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如何培养学生的创新能力 ?我在近几年的教育实践中进行了有益的探索。 一、以数学素材为背景，在观察比较中培养 创造是由观察开始的。敏锐、精细的观察力是发明创造的前提，观察力是“源”，创造力是“流”。因此培养和提高学生的观察能力，是培养学生创新能力的重要方面。小学生对事物的观察是随意的，笼统而不精确的，往往缺乏明确的观察目的和科学的观察方法。因此，教学中要指导学生有目的、有次序地观察，让学生在观察、比较中发展思维，发现问题。 例如教学“除法的初步认识”，先让学生每人拿出 8根小棒，把它们分成两… 相似文献
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观察力是人在长期的观察活动中逐渐形成的。它有一个不断充实、完善和提高的过程。培养观察能力是初中生物教学中的重要教学目的之一。那么如何培养学生的观察力呢？一、给学生充分的观察机会,是培养观察力的前提离开观察就不可能形成观察力,在教学中,教师应尽可能地创造条件,给学生观察机会。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(3)
<正>百年大计,教育为本,要发展教育就要注重培养学生的创新能力。美术是一门艺术学科,是培养学生德、智、体、美、劳全面发展的一门必修课,也是培养学生创新能力的重要学科,那么,小学美术教学中如何培养学生的创新能力呢?以下是我的几点看法:一、引导学生学会观察,在观察的前提下培养创新能力观察是创新的前提,有敏锐的观察力,才会进行创新。要使学生学会观察,老师就要正确引导。例如,在教学《鱼儿游游》时,我 相似文献
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小学数学教学是学校教育的有机组成部分 ,占有极其重要的地位。由此 ,如何培养学生创新意识、创新精神和创新能力 ,是摆在我们每一个小学数学教育工作者面前的一个重要课题。那么在小学数学教学中如何培养学生的创新能力呢？我认为可以从以下五个方面切入。切入点一 :引导学生敏锐观察。心理学认为 :“观察是有目的、有计划的感知过程 ,是人从现实中获得感性认识的主动积极的活动方式。观察是人们学习知识、认识世界的重要途径 ,是科学研究和发明创造的基础。观察力是小学生智力发展的重要条件。”小学生敏锐的观察力不是先天就有的 ,它是在… 相似文献
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科学发端于观察。生物科学从宏观到微观的发展过程,都是从观察生物开始的。大凡有成就的科学家都是具有非凡的观察力的。伟大的生物学家达尔文说过:“我既没有突出的理解力,也没有过人的机智。只是在觉察那些稍纵即逝的事物并对其进行精细观察的能力上,我可能在中人之上。”俄国生理学家巴甫洛夫在科研中则提出了“观察、观察、再观察”的著名格言。因此,我们在教学中必须十分注意和培养提高学生的观察力。下面,谈谈我们在生物学教学中培养提高学生的观察力的几点做法和体会。 相似文献
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贾萍 《苏州教育学院学报》1999,(4)
观察力是指有目的、有计划地感知事物的能力,它是人们认识客观世界必须具备的一种基本能力.小学生作文,头脑中应拥有与作文相关的感性表象,而这些感性表象百分之九十以上是有赖于观察获得的.可见,培养学生敏锐的观察力是写好作文的前提.下面就谈谈我在作文教学中是如何培养学生的观察力的.一、激发学生观察的兴趣瑞士心理学家皮阿杰说过:“儿童是个有主动性的人,他的活动受兴趣和需要的支配,强迫工作是违反心理学原则的,一切有成效的活动须以某种兴趣作为先决条件.”小学生观察事物往往只凭 相似文献
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现代教育理论的核心是培养学生的创造能力，即创新能力保证创造性学习任务顺利完成的个性心理特征。而创造力是以创造性思维为核心的各种思维能力最高水平上的综合，它以观察力、判断力、记忆力为基本条件，以思维的深刻性、生动性、求异性、创新性为主要特征。要培养学生的创造能力，就应该在教学实践中培养学生的观察力、判断力和想象力。一培养学生的观察力较强的观察能力使人产生设想、求新和创新。学生如果能善于观察，就能从平凡的现象中悟出非同一般的规律。因此，要培养学生的创造力，就离不开培养学生敏锐的观察力。所以，在教学过… 相似文献
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培养学生的创新能力 ,应从观察、质疑、想象、思维四个方面进行。一、观察是创新的基点观察是人们全面、深入、正确地认识事物的一种过程 ,是学生认识世界、增长知识的主要途径。敏锐地、精细地观察是发明创新的基点。培养学生的观察力 ,首先要有明确的观察目的和科学态度。其次要培养兴趣 ,因为“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一”(夸美纽斯 )。在此基础上再教给学生观察方法 ,如“从上到下 ,由远及近 ,由表及里”等。引导学生根据不同的观察目的和任务 ,选择不同的方式、方法或顺序去观察二、质疑是创新的源头学起于思 … 相似文献
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陈敬泉 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》1995,(4)
