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1.
我国成人教育学界自20世末开始关注转化学习理论,它逐步成为我国成人教育界探讨的重要理论之一,对于提升我国成人教育理论研究水平,指导我国成人教育实践具有重要价值。梳理我国转化学习研究的资料发现,其价值尚未得到有效地发挥。因此,未来转化学习研究的重心要从单纯的理论介绍与思辨向本土理论建构转变,重视转化学习理论对成人学习实践的促进作用,逐渐将研究向具体的行业与普通教育领域拓展,使转化学习扎根于我国教育的沃土。 相似文献
2.
周招君 《河北大学成人教育学院学报》2008,10(4):23-25
孔子的人本思想与梅茨罗的转化学习理论都折射着成人反思性学习的光辉。本文以学习缘起、学习内容、学习形式与学习目标为纬度对孔予人本思想与梅茨罗转化学习理论进行对比研究,进一步揭示了成人反思性学习的内涵,并在此基础之上初步建构了成人反思性学习模型。 相似文献
3.
20世纪70年代以来,成人转化学习逐渐引起国外研究者的关注,成为与成人学习活动相关的“第三条研究路线”,并取得一系列研究成果.文章选取具有代表性的麦基罗、弗莱雷、博伊德等人的成人转化学习理论,通过对其进行比较和分析,以探讨国外成人转化学习理论研究的发展. 相似文献
4.
凌春光 《河北大学成人教育学院学报》2008,10(2):30-31
近年来,我国成人学习研究取得很大进步,在专著出版、课题批准、课程开设和论文发表等方面取得了丰硕的成果。本文对我国成人学习研究进行了历史划分,对我国成人学习研究取得的成果进行了梳理和评价,并在此基础上提出了我国成人学习研究的发展趋势。 相似文献
5.
李楠 《河北大学成人教育学院学报》2012,(3):20-23
转化学习理论是成人学习者通过质疑、批判性反思原有的认知经验、世界观和人生观,学习新经验和适应新环境的成人学习理论。本文通过介绍转化学习理论以及其应用于成人教学的必要性,探究基于转化学习的成人教学策略,以促进我国成人教学发展。 相似文献
6.
赵小军 《湖北大学成人教育学院学报》2014,(4):21-22
<正>学习型社区是终身教育和终身学习发展到一定历史阶段的产物,也是我国实现学习型社会的基本途径。[1]转化学习理论作为研究终身教育和终身学习的重要理论成果之一,理应在我国学习型社区建设中发挥重要作用。一、转化学习理论概述转化学习理论兴起于20世纪70年代,美国成人教育学者杰克·麦基罗(Jack Mezirow)在《成人学习的转化维度》(Transformative Dimensions of Adult Learning)一书中对其基 相似文献
7.
强苑莹 《湖北大学成人教育学院学报》2013,(6):51-52,58
转化学习及其实质在发展中需要不断阐释,而教师指导下的转化学习又包含了众多伦理要素。对诸多成人转化学习中的伦理因素进行探究,有利于加深对转化学习的理解,更有利于完善成人转化学习实践。 相似文献
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转化学习理论博采众长,形成了自己独特的理论体系。它对我国成人高等教育具有较强的适切性,有助于提高成人学生抓住机遇的能力、批判反思的能力、交流互动的能力和转化整合的能力。基于转化学习理论,成人高等教育发展应该采取以下策略:开展情境教学,培养成人学生的反思能力;扩大教育对象,加强弱势群体的转化教育;利用理性交谈,建立成人师生间的对话教学;明确教育目标,促进成人学生的整体发展。 相似文献
9.
转化学习理论概述——基于杰克·梅兹罗的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
蒋亦璐 《河北大学成人教育学院学报》2010,12(3):22-24
转化学习理论发展至今,已有诸多学者对其进行研究,并为其构建更为合理的框架。本文基于杰克.梅兹罗的转化学习理论,分别从释义、理论来源、基本过程这几个方面对转化学习理论进行了概括与论述。同时,结合相关学者的观点进行理论拓展,从而使转化学习理论的研究更加完善并促进成人学习理论的发展。 相似文献
10.
转化学习,作为继成人教育学、自我导向学习之后的成人学习新兴理论,已形成个人转化、组织转化、社会转化等流派,并且其研究对象、研究内容、研究重点、研究视角等已大大扩展,在成人教育领域产生了重要影响。农民工群体,作为我国特有的城乡二元经济体制下催生的一群特殊社会人群,其在走进、适应以及融入城市生活的过程中,存在着心理、社会、文化适应不良等问题,其城市适应的过程中蕴含着转化学习的要义。激发农民工转化学习。促进其城市适应势在必行。 相似文献
11.
