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众所周知,高考对物理学科的考察主要侧重在五大能力考察上,五大物理能力的高低最终都依赖并表现为学生物理思维水平的高低,而思维水平又以思维的深刻程度为基础,越深刻的思维,所达成的能力也就越强.可见,思维的深刻性和物理能力的高低是互相佐证和互相促进的.在高三复习中,将提 相似文献
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物理在生活与生产的实际应用经历从自然到物理、从生活到物理的认识过程,保持对自然界的好奇、亲近的情感,增强学生学习物理的乐趣及终身学习的愿望。让学生了解知识的使用价值,懂得在社会中如何对待和应用知识,培养科学、科技、社会的意识。学生经历基本的科学实践。保持科学的求知欲,乐于、勇于探究日常生活中的物理原理,培养学生观察能力、实验能力、语言表达能力、实践能力和创新能力。因此物理教学应贴近学生生活实际,符合学生认知特点。 相似文献
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一、明确复习重点
物理高考是通过考查学生对物理基本概念、规律、方法的理解和应用，来鉴别学生能力的高低物理高考能力要求的5个方面（理解能力；推理能力；分析综合能力：应用数学处理物理问题的能力；实验能力），其重点和关键是物理基车概念、规律、方法。 相似文献
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谢世渊 《数理化学习(高中版)》2011,(16):25-27
物理在高考中多以现实生活中有关的理论问题和实际问题立意命题,要求更加真实和全面地模拟现实.试题要求学生的能力主要不是对事物的结局或某一侧面进行描述,而是注重对事物整体的结构、功能和作用的认识,以及对事物发展过程的分析理解.于是,互相关联的物理状态和物理过程构成了物理问题,解 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(2)
随着近年来新课程的不断改革,教育理念也不断创新,广大教师的教学目标也不断变化,从之前的培养学生的素质变为当前的培养学生的核心素养。学生核心素养就成为评价教学效果的关键因素,同时也成为新课程改革与素质教育的重点内容。就初中物理学科来说,核心素养涉及到抽象思维、物理运算与数据分析等方面的能力,且各种素养是互相影响又互相独立的。为此,初中物理教师应重点探究核心素养下的物理教学设计研究与实践,深入探究核心素养理念,从而为日后的初中物理教学提供理论与实践的思考。 相似文献
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器材管理包括静态管理与动态管理两大部分，它们之问互相依存，又相互渗透。器材管理的好坏直接影响素质教育的质量，既影响学生全面素质的提高，也影响物理教师业务的提高。因为学生要用到器材，物理教师同样也要用到器材。实践证明，器材管理好的学校物理教师和学生的动手能力和解决实验问题的能力以及创新能力进步快， 相似文献
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音乐教育正处于改革和发展互相依存的时代,在全新的教育理念下,教师应该尝试运用新的教学方法培养学生的音乐表现能力、感受能力和鉴赏能力。本文主要从音乐课中的感知、体验、开拓、创新方面来论述音乐教育的改革。 相似文献
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培养学生物理学习能力的教学新尝试,是将学生的预习、探究、领悟三大能力培养贯穿于教学环节始终,旨在让学生独立自主地预习,发现并提出问题,在此基础上稍加点拨,让学生在探究活动中分析、解决问题,最后在领悟物理规律、原理的基础上加以应用,从而让初中物理学习能力生根。 相似文献
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在物理实验教学中,传统的教学模式是教师单纯进行口头讲解,然后完成一些基本的实验,导致学生不能彻底掌握实验的过程,无法有效提升学生的思维能力和动手能力。文章主要探讨虚拟仿真实验技术在物理实验教学中的应用,指出虚拟仿真实验技术不仅能够提高物理实验教学质量,而且能够提高学生的自主探究能力。 相似文献
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为增强学生实践技能,培养创新意识,在实践教学基础上对食用菌学实验教学的内容、方法、考评措施等进行改革和探究.具体措施是：增加设计性、综合性实验,减少验证性实验;增加研究型教学,培养创新意识;强化实验室建设,开放实验教学;加入实验操作考评,强化学生实践操作等措施.通过实践,教学效果良好. 相似文献
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为提高微生物学实验教学质量,对微生物学实验的教学项目、教学模式与方法等进行改革.调动了学生的学习积极性、主动性,培养了学生的创新能力,促进了学生知识、能力和综合素质的提高. 相似文献
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王廷河 《河北北方学院学报(社会科学版)》2001,(3)
从化学发展的角度入手,论述了化学实验课教学在化学教育中的重要作用,提出加强化学实验课教学是注意学生创新能力的培养,关系到中学教育教学质量和能否培养出具有创新人才的新的观点,并通过具体的教学实践,进行了一些有益的教学探究. 相似文献
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改革实验教学方式,培养综合能力 总被引：1，自引：0，他引：1
根据社会发展的需要,必须深化实验教学改革,提出新的实验教学方式,多设综合性、设计性实验,培养学生敏锐的观察能力、熟练的实验操作能力和创新思维能力,让学生独立完成一个实验课题,从而提高学生的科学研究能力; 相似文献
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文章探讨了以提高学生学习能力、实践能力和创新能力为目标的分析化学课堂教学方法的改革。实践结果表明,引导学生带着问题预习书本知识,查阅文献寻找答案,在课堂上采用以学生为主、教师为辅的课堂讨论教学模式,同时在教学中讨论与教学内容相关的其他知识,注重学科之间的交叉与融合,以扩大学生视野,激发了学生的学习兴趣,培养了学生的学习能力。理论教学和实验教学同堂进行,实验教学给学生更多的自主权,加大综合性和设计性实验比例,实验结果多样化,不仅有利于讨论式教学的开展,而且强化了学生的实验动手能力,培养了学生分析问题、解决问题的能力以及创新能力。 相似文献
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刘良慧 《成都教育学院学报》2009,23(10):126-128
中学化学实验教学中,始终都存在着培养和锻炼学生思维能力的契机。在化学实验教学中,可利用分组实验培养学生思维的灵活性,利用实验习题培养学生思维的批判性,利用演示实验培养学生思维的深刻性,利用设计实验激发学生思维的独创性。 相似文献
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贾婧 《襄樊职业技术学院学报》2007,6(3):89-91
化学教学中实施创新教育,要特别加强演示实验教学研究。挖掘演示实验教学与创新教育的结合点,培养学生创新能力;创设教学氛围,激发学生创新思维;加强实验创新,训练学生的创新思维。从更新实验思路,改革教学方法,改变过去只以成绩来评价学生的观念等几个方面谈了笔者的体会。 相似文献
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吴志群 《邢台职业技术学院学报》2002,19(3):22-24
在专业课教学中，通过改进教学方法，合理使用多媒体技术，提高实验质量，增设综合实验，从而提高学生学习兴趣，培养学生的创新能力与综合职业能力，推动素质教育的发展。 相似文献
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"卓越工程师教育培养计划"的开展是对我国高校人才培养模式的创新,重点在于培养学生的创新实践能力。而以前的电工学实验大多属于验证性实验,这样的实验模式与培养学生的动手、设计、创新能力的初衷相去甚远。结合多年教学实践经验,针对卓越班级的教学内容、教学方法和手段等进行富有成效的改革,以达到提高学生综合素质,培养学生创新精神和实践能力的要求。 相似文献