地理教学不仅要使学生掌握系统的地理知识,而且要在教学过程中有目的、有意识地发展学生的智力,培养学生的能力。使学生获得较高的发展水平。智能的培养、一般来说包括观察力、思维能力、记忆能力、想象能力和实践能力五大方面。唯物辩证法告诉我们:认识始于观察。因此观察力是人们获得智能的最基本的能力之一。那么在地理教学中如何有目的、有意识、有计划地培养学生读图的观察能力?回顾近几年高中毕业班的教学,有以下几个方面的体会。 相似文献
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胡琼 《四川教育学院学报》2003,19(6):35-36
一、在物理教学中对学生观察能力培养的必要性物理是一门以观察、实验为基础的科学。许许多多物理知识是通过观察和实验认真地加以总结而得来。观察自然物理现象 ,进行演示和实验的观察 ,能使学生对物理事实获得具体明确的认识 ,这种认识是理解物理概念、物理规律的基础 ,又对培养观察实验能力有十分重要的作用。因此 ,观察力是物理学习认知活动的门户和源泉 ,是学生获得感性认识的智力条件。在教学中曾经对学生的观察力进行调查后发现物理学习成绩受观察力影响 ,观察力得分高的 ,基本上物理成绩也高。因此物理教学中重视对学生观察力的培养… 相似文献
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观察是一种有目的、有计划的比较持久的知觉,是学生获得系统数学知识的重要途径。观察力是学生智力的重要组成部分,是学生获得数学知识,完成学习任务的必备能力之一。培养学生的观察力是数学教学所要完成的一项重要任务.然而学生观察力和培养和发展,除了激发学生的观察兴趣,明确观察目的外,还必须使学生掌握正确的观察方法,形成良好的观察技能。联系数学教学的实际,教学过程中必须注意: 相似文献
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一、培养学生敏锐的观察力
“大纲”指出,从一年级起,就要注重培养学生的观察力,养成良好的观察习惯。掌握一定的观察方法,学会有目的、有步骤地全面细致地观察周围的事物,这些都是培养观察力的重要内容。而敏锐的观察力,则是创造力的突出特点,其主要表现在：体察入微、平中见奇和标新立异两方面。 相似文献
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解军山 《华夏少年(简快作文 )》2015,(5)
观察力是人们观察事物、挖掘事物本质的一种必需能力,对于中学数学教学来说,培养中学生的观察力,有利于提高中学生的数学能力,因此,在中学数学教学中,十分重视对学生观察力的培养.从中学数学教学现状着手,重点分析了中学生观察力的培养问题. 相似文献
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化学是一门以实验为基础的科学。化学学科以其知识的抽象性、规范性和实验性的特点，为教师在教学过程中培养学生创新能力提供了广阔的空间。那么，教学中如何培养学生的创新能力呢？一、指导观察方法，引发创新活力观察是创造的眼睛。敏锐的观察力是思维的源泉，创新的基础。培养学生的观察力，不仅仅是化学教学的目的和要求，更是提高学生视觉、听觉、嗅觉和触觉各感觉器官机能，使之成为学生可持续发展的生理基础的必然要求。教学中，首先要重视培养学生爱观察的习惯。在课内实验中，要使学生观察的注意力始终处在有意注意的状态中。在课… 相似文献
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杨秀娣 《中国小学语文教学论坛》1991,(12)
于漪老师在《引导学生打开认识的窗口》讲座中讲到:“把学生的无意知觉引导到有意知觉轨道,这是发展学生观察力的首要方面。”从老师来说,在指导学生进行观察训练时,也应变“无意”为“有意”,这对于提高学生的观察力,提高语文教学的效果,无疑是很重要的。要老师对指导观察训练变“无意”为“有意”,首先要对这项工作提高认识。于老师说:“我们要把学生培养成 相似文献
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《数学课程标准(实验稿)》指出:要使学生能通过观察和认识事物间的数量关系和形体特征发现和提出问题。因此,在数学教学中,培养学生的观察力,不仅是一种教学方法的体现,也是启迪学生对数学问题思维的先决条件。只有经过有效的观察活动,学习才是有意义的,学生的能力才会得到培养和发展。下面谈谈笔者在教学“分数和小数的互化”时是怎样培养学生的观察能力的。一、在观察中引入课题,激发学生的观察兴趣培养观察力,首先得从问题入手,问题是观察的依托,有问题才能建立观察意识。仅有这点还不够,还要使观察有价值,这就要指导学生学会在观察中比… 相似文献
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卢红保 《中小学实验与装备》2001,11(3):47-48
学生实验素质的培养与提高，绝非一日之功。那么在初三短短一年中，如何取得一定成效呢?就必须要求化学教师们积极开展教研，探讨课堂教学的新模式，以实验教学为突破口，提高学生的整体素质。现仅结合自己在化学实验教学中的几点体会，与广大同仁交流。 1 加强对学生观察力的培养 观察是一种有目的、有计划，而且是具有选择性的知觉活动，是获得感性知识的前提。 初学化学的初三学生对化学实验虽有极高的兴趣，但往往只看热闹不看门道。中学化学教学中安排了81个演示实验和10个学生实验，让学生进行观察。教师应在课堂教学中不断培养学生的观察习惯，教给学生正确的观察方法，端正学生的观察态度，从而提高观察力。 相似文献