对教师学习的研究应该用哲学的思维态度,即认识批判去思考教师质变学习如何可能的问题。如果将现实的教师学习置于成人教育的视域结构中,教师学习不仅有很大的缺失,而且教师的质变学习也因缺席而"不在场"。因此,通过教师学习的视域结构分析找到教师学习的现实缺失,从而论证教师质变学习的"在场"是由教师学习的作为人的发展价值取向所决定的,以学者想象的"思想实验"方式进一步讨论了教师质变学习的支架与路径。 相似文献
12.
质变学习理论是西方成人教育学界自20世纪70年代末以来持续探讨成人如何学习的一项重要研究成果,与成人学习的本质特征及目标密切相关。本文在阐述和分析其中五种代表性理论的基本观点的基础上,通过比较分析得出:质变学习的发生有不同的层次和维度,它以批判性反思为基本途径,认同成人学习的创造性转变,总体上来说是一个理性、情感和精神同时参与的过程。 相似文献
13.
近年来,国内对成人转化学习的研究从舶来译介、基础理论研究向本土化、应用型研究过渡,但在将转化学习理论运用于成人教育领域的实践性研究中,存在研究范围窄化、研究方法单一化,研究内容以思辨为主,对工作场所教育的应用性和实践性案例研究较为鲜见。通过重点介绍美国学者将转化学习理论中的批判性反思以及故事讲述法、行动学习法运用到工作场所教育的实际案例,以期对国内成人转化学习从理论进一步走向实践提供指导和参考。 相似文献
14.
朱敏 《陕西师范大学继续教育学报》2011,(3)
质变学习理论是西方成人教育学界自20世纪70年代末以来持续探讨成人如何学习的一项重要研究成果,与成人学习的本质特征及目标密切相关。本文在阐述和分析其中五种代表性理论的基本观点的基础上,通过比较分析得出:质变学习的发生有不同的层次和维度,它以批判性反思为基本途径,认同成人学习的创造性转变,总体上来说是一个理性、情感和精神同时参与的过程。 相似文献
15.
转化学习是成人学习理论新进展的重要方面,通过转化学习,成人能够认清并更正原有扭曲的意义观点,对于成人的持续发展意义重大。但在成人教育的实践中,由于成人存在一定的"自我中心主义",在一定程度上阻碍学习者对根深蒂固的信仰、观念、判断标准等方面进行批判性反思,实现转化学习并非易事,因此成人教育应重视开发转化学习的针对性课程,力求促使成人形成更具包容性、开放性的意义观点,以便更好地适应生活。 相似文献
16.
Ronald Barnett 《International Journal of Lifelong Education》2013,32(2):72-84
This article analyses the intellectual discourses of adult development and adult learning. It argues that through a process of transformative adult learning individuals can experience the disintegration and reintegration of past and present human growth. The development of adults is considered not in terms of discrete theories but as a collage of theories. The writers analyse and interpret the literature that attempts to study the interaction of individuals in the total context of the inner and outer forces that impinge on their life. We conclude from a study of the literature that adult development, from a transformative perspective, is more than adjustment to a particular society; it is a qualitative change in how one views the world; it involves tension and struggle that are productive of a new consciousness. This change occurs through a dialectical process that calls for movement through the old style of meaning‐making to a reconstruction of meaning that is a synthesis of the old and the new. It is also concluded that adult learning can foster critical awareness and critical consciousness that can effect a transformation in the way adults see themselves and others. The route to transformative adult development and transformative learning lies in acknowledging contradictions and differences and working through them, as opposed to ignoring or circumventing them. 相似文献
17.
Bodner-Johnson B 《American annals of the deaf》2001,146(3):263-269
Several concepts from the adult learning literature are described that relate to working with parents of young children who are deaf. It is proposed that an adult learner perspective makes an important contribution to the family-centered philosophy and knowledge base that guide the development of practice in early intervention. Three areas are discussed: the context for adult learning, that is, the life situation of adults, including their social roles and responsibilities and experience; learning related to transitions in the adult life cycle; and transformative learning, which examines the ways people make changes in how they understand their experience. Implications for practice in early childhood education are presented. 相似文献
18.
郭燕燕 《河北大学成人教育学院学报》2011,13(2):33-35
成人转化学习理论作为一种新型的成人学习理论,最早由美国成人教育家麦基罗提出。这种理论从它诞生之日起便受到了广大成人教育者的广泛关注,并取得了相对丰硕的研究成果。本文主要回顾国外成人教育学者对这一问题的理论研究成果,并在此基础上,对已有的研究成果进行评述,以期能够把握未来成人转化学习理论发展的趋向。 相似文献