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苏霍姆林斯基总结出一条重要的规律：“学生学业落后、成绩不及格、学习负担重的根源之一就是第一次学习教材没有学好，罪过的根源要在教学过程本身去找。”练习是教学过程的重要组成部分，尤其是新授课练习是学生学习新课的巩固和再学习。精心设计新授课的练习，使学生把当堂所学知识当堂“消化”，是完成教学任务，减轻学生负担的有效途径。新授课练习的设计，应做到如下三条：一、铺垫练习，导向明确所谓铺垫练习，就是针对本节新授课所学的新知识而编拟的复习题。学生通过练习为学习新知识创设“最近发展区”，以利于知识的正迁移。备课… 相似文献
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练习是一种有目的、有指导、有组织的学习活动,必须遵循一定的原则,采取合适的方式,才能发挥练习巩固知识、应用知识、形成技能进而发展学生智能的作用。 一、练有目标,把握练习的定向性 教材的知识结构要通过学生主动的认知活动才能有效地转化为学生的认知结构。新授课与练习课构成了相互衔接、交替出现的知识获取与技能训练的链条。练习既是新授知识的巩固提高环节,又是后继知识的准备和铺垫,因此练习设计,首先要弄清巩固哪些知识,形成怎样的技能,提高到什么程度,又要为后续知识作怎样的铺垫和准备,这就是说,练习要有明确的目标。 如平行四边形的面积教学,设计巩固练习之前,先可确定下列目标: 相似文献
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“尝试──点拨”教学法，是根据教学目的要求，从学生和教材的实际出发，通过铺垫、引导和尝试练习，启发学生比较发现，教师在关键处加以点拨，帮助学生掌握规律的一种教学方法。其教学程序一般可分为基本训练、尝试练习、点拨发现、归纳小结和巩固延伸五个环节。1．基本训练。教师设计与课本内容直接相关的练习题让学生练习，借以温故知新。内容力求抓住影响新知识学习的“生长点”，发现缺漏，及时补救。在教师的启导下，实现向新课内容的迁移。2．尝试练习。由基本训练题演变成与课本例题类型相同或相似的练习题，鼓励学生试练。一般先… 相似文献
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练习是一种有目的、有组织的学习活动。数学练习一方面让学生掌握基础知识、基本技能和技巧,另一方面培养和发展学生的思维能力。下面谈谈精心设计练习,提高学习效果的五点做法。一、复习旧知铺垫练复习旧知,一方面可以巩固所学的知识,另一方面为学习新知起过渡、衔接或铺垫的作用。复习题的设计要找准新旧知识之间的衔接点和新知的生长 相似文献
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练习是小学数学教学的重要组成部分，是数学课堂教学的重要环节，是学生学习知识、巩固知识、形成技能、发展思维的有效途径，也是师生交流信息的重要窗口。数学课堂教学的练习设计一般包括：为新知识学习作准备的引新练习、新知识过程中的尝试练习及新知识学习后的巩固练习．发展练习。在数学课堂教学中，高质量的练习设计不仅能优化课堂教学结构， 相似文献
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小学数学课的学习,离不开课堂练习,课堂练习不仅能及时将学生对知识与技能的掌握情况反馈给教师,而且能使学生对新知识的掌握进一步巩固.所以有效的课堂练习,是一节成功课堂必不可少的重要环节之一.根据我自己在一线小学数学课堂十多年的经验和体会,浅谈一下课堂练习的有效设计.
一、以旧知识为铺垫的习题设计.
小学数学教学中,无论是数学算理的学习,还是解决实际问题的应用题的学习,都需要由旧的知识做铺垫,很多情况下在上课导课时,就体现出它显著的效果.将以往学过的知识做本节课新知识铺垫时,要先让学生回顾并练习有关旧知识的习题,然后由教师将练习的习题进行变式或变形,形成要讲授的新知识,给学生设置成"这该怎么办?"的悬念,通过练习,不仅为学习新知识做了很好的铺垫,而且还紧紧扣住学生求知的欲望,带着疑问和悬念迫不及待地学习新知识. 相似文献
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小学生的认识规律告诉我们,在教学中如果注意把新知识和学生已学知识有机地联系起来,不断丰富和完善学生原有的知识系统,就容易促进学生产生知识的正迁移,从而提高课堂教学的效率。一、注意恰当铺垫,创设问题情境,促进知识迁移。俗话说良好的教学开端是教学成功的一半。就新授课而言,教师常常紧扣新旧知识的联结点而设计一些铺垫练习,为学生学习新知识作好知识上和数学思想方法上的准备。怎样科学地设计铺垫练习呢?笔者认为科学的铺垫练习 相似文献
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巩固性练习是一种有目的、有步骤、有指导的学习活动 ,是为学生及时有效地巩固所学知识 ,形成技能的基本途径。然而在数学课堂实施创新教育的今天 ,必须打破以往只供学生从模仿到逐步熟练扼杀学生创造性的练习。因此 ,在巩固性练习中必须潜心设计适时、适量、适度的开放性练习 ,这才有助于激发学生的创新意识 ,养成创新的习惯 ,发展思维的创造性 ,提高学生分析问题 ,解决问题的能力。教师在钻研教材设计巩固性练习时 ,要注重以下几点 :一、巩固性练习设计要体现出开放性开放题的设计要从教学内容和学生学习基础这两方面去考虑。不仅使学生掌… 相似文献
