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阿基米德曾说:"给我一个支点,我就能撬动整个地球",意思是说只要我们选对支点,就会起到事半功倍的效果。在小学语文教学中,教师应认真钻研教材,找准有效的教学切入点,提高学生的学习能力,激发学生的学习潜能,全面提升课堂教学成效。 相似文献
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《语数外学习(高中版)》2014,(8)
正在日常听课中,笔者发现有一些课教师讲课脉络清晰、层次分明、环环相扣、如行云流水般自然。仔细研究,发现这样的课堂往往有一个绝妙的切入点,从而纲举目张,收到事半功倍的效果。本文结合教学实践,从两个方面谈谈切入点在教学设计中的重要性和妙用。一、选择好切入点的重要性和必要性阿基米德说"给我一个支点,我能撬动地球。"找准文章切入点就是找到了研习文章的支点,就能撬动整篇文章的研习,撬动学生的热情,撬动课堂的氛围。 相似文献
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阿基米德说过：“给我一个支点,我就能翘起整个地球。”如果我们也给学生一个支点,学生也就能掀开课文的“红盖头”。这个支点,就是教学突破口,就是文本解读的最佳切入点。所谓切入点,就是理解文本的最佳着力点,是阅读教学过程中的突破口。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。教学中,若能找到一个最佳的切入点,就能充分调动起学生学习新知识的兴趣和欲望,让学生萌发出一种渴于求知的学习动机,大大提高阅读教学的效率和质量。 相似文献
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黄碧玉 《福建基础教育研究》2011,(12):30-31
阿基米德说：“给我一个支点,我就能撬起整个地球。”在教学中,我们要因文而异,准确把握练笔的时机,找准切入点,使学生练在当练时,练在理解的深入处,练在情感的共鸣处,练在主题的升华处。 相似文献
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“上语文课如破竹,直斫,虽九牛二虎之力,难攻之;得切人点,使吹灰之力,则‘势如破竹’。”何谓切入点？一位物理学家说过：“给我一个支点,我将撬起整个地球。”我说,给学生一个支点,学生就能揭开分析课文的“红盖头”。这个支点,就是最佳教学切人点,就是理解文本的最佳着力点,就是要探寻讲授课文的突破口, 相似文献
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<正>古希腊哲人阿基米德曾经说过:"给我一个支点,我就可以撬动整个地球。"笔者时常在思考,文本教学是不是可以寻找一个能"牵一发而动起全身"的支点,既能够贯穿整个课堂,使文本教学成为一个有机整体,又有利于学生的理解感悟,降低能耗,提高质量。这个支点究竟在哪儿?下面就《蚁国英雄》这篇文本的教学为例,谈谈文本教学的四种方法。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2015,(33)
<正>许多年轻语文老师初登讲台,往往拿捏不好"教什么"这个问题,喜欢模仿别人,缺少教学自信力。笔者经过认真思考,发现若有"点"的意识,从"点"切入文本,教学设计也会变得有层次起来。一、重点:支撑课堂教学的支点一堂好课的内容设置总是有限的,能不能把握住重点是衡量一个新老师教学能力强弱最起码的尺标。阿基米德说:"给我一个支点,我就能撬起整个地球"。在教学中,课文重点就是支撑整堂课的支点。譬如法国 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(12)
<正>阿基米德说:"给我一个支点,我就能撬动整个地球。"这让我想到小学数学课堂教学,我们在课堂上,不是非常努力地引导学生进行数学思维活动,让学生得出思维之果吗?那么,如果能挖掘出教材的"支点",就一定能巧妙撬动学生的思维,达到事半功倍的效果。一、挖掘教材的板块支点——领航板块学习如,"数与代数"是整个小学数学教材的主体,把握好"数与代数"的教学,无疑为学生的数学学习树立了一根擎天柱。面对此板 相似文献
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阿基米德说：“给我一个支点,我就能撬起地球。”这就是说只要找到支点,就能创造奇迹。那么。什么是中职德育教学的支点呢？多年的中职德育教学实践使我认识到,人文关怀是德育教学的支点。人文关怀是对人的生存状况的关怀、对人的尊严与符合人性的生活条件的肯定．对人类的解放与自由的追求。人文关怀本质上就是关注人的生存与发展。中职德育教学只有在教育理念和行为上, 相似文献
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正阿基米德说:"给我一个支点,我就可以撬动整个地球。"对校长而言,这个支点就是领导力。有了这个支点,谁能突破以升学率和分数攀比的办学竞争,谁就能找到教育突围之路。在《今天,如何做校长》一书中,作者严华银根据自身的经历和对众多校长实践的思考反省,认为当下校长遇到问题时,需要 相似文献
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阿基米德曾说过:"给我一个支点,我能把整个地球撬起来。"在数学教学中,我们也在苦苦寻找着最适合学生发展的"阿基米德支点",以帮助学生轻松、扎实地掌握知识,有效形成解决问题的策略,逐步提高灵活应用的能力。"数学活动经验"是从学生 相似文献
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蒋颖华 《新课程学习(社会综合)》2009,(10)
阿基米德说:给我一个支点,我将撬动整个地球.语文阅读教学又何尝不需要一个支点,来带动整个阅读教学?在平时的教学中,我们往往会看到一篇篇美文被肢解、被割裂,甚至断章取义.那么,寻找一个最佳切入点或是突破口,才是阅渎教学理想的方法. 相似文献
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阿基米德说：＂给我一个支点,我就能撬起整个地球。＂那么在写作教学中,是否也存在着这么一个＂支点＂,可以让我们语文教师引领孩子们撬起写作这块巨石呢？我想：有的!读写结合就是一个有效的方法。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(9)
<正>"随文练笔",即紧紧跟随阅读教学,在阅读教学中进行写作训练。在随文练笔的教学中,可以巧妙设置"支点",架设学生随文练笔的阶梯。"给我一个支点,我可以撬起地球。"(著名物理学家阿基米德)依托课文,随文练笔,是一条值得架设的支点。教学设计就像一架梯子,把学生的思维引到了至高点,让学生去摘取那颗最美的星辰。 相似文献
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“给我一个支点,我就能撬动整个地球。”这是古希腊数学家、力学家阿基米德的醒世恒言。它启示我们：只要找准支点,撬动杠杆,就可以起到四两拨千斤的功效。同样,在语文教学过程中也应如此。怎样教好课文,使阅读教学富有成效,就必须找准这个神奇支点,只有找准要害,给学生创设一种急于求知的教学情境,激发起学生浓厚的学习兴趣,才能产生牵一发而动全身的良好效果。 相似文献
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正苏霍姆林斯基说:"教育是爱的事业,没有爱就没有教育。"而"爱"是需要智慧的。阿基米德说":给我一个支点、我就能撬起地球!"我想说:"给你一个支点去撬起爱的教育吧!这个支点就是智慧,有智慧地爱学生,才是教育的‘真爱’,有 相似文献
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阿基米德说过“给我一个支点,我可以撬起地球．”在数学课堂教学中,良好的正确的切入点,就像撬起地球的支点一样,是整个课堂教学的基础．事实上,开课之初,学生的思想比较松懈,注意力尚不够集中,如果我们的课堂导人方法巧妙而又恰当,就能吸引学生的注意力,激发他们的求知欲和兴趣,从而让学生愉快地走进课堂,积极地获取数学知识． 相似文献