。 相似文献
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矛盾规律应表述为对立统一转化规律 总被引：1，自引：0，他引：1
刘歌德 《湖南师范大学社会科学学报》1985,(1)
列宁说:“就本来的意义说,辩证法就是研究对象的本质自身中的矛盾”。事物的矛盾规律是唯物辩证法的核心,是宇宙的根本规律。长期以来,人们都把矛盾规律表述为对立统一规律。我认为,把矛盾规律仅仅归结为对立面的统一和斗争是不够的。因为矛盾双方不仅是对立和统一的,而且是相互转化的;转化是矛盾的普遍属性,它同对立、统一三者构成了矛盾的根本特性,缺少任何一个都不能完整地表述矛盾规律。因此,我认为矛盾规律应该表述为对立统一转化规律。把矛盾规律表述为对立统一转化规律,在哲学史上,在马克思主义经典作家著作中 相似文献
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石筠弢 《中小学图书情报世界》2001,(2)
马克思主义哲学认为,世界具有多样性,而事物的本质或性质是由其内部特殊的矛盾决定的,这种特殊性即一事物区别于他事物的本质属性;事物的特殊性决定和形成了事物的多样性。根据马克思主义哲学的基本原理,教材的多样性 相似文献
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一切事物、现象、过程都可分为两个互相对立和互相统一的部分．就整个物质世界的发展过程来讲,一分为二是普遍的．既要看到矛盾双方的对立和排斥,也要看到双方的联系和统一,以及在一定条件下的相互转化．只有这样才能使我们真正认识事物的本质．摩擦力存在的利弊现象就是一个很好的例证． 相似文献
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苏新有 《中国基础教育研究》2007,3(1):83-84
唯物辩证法的总特征是联系的观点和发展的观点，它揭示了事物的普遍联系和变化发展的本质。人类社会也不例外，有其各部分间的普遍联系，也有其变化发展的规律，由此构成了人类社会的纷繁复杂的历史。如何遵循历史规律，优化历史课教学，在实践中，我采取了如下几点做法： 相似文献
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犯罪是一个复杂的矛盾统一体,各种犯罪之间相互联系、相互作用、错综复杂,有些十分容易混淆,但是任何一个事物其内部都包含着本身特殊的矛盾,这种特殊矛盾,就构成一事物区别于他事物特殊的本质.分析案例时就要找到此罪与彼罪在构成要件上内在的特殊构成要件.特殊性具体表现在: 相似文献
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学习语文,必须同认识事物相联系。必须坚持从整体出发把握局部,再从局部回到整体这一整体化原则,去研究文章及其所反映的客观对象,透过事物的表面的、现象的、偶然的联系去探究、发现和认识内在的、必然的、本质的联系。世界上任何事物都是在特定环境下由若干部分相互影响、相互制约、相互作用构成一个统一的有机整体。 相似文献
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语文课堂教学是一个整体,由教师、学生、教材三个要素组成。一方面,它们相互依赖,三者相互联系、相互影响、相互作用,共同构成语文课堂教学的统一整体,使语文课堂教学这种组织形式成为可能;另一方面,它们又相互对立,构成矛盾体,即：教师与学生的矛盾、教师与教材的矛盾、学生与教材的矛盾,这三对矛盾是语文课堂教学的内在动力。 相似文献
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周泽军 《遵义师范学院学报》2005,7(5):8-11
张载和狄德罗的哲学思想在中西哲学史上独树一帜.他们分别以气论和异质元素说为基础,构建了自己的哲学体系.他们都认为世界统一于物质,物质世界的统一性是多样性的统一,物质世界是普遍联系的,事物都在运动、变化和发展. 相似文献
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朱宝信 《河北师范大学学报(哲学社会科学版)》1999,(1)
系统规律有其哲学层次因而是哲学规律。差异协同律是系统论的中心规律,其差异即是要素;此要素既是矛盾双方对立的构成物,又是系统多方协同的构成物。作为前者,要素所形成的对立统一规律体现了辩证法的运动变化原则;作为后者,要素所形成的差异协同规律丰富了辩证法的普遍联系原则。因此,差异协同律发展的是辩证法的普遍联系原则,而不是发展了对立统一规律 相似文献
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唯物辩证法的对立统一规律，揭示了事物内部对立双方的统一和斗争是事物普遍联系的根本内容，是事物变化发展的根本动力。教学岂术充满辩证法，也讲求对立统一规律。 相似文献
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柳较乾 《十堰职业技术学院学报》1997,(2)
特色是指事物所表现的独特色彩、风格,是事物与事物相互区别的特殊矛盾。正如毛泽东同志指出的:“任何运动形式,其内部包含着本身特殊的矛盾,这种特殊矛盾就构成一事物区别他事物的特殊的本质”。图书馆作为一个事物自然也有它的独到特色,就图书馆整体来说,文献的收藏与利用是图书馆的矛盾本质,构成了它区别于其它机构特殊的本质。从各系统图书馆来看,也有各自的特色,高校图书馆区别于其它类型图书馆,是因为它的文献收藏、服务对象、服务领域等 相似文献
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《事物的矛盾具有各自的特点》是高二政治哲学常识的内容，本框的知识点非常明确，矛盾的特殊性原理：不同事物的矛盾具有不同的特点；同一事物的矛盾在不同发展阶段各有不同的特点；事物矛盾的双方也各有其特点。正是由于每个事物都具有自己的特点，才构成了这一事物区别于其他事物的特殊本质。为了使学生更积极探究、深刻地领会这一知识点，我充分运用学生描述、小组讨论、情景表演等几种教学组织形式，充分发挥出教学效率。 相似文献