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引入竞争机制进行巩固练习巩固练习是学生消化知识、形成技能和开发智力的重要阶段。新授课时，由于学生对新知识有新鲜感，加之精力充沛，因而注意力集中，学习效率高。当新课结束进入巩固练习这一环节时，学生紧张的学习心态便松驰下来。如何使学生再次产生兴奋，调节快... 相似文献
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新授前的铺垫练习是为学生学习新知识铺平道路,以顺利地实现正迁移的练习。这种练习究竟怎样设计较为科学,是一个需要进一步深入探讨的课题。本文结合教学实践谈点做法和体会。一、抓住学习新知的“生长点”设计学生原有认知结构的清晰、稳固程度直接影响着正迁移的实现,而且学生头脑中的旧知痕迹,也会随着时间的消逝而逐渐地衰退,所以讲授新知识之前,要抓住新知识在学生原有认知结构中的“生长点”来设计铺垫练习。如“除数是小数的除法”,要把除数转化为整数来计算,学习这一知识的基础,一是除数是整数的除法,二是除数和被除数同时扩大相同… 相似文献
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数学课引例的作用和设计引例就是课堂教学中为了引入新知识而设计的例题。引例的作用主要有下述几点。１．温故知新，承上启下。引例可使学生在复习巩固知识的过程中懂得一些新知识，明白一些新道理，为学习新知识做一些引导、铺垫，从而较顺利地使学生将新知识“植入”自... 相似文献
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初中思想政治课复习“五式”１．联系式复习。用每节课开始前的五分钟左右时间进行复习，检验学生已学的知识，为新知识的学习做铺垫，从而使新旧知识有机地联系起来。２．巩固式复习。在学完新知识之后立即进行复习，即当堂巩固练习，以使学生在一节课上刚刚建立起来的不... 相似文献
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对比练习是指在设计练习时,通过形式、内容、方法等对比,引导学生抓联系,辨差异,巩固知识,丰富学生知识结构,深入反思,培养学生良好学习习惯。对比练习在老教材中大量出现,尤其是应用题（现在教材中的解决问题）对比,但随着新教材解决问题编排新特点,对比练习明显减少,甚至难得一见, 相似文献
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练习是使学生掌握知识 ,形成技能 ,发展智力的重要手段 ,是数学学习的重要一环 ,数学知识的掌握 ,技能的形成 ,能力的培养以及良好学习习惯的养成 ,都要通过适当的练习来实现。根据练习不同的目的 ,其形成可以分为以下几种 :一、课前练习在新授课之前 ,一般都要设计课前练习 ,也叫铺垫练习 ,这是为导入新课或讲解新课架桥铺路而设计的练习 ,旨在针对数学知识的内在联系 ,唤起学生对旧知识的回忆 ,为实现旧知向新知的迁移起到铺垫作用。使新知识之间形成坡度 ,从而降低新知识的难度。例如 :教学“有余数的除法”时 ,可设计以下两个准备练习 :… 相似文献
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巩固知识的关键是新课后及时设计有效的练习。巩固练习如何设计得恰当,使学生练在关键处呢?在教学除数是小数的除法后,我设计了以下几种练习形式来巩固新知识。一、基本练习除数是小数的除法的教学关键,是除数变成整数后,被除数怎 相似文献
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从大量的课堂上可以看到,课本中的“练习”基本上是在教学内容学习完成以后,再让学生进行练习、巩固.教材中的“练习”就一定是为“练”而准备的吗？对此,笔者就苏教版课程标准高中数学教材做了一些有趣的尝试.1 练习可作为激发学习兴趣的素材“练习”往往与新授知识联系最为密切,是学习新知识后可以解决的问题,所以它们能够说明学习新知识的必要性,为激发学习、探求新知识提供内驱力. 相似文献
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精心铺垫精心讲解精心练习──提高小学数学课堂教学效果三要领刘小兵（南昌市郊区教研室）堂教学是整个教学工作的中心环节，是教学的基本组织形式．也是学生获取知识的主要阵地。课堂教学结构可粗略地分为三步：复习铺垫、传授新知、巩固练习。要提高课堂教学效果，减轻... 相似文献
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课堂教学要以教师为主导 ,学生为主体 ,练习为主线 ,这已成为广大教师的共识。如何贯彻以练习为主线 ?就当前课堂教学情况来看 ,课堂练习表现出较大的随意性、盲目性 ,亟待优化。现概括为五要陈述于下文。一、要目的明确课堂练习必须服务于相应的教学内容和一定的教学目的 ,做到有的放矢。根据不同的目的 ,课堂练习可分为以下几种 :1.诊断练习诊断练习是在新授课前为了解学生的知识准备情况而设置的练习 ,目的是为了复习巩固与新授课有关的知识和方法 ,为学习新知识作铺垫。诊断练习不在多 ,关键是要有吸引力 ,能调动起学生的学习激情和兴趣… 相似文献